Raportul dintre copii la locul de muncă - o educație complexă psihologic, care este unitatea conștiinței, sentimente, și comportamentul în funcție de o varietate de cauze directe și indirecte.
Atitudinea unei persoane la locul de muncă este înțeleasă de oamenii de știință ca o poziție conștient-selectivă a individului, care reglementează acțiunile de muncă din proprie inițiativă, ca o dorință relativ stabilă pentru activitatea de muncă, în care subiectul realizează scopul și necesitatea unei lucrări concrete.
Datorită extins necesită utilizarea copiilor să lucreze numai în cazul în care au dorința, a clarificat atitudinea copilului preșcolar față de muncă, cauzele care afectează dorința lui de a lucra. În special, am studiat atitudinile copiilor la diferite tipuri de muncă și procesul de muncă, componentele principale, forma de organizare, condițiile de executare a sarcinilor, și altele. De asemenea, să caute punctele de vedere ale părinților și profesorilor cu privire la aceste aspecte. Ca urmare, au fost dezvăluite următoarele particularități ale atitudinii copiilor de 4-6 ani de muncă.
Aproape toți copiii evaluează în mod pozitiv atitudinea lor de a lucra. La întrebarea: „Va place sa lucrezi“ - 98,2% a răspuns: „Eu iubesc.“ În timp ce părinții și profesorii au adesea o viziune diferită: „Nu este foarte atasata de“, „Nu a fost iubit întotdeauna“. Justificându atitudinea sa pozitivă, copiii bucurat de motive cele mai multe ori irelevante, „Pentru că eu sunt un mare“, „Pentru că eu sunt o fată bună“, „Pentru că întotdeauna îmi place să lucrez“, „Pentru că eu sunt, tată, îmi place să lucrez“. Acest lucru indică faptul că ei percep lucrarea ca un fel de exercițiu, de interes pentru ei, care este întotdeauna demn de laudă de la adulți. Numărul mic de copii au recunoscut că nu le place să lucreze sau nu întotdeauna place. Express stima de sine arată că, cel mai probabil, acestea sunt pe o experiență personală, care de lucru necesită un efort, și așa mai conștient de el ca activități legate de depășirea dificultăților, „Nu foarte mult, pentru ca să muncească din greu“, „Nu foarte mult, deoarece nu vreau să „“ nu iubi mereu, pentru că este dificil. " Acest lucru sugerează că copiii preșcolari este disponibil ca o înțelegere de lucru a activității, care conține dificultăți.
În cadrul procesului de muncă se înțelege o serie de acțiuni de muncă menite să rezolve sarcina privată a activității de muncă.
adulți Numirea de lucru corect percepute de către copii. Ei înțeleg că oamenii lucrează pentru a satisface nevoile diferite. Mai mult decât atât, au arătat, din motive atât personale și sociale: „Oamenii muncesc pentru a cumpăra alimente și cadouri pentru copii,“ „Pentru a fi plătit“, „Pentru tot ceea ce a fost pus“, „Pentru toți cei care nu au murit de foame.“ Cu toate acestea, importanța participării lor la lucrările preșcolarilor chiar mai vechi nu a realizat în întregime: „Eu lucrez asa mama mea nu a certat“, „Pentru că Galina spune,“ „Pentru a fi pur în grup.“ Deci, aceștia se conectează cu satisfacție de munca nu numai nevoile lor, ci și nevoile familiei, ei erau persoane familiare.
Cu o atitudine pozitivă față de muncă în ansamblu, există o atitudine selectivă față de diferitele sale tipuri, forme de organizare și procese de muncă. Astfel, unii copii, care trăiesc predominant în oraș, preferă munca economică și casnică. Alții care locuiesc în mediul rural sunt agricultori. Încă altele - manual.
Desigur, acest lucru se datorează experiențelor personale ale copiilor. După cum arată materialele chestionarelor, munca pe care o face copilul la domiciliu este aproape întotdeauna printre cele preferate. Cu toate acestea, această atitudine a copiilor la locul de muncă nu poate fi numită durabilă. Când li sa cerut să aleagă un tip preferat de lucru din imagini, răspunsurile s-au schimbat. Când în 2-3 zile copiii au avut ocazia să răspundă în mod repetat la aceleași întrebări fără vizibilitate și cu claritate, unii dintre ei au dat răspunsuri care nu coincideau cu cele anterioare. În plus, evaluarea copiilor nu a coincis întotdeauna cu evaluarea părinților, a educatorilor și a colegilor.
După cum arată cercetarea, atitudinea copiilor față de procesele de muncă este selectivă.
Chiar și în munca lor preferată găsesc muncă urâtă. Cele mai neplăcute sunt acele procese de muncă pe care copilul nu le-a angajat. De exemplu, în cultivarea plantelor, majoritatea copiilor le place să semene, apă, recoltă și mulți nu le place să se slăbească și să se slăbească. Când curățați camera, preferați să ștergeți praful din mobilier, să spălați pragurile de fereastră, plantele din interior și să spălați pereții, ușile și podeaua rămân adesea printre cei neocupați. La întrebarea: "De ce?" - de obicei, răspundeți: "Nu știu cum", "Nu am făcut-o", "Mama nu mă permite", "Nu știu cum să o fac". În general, munca favorită (procesul de muncă) la toți copiii a fost mai mult decât neplăcută.
De asemenea, există o reacție contrară, la unii copii, aceleiași misiuni de muncă oferite de diferite persoane. De exemplu, în cazul în care furnizorul oferă să ștergeți praful de pe mobilier, unii tipi sunt de acord cu plăcerea, dar acasă, atunci când acest loc de muncă este sugerat de o mamă sau o bunică - refuză. Prin urmare, atitudinea copilului la o anumită sarcină depinde în mare măsură de atitudinea personală față de adult.
Copiii nu sunt indiferenți față de rezultatul muncii.
Majoritatea oamenilor aleg locuri de muncă, ca urmare a faptului că sunt personal interesați. Deci, când li sa oferit să aleagă copaci și tufișuri pentru irigare, care nu au fructe comestibile, căpșuni, măr și flori, cei mai mulți preferau să apuce ultimele trei obiecte. Copiii au fost motivați de atitudinea lor față de rezultatul muncii lor: "Îmi place foarte mult căpșunile", "Iubesc merele", "Pentru că florile sunt frumoase".
Dorind să obțină un rezultat legat de depășirea dificultăților, preșcolarii nu au fost găsiți. Când apar dificultăți, copilul renunță repede la slujbă.
Astfel, atitudinile față de locul de muncă în copiii preșcolari sunt situaționale, instabile, selective.
Depinde de diverși factori: conținutul misiunii de muncă, experiența de lucru a copilului, condițiile create, semnificația rezultatului muncii pentru a satisface nevoile personale. Se dezvăluie dependența atitudinii copiilor de a lucra la nivelul dezvoltării și atitudinii lor față de o persoană care oferă o muncă. Doar câțiva copii preșcolari în vârstă pot prezenta eforturi de muncă dacă rezultatul muncii este de o importanță deosebită pentru ei. Independent pentru a găsi motivul care le motivează să lucreze, prescolarii nu pot.
Atitudinile negative față de locul de muncă la copii sunt cauzate, în principal, de abilități și abilități insuficiente, de muncă necorespunzătoare în ceea ce privește capacitățile copilului și lipsa de interes ca rezultat.
Pe această bază, am ajuns la concluzia că maestrul pentru copiii prescolari ar trebui să fie considerată muncă, care nu este obligatorie, dar munca obligatorie poate fi utilizat numai atunci când se efectuează anumite lucrări pregătitoare, folosind o tehnica speciala. Pentru a determina corect cine, ce, când, în ce formă și în ce condiții pentru a oferi un loc de muncă, îngrijitor trebuie să știe despre copil tot ce are nevoie și de interese, trăsăturile de personalitate și de caracter, starea de spirit la moment, capacitățile fizice, experiența, relațiile între egali , părinți și multe altele.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: