Activitatea Profesorilor profesorului universitar
Iubirea și devotamentul față de vocația sa, exactitatea - disting un adevărat profesor care înțelege responsabilitatea personală pentru îndeplinirea în sarcina lui a studiilor și a studenților.
Probleme psihologice și pedagogice ale formării profesionalismului profesorului de învățământ superior. Principalii indicatori de competență profesională sunt: cunoștințele profesionale speciale; cunoștințe psihologice și pedagogice; abilități psihologice și pedagogice.
Nivelul culturii psihologice a cadrelor didactice universitare, așa cum sa stabilit în cursul studiului, nu este înalt. În general, ele nu sunt interesate de activitatea pedagogică și de orientarea spre o abordare formală a procesului educațional.
Ca și condițiile organizatorice și metodologice de bază pentru dezvoltarea culturii psihologice a cadrelor didactice este necesară evidențierea următoarelor:
1. Formarea unei culturi psihologice a cadrelor didactice este posibilă în cadrul învățământului postuniversitar ca fiind una dintre condițiile necesare pentru îmbunătățirea calificărilor.
2. Crearea unei pregătiri motivante pentru dezvoltarea culturii psihologice prin metodele de discuții de grup. consiliere individuală și de grup.
4. Creșterea gradului de conștientizare psihologică a profesorilor prin mini-seminarii și mese rotunde, inclusiv pe teme de interes pentru profesorii înșiși.
5. Realizarea selecției metodelor și a exercițiilor psihologice ținând cont de parametrii specifici ai culturii psihologice a cadrelor didactice.
Personalitatea profesorului la universitate
Este posibil, în felul următor, să caracterizați stilul individual al lucrării profesorului:
În ceea ce privește caracteristicile conținutului. Această secțiune include: orientarea preferențială a instructorului fie asupra procesului de învățare, fie asupra procesului și rezultatelor instruirii, și poate doar asupra rezultatelor instruirii.
Adecvarea este inadecvarea planificării procesului educațional.
Eficiența - conservatorism în utilizarea mijloacelor și metodelor de activitate pedagogică. Reflectivitatea este intuiția.
Parametrul următor este caracteristica dinamică. Este: Flexibilitate - tradiție. Impulsivitatea este prudență. Stabilitatea este o instabilitate în raport cu o situație în schimbare. Atitudinea pozitiv-emoțională pozitivă față de elevi este o atitudine emoțională instabilă.
Prezența anxietății personale este absența anxietății personale. Într-o situație nefavorabilă, accentul de reflecție asupra sine - accentul pe circumstanțe - se concentrează pe alții.
Și, în final, caracteristicile eficace, și anume: Omogenitatea - eterogenitatea nivelului cunoștințelor studenților, stabilitatea - instabilitatea în abilitățile de învățare ale studenților, nivelul înalt - mediu - scăzut al interesului pentru subiect.
Există diferite tipuri de stiluri de activități ale profesorului, cele mai caracteristice fiind următoarele patru stiluri:
Emotional improvizatie. Un astfel de profesor se concentrează în principal pe procesul de învățare în sine, dar nu planifică suficient de bine rezultatele finale; el selectează materialul cel mai interesant și frunzele importante, dar neinteresante, pentru auto-studiu.
Totuși, cu toate acestea, dezavantajele sale sunt metodicitatea scăzută, consolidarea insuficientă și repetarea materialului didactic, lipsa practică a controlului asupra cunoașterii studenților.
Emoțională și metodică. În acest caz, profesorul planifică în mod adecvat materialul, nu pierde fixarea și memorarea, include în activitatea sa repetarea și controlul cunoștințelor studenților. De obicei, un astfel de profesor este ghidat atât de rezultatul, cât și de procesul de învățare.
Cu toate acestea, se poate spune că un astfel de profesor este mai rațional, mai reflexiv, dar mai puțin intuitiv.
Inteligent - improvizat. Pentru un astfel de profesor se caracterizează o orientare spre proces și rezultatele formării, o planificare adecvată. Profesorul însuși spune mai puțin, în special în timpul interviului, oferă elevului posibilitatea de a completa răspunsul în detaliu.
Rassuzhdayusche metodic. Un astfel de profesor este, de obicei, conservator în mijloacele și metodele activității sale pedagogice. Are un set standard de metode de predare pe care le folosește. El este precaut în acțiunile sale, reflexiv.
Crearea unei atmosfere de sprijin psihologic Rogers crede că profesorul poate crea atmosfera potrivită în audiență dacă respectă următoarele principii.
1. Încredere deplină în cursanți. 2. să ajute studenții în formularea și clarificarea obiectivelor și obiectivelor; 3. stagiarii să aibă o motivație internă pentru învățare. Este important ca, într-un astfel de rol, el să vorbească pentru fiecare student. El trebuie să-și dezvolte abilitatea de a simți starea emoțională a grupului și să fie un participant activ în interacțiunea de grup. 9. Ar trebui să se străduiască să realizeze empatie, care să permită înțelegerea sentimentelor și experiențelor fiecărui elev.
10. În fine, trebuie să se cunoască bine.
Prima, cerința morală cea mai obligatorie pentru un profesor - trebuie să-i iubească pe studenți. Și iubiți pe toți, și pe cei buni și răi.
Un profesor universitar care nu-i place studenții este inadecvat din punct de vedere profesional. Pentru astfel de profesori, fiecare lecție, fiecare lecție este ca tortura, iar pentru studenți tortura - comunicarea cu ei. Și dacă un profesor începător a realizat că nu îi place studenții, el trebuie să caute urgent un alt loc de muncă.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: