Personalitatea ca obiect al educației

CAPITOLUL 2. Procesul dezvoltării personalității și factorii ei ..................... .11

2.1. Teorii ale dezvoltării personalității ....................................... ............ .11

2.2. Factori de dezvoltare a personalității .......................................... .13







2.3. Rolul educației în dezvoltarea de sine a unei persoane .............................. 16

Cuvântul "pedagogie" în traducerea din greaca antică înseamnă "pedigree". Dezvoltarea pedagogiei este inseparabilă de istoria omenirii. Gândul pedagogic a apărut și apoi sa dezvoltat în greaca antică, teologia și filosofia antică de est și medievală. La începutul secolului al XVII-lea, pedagogia a fost separată de sistemul de cunoaștere filosofică de filosoful englez Francis Bacon. Mai târziu, ca știință, a fost aprobat de către profesorul ceh Jan Amos Komensky. În înțelegerea modernă, pedagogia este o știință diversificată, funcționând și dezvoltând în strânsă legătură cu alte științe. Este o știință a esenței, legilor, principiilor, metodelor și formelor de formare și educație umană; o sferă specială a educației și formării umane; este o știință și, în același timp, o ramură a studiilor umane.

Ca și în antichitate, astfel încât acum cifra centrală în pedagogie este personalitatea persoanei la diferite stadii de vârstă. Un om se naște ca ființă biologică și devine o persoană pe parcursul întregii vieți, adică Personalitatea este o calitate dobândită. Cu toate acestea, procesul de dezvoltare a personalității poate fi pozitiv sau negativ. De aceea, pentru direcția corectă a dezvoltării umane în pedagogie, există un proces de educație.

Înțelegerea unei persoane ca persoană individuală explică existența în lume a unei astfel de comunități deosebit de dezvoltate istoric ca și rasa umană, care se deosebește de toate celelalte sisteme numai în modul său inerent de viață. Și procesul de educație este numai în această societate umană, cu participarea altor oameni. Ca dovadă a acestui fapt, putem menționa cazurile cunoscute de viață a copiilor care au crescut în mediul animalelor, așa-numitele copii - Mowgli. Ei, fiind lipsiți de comunicarea umană, au crescut în pachete de animale și și-au pierdut complet aspectul uman, dar nu în sensul fizic, ci în intelectual, moral, etic, adică universal, inerent numai în calitățile și abilitățile oamenilor. În viitor, acești copii nu ar putea trăi în societatea umană, deoarece nu au avut experiența valoroasă de comunicare cu alte persoane, de exemplu: cu părinți, cu colegii lor etc.







CAPITOLUL 1. CONCEPTUL PERSONALITĂȚII ÎN PEDAGOGIE

1.1 Conceptul interdisciplinar de "personalitate"

Masca din teatrul antic a fost numită masca, pe care actorul la pus pe față. Masca a indicat rolul jucat de actor în spectacol. Acum, vorbind despre o persoană ca persoană, ei au, de asemenea, în minte rolul său, dar într-un sens mai larg - un rol în "teatrul vieții", în societate, printre oameni.

Conceptul interdisciplinar de "personalitate" se referă la înțelegerea acestuia ca fiind o ființă socială, reprezentată de om în om, ca fiind nivelul civilizației sale, ca loc și rol în viață. O astfel de înțelegere generală a individului pune individualismul la cel mai scăzut nivel al dezvoltării individului, iar cel superior se asociază cu armonia socială și civilizația acestuia. [5; 76].

Astfel, indiferent ce științe se referă la problema studierii personalității, ei plasează omul mai întâi ca ființă socială, individualitatea și unicitatea sa. De aceea, în caracteristicile unei persoane, este exact esența socială a omului care se dezvăluie pe deplin, ceea ce determină toate fenomenele dezvoltării umane, inclusiv trăsăturile naturale.

    1. . Specificitatea abordării pedagogice a personalității

În măsura în care pedagogia ocupă un loc foarte important în structura științelor studenților, trebuie să aibă și o înțelegere științifică a personalității sale. Studiul conceptului de personalitate, dezvoltarea și formarea sa este una dintre cele mai dificile probleme ale pedagogiei. Acest lucru este necesar, deoarece subiectul principal în pedagogie este legătura dintre dezvoltarea personalității și educație.

În pedagogie, personalitatea este obiectul și obiectul procesului pedagogic, creatorul și participantul la obiectivele, sarcinile, conținutul, formele și metodele și determină eficacitatea acestuia [5, 61].

Pedagogia trebuie să aibă o înțelegere științifică a personalității elevului, deoarece elevul este obiectul și în același timp subiectul procesului pedagogic. În funcție de înțelegerea esenței personalității și a dezvoltării acesteia, se construiesc sisteme pedagogice. De aceea, problema naturii personalității este de natură metodologică și nu are doar o semnificație teoretică, ci și o mare practică [2].

  1. inteligenta,
  2. responsabilitate
  3. libertate,
  4. demnitatea personală,
  5. individualitate.

Legile Vârsta se manifestă în succesiunea perioadelor, care este împărțit în modul de viață al omului: copilărie, adolescență, tinerețe, maturitate, bătrânețe, bătrânețe. Schimbarea legate de vârstă, desigur, cu legile biologice în vigoare inexorabil și provoacă modificări în organism, care afectează caracteristicile sale psihologice. În plus față de pur anatomice și observate vizual legate de varsta ale formei umane, și există schimbări în sistemul nervos, [5, 72].







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: