Condiționarea operatorului, teoria a două procese ale lui Moeller și teoria imitației, teorie

Operația de condiționare

Odată cu dezvoltarea lui B.F. Skinner din teoria condiționării operatorului are încă un model (operant) pentru determinarea temerilor. În conformitate cu acest model, temerile (în primul rând componenta comportamentală) pot apărea, pot fi susținute și întărite de armarea care apare după un comportament îngrozitor.

Aici există o diferență între armarea pozitivă (evenimente plăcute) și armarea negativă (posibilitatea de a evita evenimentele neplăcute). Posibilitatea de teamă care rezultă din consolidarea pozitivă cu consecințe plăcute poate fi ilustrată prin exemplul următor.

Un copil, speriat de orice și alergând după protecția părinților, primește de la ei îngrijire, afecțiune și protecție. La orice evenimente potențial teribile sau neplăcute, el este acum mai dornic să se apropie de părinți pentru sprijin, demonstrând o strategie perseverentă de evadare.

Uneori, un copil poate, chiar în acest caz, să-și imagineze frica în calculul din nou să primească întăriri. Frica devine ceea ce în terapia comportamentală se numește frecvent un beneficiu ascuns. Sunt deosebit de puternice aceste tipuri de temeri, dacă sunt speriate de un copil - singura modalitate de a atrage atenția părinților. Reacția de întoarcere întărită în acest mod este mai frecventă în viitor și este adesea generalizată. Copilul, de exemplu, cere să se culce cu părinții săi, motivându-l cu teama de întuneric. Reamintim aici că în experimentele timpurii ale lui Watson la copii, o asemenea frică nu a fost găsită.

nu te teme mai puțin frecvent operantă condiționat este rezultatul armaturii negativ - care este posibil, pentru a evita stimuli neplăcute (teribil) sau experiențe. În învățarea aversive prevenirea experimente clasice (adică dureros sau neplăcut) câine stimuli antrenat să sară peste barieră în caseta adiacentă, pentru a preveni șocul electric de fiecare dată când lampa se aprinde (Solomon, Wynne, 1953). Câinele a fost plasat într-o cutie împărțită de o partiție în două compartimente. În podeaua casetei au fost plasate bare de metal, care au fost alimentate cu curent electric, creând un șoc electric periculos dar sensibil. Șocul electric a fost precedat de o schimbare a iluminării din cutie. Câine ar putea preveni șoc electric (armare negativă), în cazul în care timpul (în decurs de 10 secunde) pentru a sări peste bariera în caseta de compartimentul învecinat, ca răspuns la schimbarea de iluminat,.

Măsura în care comportamentul prevenirii (de exemplu, prevenirea mușcăturilor dureroase de țânțari) poate fi considerată o manifestare a fricii, rămâne o întrebare deschisă.

Teoria a două procese de cosit și teoria imitației

Ipoteza condiționării condiționate a fricii este importantă într-un alt aspect. Folosind această ipoteză, O. Mower (1960) a încercat să explice stabilitatea temerilor condiționate de dispariție în cadrul așa-numitei "teorii cu două procese". Conform acestei teorii, frica apare în primul rând în conformitate cu schema condiționării clasice, adică, omul învață să se teamă și să evite stimulii anterior neutri. Dar, deoarece frica în sine este un stimul neplăcut (aversiv), o persoană se străduiește să prevină teama. De fiecare dată când se întâmplă acest lucru, are loc o armare operantă (negativă). Astfel, frica începe să se consolideze, ceea ce explică persistența fricii de dispariție în absența unui stimulent aversiv condiționat. Cu toate acestea, rămâne fără explicație faptul că oamenii se tem de multe ori de obiecte care nu au coincis niciodată în viața lor cu stimulente aversive; obiecte pe care nu le-au întâlnit niciodată în cursul vieții. Explicația acestor temeri este dată de teoria învățării pe modele și instrucțiuni verbale.

Ceva similar se întâmplă cu o persoană - nu trebuie să-și verifice acțiunea neplăcută a anumitor evenimente.

Este suficient să vadă aceste influențe neplăcute pe exemplul altor persoane în viața reală sau în mass-media. Teama, de exemplu, de ofițerii de aplicare a legii sau chiar de o persoană în uniformă, se găsesc adesea în oameni care nu au făcut niciodată ceva rău cu uniformele. Furtul sau violența sunt de asemenea temânduți de cei care nu au fost niciodată jefuiți sau violați. Adesea, acești oameni nu au văzut chiar acte de violență sau jaf, ci au auzit doar povesti despre ei.

Așa-numitele "modele verbale" pot provoca, de asemenea, un mecanism de învățare pe modele. Prezența imaginației permite unei persoane să își imagineze viu consecințele neplăcute ale unor acțiuni, acțiuni periculoase ale oamenilor sau ale obiectelor din lumea fizică. Frica se poate forma dacă o persoană este pur și simplu speriată, ca o consecință a amenințărilor întărite sau neacceptate.

În copilăria timpurie, când experiența unei persoane este încă mică, efectul intimidării și al amenințărilor este deosebit de puternic, pentru că un copil nu poate evalua pe deplin probabilitatea implementării lor.

Teoria predispoziției

Două fapte interesante au fost găsite în modelele de aer condiționat și de formare pe modele, dar nu au primit o explicație adecvată.

În experimentele privind condiționarea clasică a fricii de bebeluși, a fost ușor să înveți să vă fie frică de șobolani, dar practic nu a fost posibil să învățați să vă fie frică de o rață de lemn sau de o piramidă a copiilor.

Maimuțe în experimente Mineki prin observare a învățat să se teamă de șerpi, dar teama de culori în acest fel nu a putut fi formată.

Acesta a fost motivul numirii lui M. Seligman (1971) a ipotezei "predispoziției".

În conformitate cu această ipoteză, în cursul evoluției a apărut o anumită predispoziție predispusă genetic la apariția fricii cu privire la anumiți stimuli. Frica este foarte ușor să se formeze în ceea ce privește șerpi, insecte, animale mici în picioare, obiecte slime și vâscoase și alți stimuli periculoși pentru evoluția evolutivă a omului. Obiectele mult mai periculoase care au apărut în ultima vreme - dispozitivele electrice, transportul, armele, otravurile, nu posedă o astfel de predispoziție, de aceea teama față de ele se formează mai încet.

Explicarea temerilor în psihologia cognitivă

Deoarece psihologii se ocupă predominant de adulții care vorbesc și de funcțiile mentale superioare dezvoltate, nu putem subestima importanța mecanismelor cognitive în reglarea fricii. Observăm particularitățile sferei cognitive a oamenilor care suferă de frică.

Deformate ca rezultat sunt, de asemenea, procesele de interpretare a evenimentelor care au avut loc și atribuirea cauzelor a ceea ce sa întâmplat. Rezumând numeroase studii în acest domeniu, Butler și Matthew (1983) au remarcat trei trăsături care disting pacienții fobici de oamenii sănătoși. Persoanele care suferă de teamă tind să interpreteze informațiile neutre ca fiind periculoase, supraestimă șansele ca ceva teribil să se întâmple și sunt înclinați să supraestimeze consecințele la care vor duce aceste evenimente teribile.

Articole similare

Pagina anterioară