Pentru a afla ce factori influențează formarea deficitului de atenție copilului și ce asistență poate oferi profesori, psihologi și părinți, ne-am adresat la medic științelor psihologice, șeful Laboratorului de neuropsihologie MSU Tatiana Akhutina
Inadecvarea dezvoltării mecanismelor de atenție este o problemă pe care o are majoritatea covârșitoare a copiilor moderni. De ce se întâmplă acest lucru?
Într-adevăr, profesorii spun că nu au existat niciodată atât de mulți copii care nici nu stăpânează programul, nici nu-l absorb cu mare dificultate. Și principala problemă aici este lipsa de atenție voluntară.
Pot exista mai multe motive. Oamenii de știință tind să presupună că pot exista anumite procese ciclice în dezvoltarea populației copilului. A existat o perioadă de accelerare, când copiii au observat o accelerare a dezvoltării fizice, în special o creștere a creșterii. Acum, statisticile din întreaga lume arată că acest proces sa oprit sau chiar sa întors.
Desigur, încălcările în dezvoltarea copiilor sunt asociate cu situația generală nefavorabilă din lume. În țara noastră, luând în considerare atât ecologia, stresul, cât și condițiile economice, aceste încălcări sunt mai pronunțate.
Perioada favorabilă precedentă în dezvoltarea copiilor a dus la intensificarea programelor de formare.
Și ce se întâmplă cu atenția?
Atenția este arătată în capacitatea de a vă concentra asupra sarcinii. Dacă luăm în considerare acest proces din punctul de vedere al neuropsihologiei, atunci putem spune că în acest moment interacțiunea părților frontale ale creierului cu cele profunde, responsabile de activarea sau inhibarea cortexului. Și ele împreună activează selectiv acele sau alte părți ale creierului. Prin urmare, putem, de exemplu, să ne concentrăm atenția asupra a ceea ce se face în jurul nostru.
Pentru formarea unei atenții susținute, este necesar ca departamentele adânci să funcționeze suficient de bine și aceștia sunt cei care suferă cel mai mult din cauza bolii în perioada de dezvoltare pre- și perinatală. Maturitatea diviziunilor profunde afectează activitatea copilului, capacitatea sa de a menține starea de veghe.
O altă "componentă" a atenției este departamentele frontale. Scadența lor este de 18 ani pentru fete și de 21 pentru băieți. Și orice probleme, de exemplu, traume, malnutriție, vor afecta formarea creierului frontal.
Aceste departamente acționează ca organizatori și dirijori ai comportamentului: trebuie să interacționeze bine cu alte părți ale creierului. Astfel, vedem că funcția de atenție depinde atât de maturitatea părților evolutive ale creierului, care prezintă un risc mare în timpul dezvoltării timpurii, cât și de maturitatea departamentelor care se formează destul de târziu și care necesită instruire constantă.
Faptul este că creierul "se termină" în timpul activității active, iar numărul celulelor nervoase crește în timpul dezvoltării copilului de la naștere la un an. În acest moment, există o creștere activă a conexiunilor nervoase, dintre care unele mai târziu moare. Acesta este un proces natural, care poate fi asemănător cu modul în care sunt puse căile spre noua casă. În primul rând, o mulțime de căi pot duce la ea, iar apoi două sau trei convenabile sunt alese din acest set, iar restul este îngroșat cu iarbă.
Dacă un copil nu primește suficiente informații din afară în timpul dezvoltării timpurii, dacă celulele nervoase nu funcționează, atunci are loc moartea lor fiziologică. Mai întâi de toate, înțelegem informațiile tactile și vizuale provenite de la mamă.
Dar acum sunt mai multe lucruri strălucitoare, jucării. De ce acest lucru nu afectează pozitiv dezvoltarea copilului?
Pentru ca copilul să manipuleze în mod activ jucăria, trebuie să aibă un ton energetic suficient, iar acest lucru depinde de contactul cu mama. Când copilul este în contact cu mama sa, are un complex de renaștere. Atunci, percepția jucăriei lasă o urmă luminată în creier. Copilul trebuie să primească în mod constant hrană emoțională (cognitivă) și apoi să se dezvolte mai bine emoțional și cognitiv.
Acum, din păcate, mamele nu comunică cu copilul.
Ce altceva afectează negativ dezvoltarea copiilor moderni?
Trebuie să fac o lucrare specială cu un copil neatent?
Desigur, și cred că părinții, precum și profesorii, ar trebui să facă acest lucru în primul rând cu ajutorul unui psiholog școlar. Această lucrare ar trebui să aibă loc sub forma unui joc discret. Dacă un copil are o lipsă de atenție, atunci este necesar să-și organizeze activitățile într-un anumit fel: începeți cu sarcini mici și creșteți treptat durata muncii.
Cel mai simplu exemplu este antrenarea atenției copilului în timp ce faci temele. Aici, perioada de studiu în prima clasă este foarte semnificativă și este important ca mama în acest moment să-i ajute pe copilul ei, pentru că în acest moment are atât de multe probleme externe și interne. Noua situație din școală poate cauza stres, necesitatea de a sta mult timp la birou poate fi obositoare și copilul trebuie să învețe ceea ce spune profesorul. Sistemele psihologice ale copilului sunt în curs de reconstrucție, mecanisme fiziologice, în special mecanisme de activare.
Este important ca în această perioadă critică mama să împărtășească bucuriile și nenorocirile copilului, să le hrănească în timp, să gătească ceva ce le plăcea, să sprijine mândria copilului în noul statut al elevului. Doar în această atmosferă se poate ajuta un copil cu o lipsă de atenție.
Cum se pornește sarcina? Este necesar să se motiveze copilul să-l implementeze cu succes. Și aceasta nu ar trebui să fie o "mită", când mama promite ceva, dacă numai copilul a început să se angajeze. Este necesar să lăsăm copilul să știe că va fi mulțumit dacă reușește să facă față sarcinii. Îi poți spune: "Să vedem cât de bine poți îndeplini sarcina! Știți exact ce vi se cere? Să aflăm împreună ce trebuie să faceți. Unde vrei să începi? De la un loc de muncă prin scrisoare sau dintr-un loc de muncă în matematică? "De aceea îi oferim ocazia de a face propria alegere.
Atunci trebuie să îți dai seama de timpul. Arătați-i că în dreptul ceasului și planificați lucrul cu minutul. Făcând acest lucru, împreună cu copilul determină ordinea acțiunilor: "Deci, mi-ai spus că ar trebui să scriu două linii de bastoane. Să o facem acum. Amintiți-vă cum să stați, țineți mânerul. Acum pune-l pe linie. Mai întâi trageți o linie în aer, încercați să le desenați într-un notebook. O baghetă, cealaltă. Acum, fă-o. După proces, copilul începe să scrie. În acest caz, este bine ca mama să-i dea un anumit ritm al scrisorii.
Dacă mama vede că bastoanele copilului încep să se înrăutățească, ar trebui să-l oprească pe copil, să-l invite să aleagă cel mai bun, cel care îi place cel mai mult, să practice din nou aerul și să înceapă să scrie. În timp ce copilul alege care dintre bastoane este mai bun și se antrenează în aer, se relaxează puțin și este gata să lucreze din nou.
Trebuie să existe întotdeauna o schimbare în activitate și odihnă. De îndată ce copilul începe să se obosească, trebuie să-i dați o pauză.
Acest lucru înseamnă că i se poate spune: "Du-te odihnește, joacă și apoi ne vom întoarce la muncă din nou?"
Copilul trebuie să completeze neapărat sarcina pe care a făcut-o. Apoi, mama îi poate spune, de exemplu: "Credeți că vă puteți odihni de mult timp și ce preferați ca vacanță? Poate, vei pleca, vei bea compot și vom continua? "
Ar trebui să existe o instalare pentru faptul că această pauză nu este timpul pentru joc, ci o pauză de lucru pentru succesul său în continuare: "Să luăm cinci minute pentru a bea compot". Este chiar mai bine să îi arăți copilului cum va arăta acest moment pe fața ceasului. Și apoi continuați lecția.
În viitor, funcțiile de organizare ar trebui trecute treptat la copilul însuși.
Dacă la început mama stă alături de copil și participă în mod activ la muncă, atunci poate să stea lângă ea și să privească cum se lucrează el însuși și apoi îi poate oferi să îndeplinească sarcina complet independent. Într-adevăr, ar trebui să fie undeva aproape și să controleze ceea ce face copilul. Dacă el este distras, vino să-l salveze.
Dar trebuie să facă acest lucru fără critici. Puteți întreba: "Cum este progresul?" Copilul trebuie să simtă că el însuși îndeplinește sarcina. La o vârstă mai înaintată, controlul ar trebui să fie episodic, dar interesat.
Se pare că lucrul principal atunci când lucrăm cu copii inamici este formarea dorinței lor de a face ceva de unul singur?
Da, independent și bine. În același timp, nu este necesar să se solicite ca copilul să îndeplinească sarcina cât mai bine posibil. Este necesar să ne concentrăm asupra posibilităților copilului "aici și acum". Unele mame obligă copilul să rescrie sarcina de mai multe ori. În același timp, el este foarte obosit, iar următoarea sarcină se desfășoară mai puțin activ.
Avem destul de puțini copii care studiază cu succes, dar în detrimentul sănătății lor. Iar părinții ar trebui să se asigure în primul rând că acest lucru nu se întâmplă.
Ca o componentă importantă a pregătirii copilului pentru școală poate fi formarea atenției sale cu ajutorul metodei "Școala de atenție" NM. Pylaeva,
televizor Akhutina (vezi pagina 16 din această ediție). Aceste lecții pot fi realizate chiar de către părinți, deoarece copiii preșcolari sunt foarte dornici să învețe.
Și dacă părinții nu se ocupă de copil, psihologii și profesorii le pot înlocui?
Un psiholog poate aloca un "grup de risc" în clasa de copii pentru a dezvolta o atenție voluntară. Și explicați profesorului cu ce au probleme cu acești copii. Cu o atitudine emoțională pozitivă a profesorului la aceste tipuri de copii, problema este pe jumătate rezolvată. Îmi amintesc lecția minunatului profesor VA Ilyukhina, care ia spus copiilor: "Ascultă la lecție nu numai cu urechile, ci cu ochii tăi. Te voi învăța cum să faci asta. Uită-te la toate cu atenție: la palma mea de la fiecare dintre voi întinse fire. Când le țin, le ascultați cu atenție, înțelegeți și veți ști totul. Dar dacă văd că unul dintre corzi este slăbit, îi voi spune elevului despre acest lucru cu o privire și îl vom trage împreună.
Astfel, ea a interesat copiii, ceea ce a permis menținerea atenției clasei.
O altă metodă este de a susține copilul cu un profesor: "Vasya, lucrați foarte bine astăzi, aveți ceva mai mult, ajungeți la putere și vom continua".
Există o altă modalitate - de a lucra cu un grup mic în interiorul unei clase mari. Consta in faptul ca in lectie profesorul lucreaza separat cu un grup de copii care nu au invatat ceva, nu-si amintesc. El dă întregii clase o sarcină independentă timp de 5-7 minute și în acest moment adună un grup restrâns de trei sau patru persoane și, din nou, studiază materialul trecut.
Intervievat Olga RESHETNIKOVA
Laboratorul de Neuropsihologie
Universitatea de Stat din Moscova
Tel. (095) 203-32-63
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: