Metode și exerciții pentru dezvoltarea voinței elevilor de vârstă școlară în AAP
Toate calitățile volitive se formează pe tot parcursul vieții și al muncii persoanei și, în special, etapa importantă în dezvoltarea calităților intenționate este vârsta copilului. Educator care lucrează în AAP, cu elevii din clasele primare (1-2 cl.), De multe ori se confruntă cu reticența copiilor de a efectua d / h, să respecte anumite reguli de comportament pe stradă, în sala de mese, în bibliotecă. Prin urmare, sarcina mea de profesor este educația sistematică și sistematică a voinței copilului, în colaborare cu un psiholog, cu lideri de clasă și cu părinți ai copiilor.
Învățarea în sine este un exercițiu interesant și fascinant pentru copii. Dar, în același timp, sunt multe și neinteresante, aș spune chiar dificile. Și aici sunt necesare eforturi volitive. Depășirea dificultăților în procesul de învățare, în procesul de angajare într-una sau alta a unei activități educaționale, aduce voința, dezvoltă calitățile dorite ale personalității elevului. Prin urmare, în auto-antrenament atunci când fac d / z încerc să îi ajut pe cei care găsesc dificil. Dar fac asta pentru ca studentul să se apropie de rezolvarea dificultății, doar direcționez gândul elevului în direcția cea bună, punând întrebări principale.
Primul elev schimbă motivele comportamentului. Adevărat, ele nu sunt încă destul de stabile și se datorează perspectivelor imediate. În mod activ, la copii se formează motivele datoriei și responsabilității față de profesor, tutore, clasă, școală. Specificitatea activității educaționale determină necesitatea manifestării obligatorii a voinței. Și în AAP folosesc un ecran de auto-antrenament, care stimulează motivația studenților de responsabilitate în fața profesorului, în fața clasei. Nimeni nu vrea să "cadă" în ochii colegilor, să nu mai vorbim de un profesor de clasă (vezi Anexa 1).
În procesul de educare a voinței elevilor de clase inferioare, țin cont de caracteristicile specifice vârstei voinței copiilor. De exemplu, un elev de liceu nu este încă capabil să facă eforturi intense pe termen lung, în special atunci când îndeplinește sarcini monotone. Prin urmare, elaborând un plan pentru o zi, timp de o săptămână, încerc să diversific activitățile elevilor cât mai mult posibil. Prin ore de club, am inclus sarcini orale, ghicitul un puzzle de cuvinte încrucișate, de lucru cu claritate, jocuri în aer liber, exerciții practice (cu privire la aplicarea cunoștințelor dobândite în viață, de exemplu, trebuie să te îmbraci în mod corespunzător papusa pentru vacanță, și apoi la școală - cheltuielile de lecție generalizatoare pe etichetă). Astfel, am de gând să lucrez astfel încât o activitate să fie înlocuită de o altă activitate (a se vedea apendicele 2).
Condițiile favorabile pentru depășirea dificultăților și, prin urmare, pentru dezvoltarea voinței sunt create de educația fizică și sport. În timpul orelor sportive, adesea mergem la stadionul școlii cu băieții. La începutul anului, am auzit adesea de la ei expresii care "nu vreau să alerg 2 cercuri", sau "de ce atât de multe, nu voi alerga". Dar când copiii au început să facă față acestei distanțe, ei au început să se bucure de această activitate și mi-au făcut o ofertă pe care ați putea să o măriți chiar și la încălzire. Prin stabilirea dificultăților și depășirea acestora se dezvoltă voința elevilor mai tineri.
Un rol important în dezvoltarea calităților de voință puternică, aspecte ale caracterului personalității elevilor este jucat de IZO, activitate creativă. Într-adevăr, dezvăluie frumusețea obiectului imagisticii, pentru a alege culorile, asigurați-vă că pentru a finaliza sarcina de muncă de creație (mai degrabă decât pur și simplu nu funcționează - puteți arunca modelul și începe unul nou) necesită o manifestare a voinței, voința se dezvoltă. Am decis să am grijă de copiii cu margele. această muncă este intensă pentru muncă, necesită răbdare, intenție, somnolență, rezistență și, cel mai important, foarte bine dezvoltă voința. Dorind să termine jucăria din margele, copilul refuză alte dorințe negative. Iar după ce am avut o expoziție a operelor copiilor noștri, copiii au început să fie mai responsabili pentru lecțiile de margele (vezi Expoziția 3 pentru fotografii din expoziție).
O persoană este direct îndreptată să facă ceea ce este obișnuit să facă la un moment dat și în anumite circumstanțe. Calitatea personalității, în esență, este rezultatul unui obicei constant fixat. Prin urmare, pentru a menține arbitraritatea în activitățile de învățare, regimul are un rol foarte important. Un copil este adesea dificil să se distrugă de ceea ce el în prezent este interesat și să se forțeze să se așeze pentru a pregăti lecții. Pentru aceasta, el nu are suficientă voință. Dar, dacă este obișnuit să înceapă orele la un moment dat, atunci acest obicei îl va ajuta să se descurce cu el însuși, fără interferențe din afară. Cu toate acestea, pentru a se asigura că supunerea față de regim nu interferează cu formarea comportamentului arbitrar, care implică în mod necesar capacitatea de a planifica, de a stabili obiective, de a lua decizii etc. Este necesar ca el însuși, sub îndrumarea unui adult, să compună regimul la care se va supune apoi. Depunerea la regim este o armă dublă de educație a voinței. De aceea, copiii care frecventează să învețe să respecte AAP, și a venit acasă seara, ei sunt în liniște de propriile afaceri, hobby-uri (GPD.Sm.Prilozhenie Mode 4).
Pentru copii este important să se evalueze rezultatele activităților lor. Aici, evaluarea principală nu este studentul însuși - capacitățile și abilitățile sale, ci calitatea muncii sale, adică aplicarea de mare efort, stresul pentru a obține rezultatul activității.
Pentru dezvoltarea unor calități puternice ale elevilor de vârstă școlară, includ munca. Curățarea zonei din jurul școlii de gunoi, spălarea birourilor în sala de clasă, curățarea generală a grupului - toate acestea necesită acționarea copiilor.
Dar regulile pe care le-a oferit psihologul școlar. Le ofer părinților și conducătorilor de clasă ai copiilor lor. Respectarea acestor reguli va contribui la creșterea voinței copilului.
Reguli de educare a voinței copilului.
1. Nu face pentru copil ceea ce este capabil să facă singură sau ceea ce poate învăța, ci doar să ofere condiții pentru desfășurarea activităților.
2. Mențineți un sentiment de bucurie din rezultatul.
3. Aduceți copilul la o decizie rațională și nu decideți pentru el.
4. Revendicați-vă ceea ce solicitați copilului.
5. Cerințele trebuie să fie justificate și fezabile, considerate și nu numeroase.
6. Nu cereți interes pentru realizarea interesului pentru toate cazurile care ar trebui să fie efectuate automat.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: