În cadrul abordărilor moderne, o persoană este văzută ca o ființă activă, nu atât de mult formată din exterior, ci dezvoltată în conformitate cu propriile sale legi interne. În acest sens, este important să se țină seama de factorii de educație care au o anumită specificitate în comparație cu factorii dezvoltării umane și socializarea acesteia.
Conceptul de factor (din factorul latin - producător) denotă forța motrice a unui fenomen sau proces, o circumstanță esențială în orice proces. În consecință, factorul pedagogic este înțeles ca un fenomen pedagogic care a devenit forța motrice a unui alt fenomen.
Practic toate fenomenele și procesele au un potențial educațional care poate fi realizat în anumite condiții.
Sub factorul de educație se referă la ceva care poate (cea mai mare parte, indiferent de dorința oamenilor) pentru a genera efecte educaționale care influențează în mod obiectiv cursului și rezultatele de educație factori cheloveka.Takimi sunt: fenomene interne și externe, procese, situații care au o directă sau indirectă influența asupra formării calităților personale, a sistemelor de atitudini, valori, atitudini, motive, modele de comportament.
Datele din natura și proprietățile individuale de-a lungul vieții (sex, vârstă, sănătate, aspect, constituție fizică, caracteristici ale sistemului nervos, temperament) sunt un factor important în dezvoltarea umană. De la naștere, aceștia sunt implicați în procesul de educație, influențând obiectiv rezultatele, creând premise pentru percepția și evaluarea oamenilor din jurul oamenilor.
· Macrofactorii (spațiu, planetă, lume, țară, societate, stat) - afectează socializarea tuturor locuitorilor planetei sau grupuri foarte mari de oameni care trăiesc în anumite țări;
· Mesofactori (mezo-intermediari, intermediari) - factori de influență asupra educației unei persoane a grupurilor mari de persoane alocate în funcție de naționalitate (etnos); în locul și tipul așezării în care locuiesc (regiune, sat, oraș, sat); prin apartenența publicului la diferite rețele de comunicare în masă (radio, televiziune, cinematografie etc.);
· Microfactori - au un impact direct asupra anumitor persoane: familia, grupurile de egali, microsociologia, organizațiile în care se desfășoară educația - educațională, profesională, publică etc.
Societatea și statul definesc un scop și sarcini comune în domeniul educației; direcționarea și controlul procesului de educație; să creeze un cadru legal, condiții și premise pentru formarea și dezvoltarea personalității fiecărui cetățean; pregati cadre; să mențină statutul de educație și educatori la nivelul corespunzător.
La nivel instituțional, problemele de educație sunt organizații create special pentru a face față problemelor educaționale sau cu funcții de educație (organizații publice, instituții de învățământ, culturale și recreative, și așa mai departe. N.).
La nivel interpersonal, factorii de educație sunt practica interacțiunii interpersonale a subiecților de educație.
La nivel personal, persoana este factorul educației, reacționând într-un anume fel la influențele și interacțiunile educaționale și exercitarea auto-educației.
Perioada istorică lasă de asemenea o amprentă asupra cursului și rezultatelor educației, dictând societății și individului nevoia de a dezvolta anumite calități personale.
Calitățile personale, poziția subiectivă a persoanei însuși sunt cel mai important factor al educației. Aceste calități sunt de voință, caracter, direcție, motivație, conștiință, credință. Trebuie avut în vedere că aceste calități, caracteristicile personale sunt capabile să promoveze succesul educației și să descurajeze orice efort al educatorilor. În mod ideal, devenind un subiect al activității sale vitale, procesul pedagogic, o persoană participă activ la educația sa, el este angajat în auto-educație. Fără îndoială, unul dintre factorii-cheie ai educației este de fapt activități foarte educativ, care, pe de o parte, prin însăși natura sa, este un factor în educație, iar pe de altă parte, trebuie să respecte anumite reguli, spiritul și logica procesului de învățământ.
În contrast, factori cum ar fi sursele care stau la baza generării direct acestora sau a altor manifestări educaționale și efecte, condițiile de educație formează un mediu special, situație, circumstanțele de loc, de timp și de acțiune, în care factori influențează o persoană.
Condițiile, spre deosebire de factori, sunt suficient de mobile și variabile, deci nu numai că acestea pot fi luate în considerare, ci și concepute pedagogic.
În consecință, factorii de educație pot fi atribuiți circumstanțelor care sunt obiective în natură. Ele pot fi prezise numai în condițiile în care pot fi construite condiții (externe și interne). În același timp, orice, chiar și cea mai favorabilă condiție pedagogică, care, în multe privințe, contribuie la obținerea unui rezultat precis, nu garantează acest lucru.
În general, procesul de învățământ trebuie să țină seama de diversitatea și interacțiunea dintre diferiți factori în viața elevilor, înțelegând că fiecare dintre ele creează nu numai contextul educației potențial, dar, de asemenea, impune anumite restricții privind posibilitățile de educație. Apoi, profesorul poate crea condițiile potrivite pentru rezolvarea problemelor pedagogice.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: