Seminar de instruire "Formarea activităților universale de învățare în școala primară"
"Standardele se bazează pe abordarea activității sistemului"
Ce ai auzit, vei uita că vei vedea - îți vei aminti ce vei face - pe care o vei învăța.
Rezultatele învățământului general primar
Portretul unui absolvent al școlii elementare
1.Ce este activitatea de învățare universală?
Într-o (de fapt psihologic) valoare mai îngustă a acestui termen poate fi definit ca un set de acțiuni metode studențești (și abilitățile asociate de studiu), oferind asimilarea independentă de noi cunoștințe, inclusiv organizarea procesului.
2. De ce se numesc "universale"?
Capacitatea elevului de a absorbi cu succes noile cunoștințe, de a crea abilități și competențe, inclusiv organizarea independentă a acestui proces, capacitatea de a învăța, cu condiția ca acțiunile educaționale universale ca acțiuni generalizate oferi studenților posibilitatea de a o orientare largă în diverse domenii, dar în însăși structura activităților de învățare, inclusiv cunoașterea orientării țintă sale, valori și sensuri, și caracteristici de funcționare.
3.Ce sunt UAD?
Personal DALY
DALY de reglementare
DRA cognitiv
DIC comunicativ
<
?php include ($ _SERVER ["DOCUMENT_ROOT"]. "/ vstavki / blokvtext2.php"); ?>
Care este meta-subiectivitatea lor?
Caracterul universal al acțiunii educaționale se manifestă în faptul că acestea sunt un caracter nadpredmetny, metasubject, asigură integritatea dezvoltării culturale, personale și cognitive în general, și de auto-identitate. Asigurarea continuității tuturor nivelurilor procesului educațional, ele reprezintă baza pentru organizarea oricărei activități a elevului, indiferent de conținutul său specific.
Capacitatea de a învăța - un factor important în creșterea eficienței Mastering de către elevi de cunoștințe de specialitate, formarea de abilități și competențe, imaginea a lumii și cu valoare semantică motive de alegere morală personală.
Capacitatea de a învăța - un factor important în creșterea eficienței Mastering de către elevi de cunoștințe de specialitate, formarea de abilități și competențe, imaginea a lumii și cu valoare semantică motive de alegere morală personală.
4.Cum planificați formarea lor? Unde se reflectă acest lucru?
Modul de formare: "Introducere în viața școlară"
Exemplu de planificare tematică
În grădină au crescut 9 măr și 6 pere. Câte mai multe mere decât pere? Cât mai puține pere decât meri?
5.Ce este controlul UAL?
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: