- Isak Davidovich, ce este o "școală eficientă"? Cum este ultimul Congres interesant pentru Rusia?
- Până de curând, învățământul din întreaga lume era văzut ca o prestație obligatorie, dar ce fel de calitate, ce dă efect - întrebări secundare. Politicienii și cercetătorii s-au liniștit în legătură cu faptul că există școli bune și există școli rele pentru copiii din familii care nu sunt interesați de o bună educație.
Dar, în ultimul deceniu, în multe țări - pentru prima dată în Norvegia și Suedia, și apoi, în Marea Britanie, Australia, Hong Kong - o margine ridică întrebarea dacă putem face școlile proaste nu a fost toate școlile funcționează în mod eficient, care este în mod constant îmbunătățirea lor rezultate.
- Cum să rezolvăm problema școlilor slabe? Ce spune experiența mondială?
- Pentru un număr mare de țări aceasta este o sarcină incomprehensibilă, pentru că școlile se dezvoltă întotdeauna într-o anumită direcție, pentru că li sa ordonat să se dezvolte așa. Dar efectul a fost de scurtă durată.
Decizia de a îmbunătăți eficacitatea unei anumite școli nu ar trebui să vină de la ministrul educației, ci de comunitatea școlară în sine. Prin urmare, într-o serie de țări, se creează condiții în care fiecare școală însăși este interesată de propria îmbunătățire. Standardele cele mai progresiste nu vor ajuta dacă liderii unei anumite comunități școlare nu înțeleg cum să le pună în aplicare. Este necesar să se prezinte eșantioane - școli, care servesc ca exemple de imitație.
- Despre ce îmbunătățiri vorbești? Despre UTILIZARE?
- În Rusia există așezări, unde în clasa a zecea există mai puțin de jumătate din absolvenții nouă. Potrivit institutului nostru, în multe municipalități școlile încearcă să nu admită la clasa a zecea a copiilor care ar putea avea probleme cu USE.
Rezultatele USE sunt un indicator extern. Dar școala însăși trebuie să-și evalueze realizările. Dacă un copil studiază cu mult înainte de clasa a cincea, în al șaselea își pierde interesul de a studia, iar după a 9-a școală, directorul ar trebui să o ia ca un eșec personal. Școala trebuie să își îmbunătățească rezultatele nu prin împingerea copiilor, ci prin colaborarea cu ei. Această idee acum domină discursul educațional mondial, dar pentru Rusia este încă destul de periferic.
- De ce? La urma urmei, în condițiile finanțării normative școala este interesată de fiecare copil, iar în standardul activității pedagogice se declară că profesorul ar trebui să poată lucra cu orice student, chiar și cu ultimul huligan.
- Apreciez pe Yevgeny Yamburg, care a reflectat rigid această poziție în standardul profesional. Dar nu vorbim despre standardul pentru profesori sau școli, ci despre școală ca o organizație.
Puteți îmbunătăți rezultatele în două moduri. Primul este să lucrezi cu copii care au venit la tine. De exemplu, dacă copiii din familii care nu citesc cărți studiază la școală, școala se obligă să se asigure că acești copii citesc atât de multe cărți pe an.
Plăcile ar trebui să fie ridicate, dar în același timp realiste, ținând seama de practica unei anumite școli. Indiferent de standarde, o cultură de reflexivitate și de auto-îmbunătățire ar trebui să fie caracteristică școlii.
- Cum de această idee este conducerea Ministerului Educației și Științei din Rusia?
- Am discutat cu Dmitri Livanov, și a subliniat că munca în această direcție este în regiuni diferite. Dar posibilitățile ministerului federal nu sunt limitate. Dacă lucrați cu douăzeci de școli, le puteți influența, comunicând cu directorii și profesorii, dar zeci de mii de școli au nevoie de instrumente mai grosiere (masă). Prin urmare, politicienii iau decizii folosind instrumentele pe care le au, în cazul nostru - prin introducerea unui standard profesional.
Așteptările și cererile părinților joacă un rol imens. Ei doresc ca copilul să meargă la școală cu plăcere și să se întoarcă de acolo fericit. Părinții ar trebui să formuleze cerințele pentru rezultate și cum să le atingă - îngrijirea directorului și a profesorilor.
Avem nevoie de conducătorii-lideri, de purtătorii acestei ideologii. Cea mai mare mândrie pentru un regizor este de a fi fiul unui profesor, a primit o medalie de aur, și, relativ vorbind, fiul unui om bun, care mai întâi abia studiat la trei, iar apoi a scris un roman în limba engleză. întrebare important ca liderii școlii vizate, poziția profesorului este importantă, care trebuie să acorde o atenție pentru fiecare copil pentru a realiza progresul său în diferite domenii, la care, de fapt, numește Eugene Yamburg.
Pregătit de Boris Startsev, HSE, special pentru RIA Novosti
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: