Cărți, capitole din cărți pentru scrierea unei diplome, lucrări de curs, un eseu pe tema managementului

Cărți, capitole din cărți

administrare

În această secțiune, vă oferim materiale gratuite, conform cărora este posibil să faceți diplome, cursuri, rezumate și teste pe acest subiect, precum și să comandați, în special, dicționare și cărți de referință.

În afară de dicționare și cărți de referință de bilete și întrebări pot fi găsite pe site-ul „Bilete“ Elective și întrebări, manuale, patuturi, cărți, articole, rezumate de cărți, recenzii, dicționare, planuri de lucru.

De asemenea, gratuit puteți găsi literatură pe această temă.

Lista de subiecte. pe care le puteți comanda de la noi cât mai curând posibil.

§ 11. PROPRIETĂȚI ATENȚIONALE

Proprietățile semnificative din punct de vedere profesional, ale intensității atenției - concentrația, stabilitatea, viteza de comutare, latitudinea distribuției - diferă în diferite moduri în diferite activități. Pentru profesia conducătorului auto în prim-plan caracteristicile de distribuție și comutare, pentru alte profesii, al cărui scop principal este observat? Denie și control (corectorul, Braker, operatorul radar), cea mai mare importanță este durata de atenție.

Toate caracteristicile atenției sunt într-o oarecare măsură determinate de trăsăturile tipologice ale sistemului nervos și, prin urmare, nu se schimbă prea mult. Viteza de schimbare a atenției depinde de mobilitatea proceselor nervoase. După cum se știe, mobilitatea acestora scade oarecum odată cu vârsta și ne putem aștepta la o scădere a vitezei de schimbare a atenției, dar numai acolo unde nu este susținută de experiența profesională.

Stabilitatea atenției este determinată de puterea procesului excitator. Intr-un experiment de laborator la persoanele cu slab proces Buditelnym OMS? LB Ermolaeva-Tomina [35] a observat? I-am dat o scădere a performanțelor mentale aproape de două ori în decurs de 30-35 minute. Acesta a concluzionat că puterea sistemului nervos este principalul factor care cauzează OMS? Posibilitatea de concentrare pe termen lung, și că oamenii cu ALS? Proces excitator BYM (ceteris paribus) mai dificilă decât „puternic“ pentru a face față profesionale pentru? Vile, care necesită pe termen lung concentrarea atenției, observarea constantă vigilentă. Cu toate acestea Ermolaeva-Tomina ia act de compensare importanța factorilor emoționali (interes în rezultatul lucrării) și obișnuită? Ki să se concentreze în mod sistematic de lucru.

Într-adevăr, se poate vorbi de stabilitatea tipică a atenției, de latitudinea distribuției, de viteza de comutare. Cu toate acestea, în funcție de condițiile de muncă, aceste caracteristici pentru aceeași persoană pot varia foarte mult. Nici una dintre proprietățile semnificative din punct de vedere profesional nu depinde atât de mult de factori externi ca de proprietățile atenției. Monotonia, de exemplu, afectează stabilitatea atenției brusc negativă, iar conținutul și responsabilitatea sarcinii sporesc stabilitatea sa. Cu toate acestea, nici o pregătire specială în procesul de formare profesională nu poate îmbunătăți brusc caracteristicile individuale ale atenției, deoarece trăsăturile de bază ale proceselor nervoase variază extrem de încet [43].

Marea majoritate a profesiilor nu impun solicitări sporite de atenție. Cu toate acestea, odată cu avansarea tehnologiei într-o serie de profesii moderne, cum ar fi? Ratorskih de conducere și operatorul, numărul de obiecte crește, astfel încât o persoană nu poată să ajungă la ei cu Atte lui? Niemi, iar apoi a monitorizat unele dintre ele transferate sau altele, sau speciale maşini. Odată cu accelerarea? Peninsula Muncii, cum ar fi viteza crește zborul aeronavei sau a vehiculului, precum și în situații de urgență, activitatea se desfășoară în condițiile, deficitul? Nu, de asemenea, crește cerințele privind proprietățile attentsionnym? Personalitatea ta. În astfel de activități, îmbunătățire "atenția este necesară și posibilă. Aceste oportunități constau în formarea de aptitudini atente și în asimilarea unui sistem optim de organizare a atenției pentru această activitate [43, p. 109-117].

De mare importanță practică este întrebarea câte obiecte (și ce) pot fi alocate în unul sau alt proces de muncă. În primul rând, acest lucru depinde de câte organe de simț participă la procesul de percepție. Cele mai multe organe senzoriale participă la percepția informațiilor necesare, cu cât mai multe obiecte pot fi în câmpul de atenție. Prin urmare, atunci când predăm, este important să determinăm ce simțuri ar trebui să controleze diferite obiecte, deoarece același obiect poate fi controlat în moduri diferite. De exemplu? Măsurile, pilotul poate judeca viteza de zbor a dispozitivului, în funcție de numărul de rotații ale motorului, capota motorului în poziția otno? Respectarea la linia orizontului, presiunea asupra butonului de comandă, zgomotul și vibrațiile a aeronavei.

Când efectuați acțiuni care necesită distribuirea atenției între mai multe obiecte, gradul de concentrare a acesteia asupra anumitor obiecte se schimbă continuu în timp, în funcție de ce valoare este dată obiectului dat la un anumit interval de timp. Crearea unei scheme optime de distribuire a atenției presupune luarea în considerare a acestei valori și dinamica acesteia.

În practica de muncă, se pune întrebarea care este cea mai avantajoasă succesiune de comutare a atenției de la un obiect la altul și care este rata optimă a comutării sale? La elaborarea schemelor de schimbare a atenției, este important să se ia în considerare semnificația diferitelor obiecte. Pe obiecte mai importante, atenția trebuie schimbată de mai multe ori decât pe cele mai puțin importante. Este necesar să se stabilească și o rată corectă de schimbare a atenției. Un ritm inutil de rapid îl antrenează pe muncitor. Dacă comutatorul este prea lent, puteți pierde modificări importante în situație. De aceea, ritmul de schimbare a atenției depinde de gradul de probabilitate de schimbare a situației, de exemplu, de gradul de probabilitate al obstacolelor pe șosea (această probabilitate este în afara orașului, în alt oraș).

? Principalele elemente ale organizării maniei în jos de sistem, Kataev AV subliniază faptul că creșterea atenției în munca - acest lucru nu este producerea de atenție de înaltă tensiune sau de dezvoltare a calităților sale abstracte. educație adecvată de atenție în lucrarea este de a identifica cea mai eficientă a sistemului său de organizare în orice fel de muncă? Da, în fiecare acțiune și funcționare, ținând seama de sarcinile și condițiile de muncă, caracteristicile mașinii (echipamente, tehnologie.) și stăpânirea practică a acestui sistem în procesul de învățare . Atunci când se dobândește un nou tip de activitate sau când aceeași activitate se desfășoară în noile condiții, sistemul de organizare a atenției se schimbă întotdeauna. Din acest punct de vedere, predarea acestui tip de muncă sau a recalificării în legătură cu noua tehnică constă în asimilarea muncii printr-un nou sistem de organizare a atenției. Această persoană trebuie să o studieze, să-și dezvolte convingerea în ceea ce privește necesitatea, raționalitatea și eficiența și apoi să învețe să o facă în procesul de pregătire practică. În psihologia muncii există o experiență de formare reușită a abilităților de atenuare. A. P. Rozova a efectuat un experiment cu țesătorii, multistați, care au explicat importanța distribuției atenției și apoi au însușit abilitatea de a distribui atenția asupra unei instrucțiuni speciale. Ca urmare a experimentului de formare, a fost pierdută productivitatea forței de muncă a țesătorilor [19]. O gamă largă de experiențe în formarea abilităților și abilităților atenționale a acumulat psihologia aviației.

Împreună cu abilitățile de formare attentsionnyh provin și atenție intelectualizare Revendicarea actelor sale pelerină? Proprietăți -Inflammatory și mnezice, includerea de atenție în experiența profesională și relații ale individului. Dovadă sunt datele experimentale LN Fomenko o creștere semnificativă a relațiilor eco-funcționale de atenție cu astfel de funcții mentale ca de memorie și de gândire, cu Intel verbală și nonverbală? Că la vârsta adultă (18-35). [107]

Articole similare

• Organizarea unui dialog productiv în vârstă preșcolară senior - eseu, curs, diplomă

• Schimbul de proiecte de curs și de diplomă (scris la teză, teză, cursuri 13

• Schimbul de proiecte de curs și de diplomă (scris la teză, teză, cursuri 10

Trimiteți-le prietenilor: