Învățarea latentă este o formă de învățare fără acumulare explicită, inconștientă, involuntară. Ea traversează toate formele de învățare.
Pentru prima dată, fenomenul învățării latente (latente, implicite) a fost descoperit în laborator la șobolanii care au examinat labirintul fără nici o armare. Sa dovedit că în viitor un șobolan cu o astfel de experiență este instruit să treacă un labirint mai rapid și cu mai puține erori. Pe baza acestui fapt, sa ajuns la concluzia că, în procesul de examinare a labirintului, animalul dobândește o experiență, care apoi se folosește în organizarea unui comportament deliberat.
De asemenea, învățarea latentă este o învățătură care nu corespunde motivației de conducere. Astfel, un șobolan flămând, dar nu însetat, a fost instruit să treacă un labirint în formă de T în care unul dintre coridoare duce la hrană, iar celălalt la apă. Sa dovedit că, dacă mai târziu același șobolan era însetat, atunci ar începe să aleagă un coridor cu apă. Aceasta înseamnă că procesul de învățare a fost realizat, de asemenea, în absența unei motivații adecvate.
Semnificația biologică a învățării latente constă în faptul că, datorită acesteia, există o acumulare de informații despre proprietățile lumii exterioare, imaginea ei sau dezvoltarea de reacții motorii pe cât posibil pentru construirea comportamentului în viitor. Învățarea latentă nu este pasivă, se bazează pe nevoia de informații noi, manifestată sub forma comportamentului de cercetare și caracterizată ca o curiozitate. Nevoia de noi informații oferă, în cele din urmă, o oportunitate pentru dezvoltarea organismului, asigurând viitorul său.
Ca și în cazul predării negative, reacția orientativă la stimuli, imagini și situații, în special componenta sa de cercetare, joacă rolul de lider în latență. Dar mecanismul constă în formarea relațiilor cauză-efect între stimulii indiferenți. Formarea unei conexiuni asociative poate avea loc între stimulii unor modalități diferite, iar componenta reflexă necondiționată a stimulului ulterior serveste ca o întărire a acestui lucru. Din punct de vedere psihologic, întărirea cu învățarea latentă este satisfacerea nevoii de informații noi.
Thorp (1975) definește învățarea latentă drept "formarea unei asocieri între stimuli indiferenți sau situații în absența unei întăriri explicite".
Adică, în procesul de învățare latentă, combinația mai multor stimuli senzoriali conduce la formarea unei conexiuni temporare, care este clasificată ca un tip de asociație senzorială-senzorială. În cazul unei combinații a unuia dintre stimulii senzoriali cu armătură semnificativă biologic în viitor, va apărea rapid o reacție reflexă condiționată stabilă.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: