De ce în clasele de educație fizică există standarde, clase și clase "în conformitate cu planul" și nu la cererea tipilor
Discutând ultimele două tragedii cu elevele de la capitala. mulți părinți au pus la îndoială necesitatea evaluărilor și a standardelor de formare în clasele de educație fizică. Discuțiile despre sistemul non-ticketing au fost la nivel ministerial de mai mulți ani.
Suporterii unor astfel de libertăți își susțin poziția prin faptul că, în căutarea unor scoruri mari, copiii suprasolicite și suferă probleme de sănătate. Logica în acest raționament este: de ce copilul nu poate să vină la cultura fizică și să aleagă o ocupație pentru suflet, fără a obține o estimare pentru el? Și bun pentru sănătate, și nu stres.
Dar, până la ora de sport în țara noastră este încă strict reglementată: precizate ce sport se pot angaja elevii în orice moment al anului, cu ce intensitate și care sunt lecțiile mărcii.
"Curriculum-ul este un document de stat serios", subliniază dezvoltatorul său, Victor Ovcharov. Împreună cu colegul său, un profesor de educație fizică practică și un membru al echipei de cercetare Svetlana Khvalova, el ne-a povestit despre unele dintre trăsăturile acestui subiect negrave din punctul de vedere al părinților.
Cine a decis că schiurile sunt necesare, dar înotul nu este foarte
În prezent, elevii din Belarus sunt implicați în cultură fizică de trei ori pe săptămână: două lecții standard și o "oră de sănătate și sport".
Toate clasele au fost împărțite de către specialiști în cele de bază, adică sunt obligatorii pentru execuție în toate școlile fără excepție și variativ - aici profesorul este liber să aleagă. Setul standard include gimnastică, acrobație, atletism de teren și de teren, schi fond și 4 echipe de echipă: volei, baschet, handbal, fotbal.
Victor Ovcharov numeste acest tip de sport de baza, pentru ca, dupa ce le-a studiat, copilul se poate muta in alta. În plus, există conceptul de "sport pe tot parcursul vieții".
- Uită-te la ce avem pe vară pe plajă? La ce se joacă? În volei și în mini-fotbal, acesta este un exemplu de sport pe tot parcursul vieții. Tot timpul anului oamenii merg la piscine. Nevoia este acolo și a apărut după ce profesorul a predat la școală.
Înotul nu a fost găsit în setul de bază pentru un singur motiv simplu: școlile cu piscină sunt încă o raritate în Belarus. Oferind elevilor schiuri este mai ușoară, acest sport este, prin contrast, inclus în program.
Pentru sporturile variabile, dezvoltatorii au atribuit aceeași înot, tenis de masă, aerobic, gimnastică sportivă și unele sporturi de joc. În clasele de mijloc de 70 de lecții, 60 trebuie să treacă prin programul obligatoriu, iar în cele superioare - 50.
De ce nu poți alege clase după voință
Permiteți elevilor să se angajeze în educația fizică cu ceea ce le place, în timp ce este imposibil, cred dezvoltatorii programului. "În general, aceasta este o idee minunată! - Viktor Ovcharov susține și se opune imediat. - În primul rând, copilul va dezvolta unilateral. În al doilea rând, este nerealist în ceea ce privește organizarea lecțiilor. "
Svetlana Khvalova este de acord cu colegul ei. "Un copil poate spune că vrea să joace volei, al doilea - baschet, al treilea tenis de masă. Cum poți să tragi o plasă de volei în sala de sport și să joci baschet în același timp?
Profesorul reamintește că în multe școli astăzi sălile sunt pline, iar profesorii de educație fizică nu sunt suficienți. Pentru a oferi studenților dreptul de a alege astăzi pot școlile singure, de exemplu, liceul nr. 1 din Minsk. Acolo, băieții vin la lecție și nu sunt de acord cu câteva grupuri, cu profesori diferiți, spune Khvalova. "Este minunat, e urgent, dar nu prea este cazul." Potrivit expertului, la un moment dat a fost creat un grup de inițiativă în Belarus cu propunerea de a permite studenților de la clasele 10-11 să se angajeze în educația fizică în conformitate cu scenariul lor. Dar ideea sa desprins de posibilitățile materiale ale școlii.
"Și vă imaginați că vorbești cu un profesor de sat, care este singur în întreaga școală? - Intră Ovcharov. "Cu cât este mai specific programul, cu atât mai ușor este ca profesorul să treacă de la această bază la acele activități pe care copiii sunt mai atrași".
Copii, apropo, în majoritatea ca jocurile de fel de sport, spun expertii. Dar pentru clasele de atletism, elevii vin adesea prin forță, mai ales că nu-i plac instruirea încrucișată. Dar acest lucru nu înseamnă că este necesar să continuăm dorința elevilor și să excludem din program o alergare de anduranță de instruire, notează Viktor Ovcharov. În opinia sa, din displacerea culturii fizice, este necesar să nu dăm vina nu pentru program, ci pentru anumiți profesori neprofesioniști.
- Blunder unii profesori care încep este că au pus imediat pe copii la începutul și la forțat să fugă, în loc să învețe cum să conducă, cum să păstreze ritmul, cum să pună respirația de rulare să se distreze, nu izbucnire emoțională negativă. Este clar că după asta băieții pot adesea să spună: "Oh, ei bine, această gimnastică, nu am alergat și nu voi alerga!" Există o întrebare în cadrul profesorilor.
De unde provin standardele de instruire?
Lista standardelor pe care elevii le adoptă astăzi, dezvoltatorii din Belarus, de asemenea, nu au luat-o din aer. Există un sistem de exerciții de control "Eurofit" - este utilizat de țările europene și de Organizația Mondială a Sănătății. Copiii belgieni confirmă nivelul de pregătire fizică pentru exercițiile de testare din lista europeană.
La începutul și la sfârșitul anului școlar, fete și băieți, fete și băieți de diferite vârste au efectuat aceleași exerciții de testare. Rezultatele obținute pentru fiecare clasă au fost construite în ordine descendentă în verticale. Primele 10% sunt rezultatul celor zece, de la 80 la 90% - pentru cele nouă, și așa mai departe. Dovada faptului că tabelele sunt întocmite corect trebuie să fie avantajul rezultatelor medii. De exemplu, în ultimul an în mijloc au fost mai mult de 82% dintre studenți, un rezultat ridicat - în 14% și extrem de scăzut - doar 4%.
Însăși principiul formării unei scări de evaluare sugerează că elevii nu pot trece complet standardele la "excelente", așa cum doresc părinții. "Și pentru un subiect dintr-o anumită cauză o atitudine greșită, veți gândi" fiz-ra "! De ce sunt șapte? Și când, în fizică, cele șapte vor aduce, așa și ei laudă: oh, bine făcut! În educația fizică, toată lumea dorește să aibă, din anumite motive, cel puțin nouă ", Viktor Ovcharov este indignat.
Normele ne permit să judecăm ce sunt bine pregătiți pentru tipii moderni. Deci, de la an la an, fetele fac bine să-și ridice trunchiul pentru o vreme, înclinându-se înainte, demonstrând flexibilitate. Băieții au tendința de a rula distanțe foarte scurte. Dar sare în lungime de la decolare și cruce la copiii moderni li se dă dificilă - aceste exerciții necesită o pregătire pe termen lung și în mod deliberat.
Copiii devin mai rapizi, mai mari, mai puternici
Este interesant să comparăm standardele de astăzi cu standardele sovietice, când educația fizică a fost în mod special respectată.
Să luăm elevii ultimului an. În distanta anului 1987, pentru a obține primii cinci în cursa de 100 de metri, băieții au trebuit să scape de 14,2 secunde. Astăzi, astfel de calități de mare viteză nu vor fi suficiente pentru studenții excelenți: aceeași distanță ar trebui să se desfășoare în 13,8 secunde. Dar pentru scorul mediu, standardul sa schimbat în favoarea tipilor moderni: de la 14,5 la 14,8 secunde. Rezultatul minimal a devenit, de asemenea, mai moale: a fost de 15.0 secunde, a fost de 15.7.
Tinerii sovietici s-ar putea trage de douăsprezece ori și vor obține un top cinci. Astăzi, o duzină este oferită elevilor școlilor mult mai dificilă - cel puțin 16 trageri. Marcajul mediu din trecut a fost stabilit pentru 10 retrageri, astăzi rezultatul mediocru este considerat de 8 ori. Programul minim în trecut este același cu 8 trageri, băieții moderni din această coloană sunt numărul 1 - doar un trage-up.
maxim - 16
Media - 8
minim - 1
Este ușor de văzut că în timp, atitudinea față de rezultatele maxime sa schimbat - ar trebui să fie cu adevărat remarcabile. Dar performanțele medii ale dezvoltatorilor trebuiau să fie atenuate, așa că erau în dinții celor mai moderni studenți. Formarea fizică a tinerilor din Belarus a devenit, în medie, ceva mai proastă în comparație cu perioada sovietică.
Standardele au o valoare pentru marcajul final
Compararea rezultatelor dinamicii este unul dintre motivele pentru care sunt necesare standarde școlare, explică experții. Ei nu înțeleg entuziasmul părinților cu privire la marcajul rău pentru rularea navetei sau saltul lung - acesta este doar un indicator al pregătirii, nimic mai mult.
Puțini părinți știu că în clasele 5-8, standardele nu sunt luate în considerare la emiterea a patru semne. Băieții fac exercițiile pentru a-și controla abilitățile, dar obțin note pentru cunoștințele teoretice, tehnicile de exerciții fizice și temele. Și numai începând cu clasa a IX-a, standardele devin una din cele patru componente pentru stabilirea unui punct final pentru un sfert și un an. Studenții care nu sunt de acord să li se reamintească faptul că și "șase" în educația fizică nu exclude primirea unei medalii de aur sau argint.
În cazul în care adolescentului nu i se permite să îndeplinească cel puțin unul dintre standarde (grupul pregătitor de sănătate), semnul lui de referință nu depinde, de asemenea, de exercițiile de testare. Se pare că valoarea reală a cifrelor standard sunt doar pentru elevii de liceu grupurile de sănătate de bază (conform datelor neoficiale, astăzi, în Belarus, fără a se limita la exercițiu durează doar aproximativ 70% dintre elevi).
Nu trebuie să uităm de loialitatea cadrelor didactice, care au pus rar norma în cap.
- Eu, de exemplu, am această abordare - Svetlana Khvalova împărtășește experiența ei. - Copiii depășesc standardul și expun rezultatul așa cum este, și - deuces, și treizeci, de asemenea. După un timp, reluăm acest exercițiu și mă uit la dinamică, cel puțin pentru o secundă secundă. Adică, copilul poate fi încă în intervalul de două, dar dacă are un vorbitor, am pus un semn bun lângă el, compensând astfel pregătirea inițial slabă.
De ce am nevoie de urme
Svetlana Khvalova este convinsă că semnul foarte bine stimulează elevii. "Vom pune copiii pe bancă dacă vom elimina marcajul. Ei încearcă să înceapă să încerce ", crede profesorul. Printre elevii săi, fiecare are atitudini diferite față de semne. Cineva se plânge că profesorii "încearcă să-și evalueze sănătatea", iar cineva, dimpotrivă, este fericit că, cu ajutorul educației fizice "este ușor să mărești scorul certificatului".
Aproximativ 10 ani în urmă, Viktor Ovcharov a condus un experiment științific în domeniul instruirii fără marcaj pe baza Școlii Starodorozhskaya nr. 1. Rezultatele au fost absolut pozitive atunci. Întrebarea privind frecventarea lecțiilor de educație fizică a dispărut de la sine, normele au fost adoptate de către copii chiar mai ușor decât cei care s-au ocupat de marcare. Nu au existat minusuri obiective. Specialistul presupune că această experiență nu a fost luată în considerare atunci, deoarece școala se pregătea pentru trecerea la o formare de 12 ani - nu a fost decât până acum.
Astăzi, în grupul de lucru pentru dezvoltarea curriculei, nu există susținători ai educației non-didactice. "Într-o singură școală, la nivel experimental, poate fi organizată. Dar, cu cadrul juridic modern, nimeni nu va merge să izoleze din sistem un singur lucru și să îl contrasteze cu altul ".
Cât de des se rănesc elevii?
- Am avut, din păcate, decese în educația fizică înainte. Diagnosticul medical a arătat că profesorii nu sunt implicați în consecințele care au condus la moartea copilului. Cel mai adesea, este vorba fie de o greșeală în stabilirea unui diagnostic, fie de un examen medical formal de calitate slabă. Ca rezultat, profesorul este adus un certificat al grupului principal de sănătate și îl înșeală.
Timp de foarte mult timp, spune expertul, au existat tragedii, când și profesorii au fost de vină. Cauzele stau la suprafață.
- Acum 15 ani, absolventul de fată sa îmbolnăvit la clasa de educație fizică, nu au putut să o salveze. Dar mama a scris imediat o afirmație că nu are nicio pretenție nici la școală, nici la profesorul de educație fizică. Sa dovedit că elevul a suferit o boală cardiacă congenitală. Fata a vrut cu adevărat să intre în facultatea de prestigiu a Universității de Stat din Belarus și acolo a fost inacceptabil să existe o "trecere" în grupul medical special. Mama ia convins pe profesor să se ocupe de ea, ca și în cazul copiilor obișnuiți, și să-i pună un semn.
Dacă grupul de sănătate este corect identificat, riscul pentru copilul de a obține o vătămare gravă este minim, a asigurat Victor Ovcharov. Elevii din grupul medical special sunt angajați separat de ceilalți copii într-un program sparing, grupul medical nu merge la cursurile de educație fizică - băieții sunt angajați de medici.
În ceea ce privește leziunile în general - vânătăi, entorse, dislocări, fracturi - există aproximativ 300 de persoane pe an în clasele de educație fizică din republică. Asigurarea împotriva lor nu poate fi un singur profesor, subliniază Viktor Ovcharov, deoarece educația fizică este inițial obiectul cel mai traumatic în școală. Și chiar 8-10 ani în urmă, trauma a fost de două ori mai mare. Apoi, specialiștii au înăsprit controlul asupra comportamentului cursurilor, au introdus teoria și instruirea asigurărilor și autoasigurărilor, au eliminat exercițiile traumatice din program.
Astăzi, rănile duc adesea la un echipament școlar necorespunzător. Un exemplu tipic este performanța unei curse de transfer în pantofi pe o talpă alunecoasă. Un nas spart în acest caz este responsabilitatea tatilor si mamei. Din păcate, părinții nu sunt, de obicei, foarte îngrijorați de modul în care sunt organizate cursurile de educație fizică pe tot parcursul anului, susține Svetlana Khvalova. Majoritatea oamenilor sunt interesați doar de rezultatul final - marca, în timp ce principala problemă în educația fizică este aceea de a insufla copilului un interes în sport, notează profesorul.
Svetlana Belous / Fotografie de Alexander Vasyukovich / TUT.BY
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: