Descriere bibliografică:
Articolul analizează abordările teoretice la problema creării unei culturi a relațiilor interpersonale cu colegii de copii în vârstă preșcolari în cursul complot-rol-joc și a oferit pentru a lucra în mod eficient tutore instituțiilor de învățământ preșcolar complexe jocuri de complot-rol-joc pe îmbunătățirea acestora.
Cuvinte cheie: cultură a relațiilor interpersonale, vârstă preșcolară senioră, complex de jocuri de rol, socializare
O persoană nu poate trăi, lucra, satisface nevoile sale materiale și spirituale fără a interacționa cu alte persoane.
Deja de la naștere, el intră într-o varietate de relații cu alții, care sunt cea mai importantă sursă a dezvoltării sale mentale în ontogenie.
Este deosebit de important studiul culturii relațiilor interpersonale la copiii preșcolari. În acest moment, copilul are o relație destul de complicată cu colegii, afectând în mod semnificativ dezvoltarea personalității sale, apariția și dezvoltarea începuturilor interacțiunilor colective. Eficacitatea socializării copiilor depinde de utilitatea relațiilor interpersonale.
Problema formării culturii relațiilor interpersonale în psihologia națională și pedagogia implicate Bozhovich, JL Kolomna, AV Kirichuk, LI Umansky, El'konin. Angajați în prezent - AN Bystrova, LS Znikikina, BI Kaverin, V.V. M. Rozin și alții.
Relațiile interpersonale sunt întotdeauna interacțiunea oamenilor, în care se cunosc, intră în relații diferite și în care se stabilește o anumită reciprocitate între ele (adică comportamentul ales de participanții la interacțiune).
Ce este cultura? Răspunsul la această întrebare la prima vedere pare destul de simplu. Cel mai adesea ei spun că acestea sunt regulile comportamentului în societate.
Într-adevăr, existența unor reguli de conduită și împlinirea lor distinge societatea umană de lumea animală. Nu există o cultură fără norme și reguli de comportament. O persoană trebuie să aibă grijă de multe lucruri: despre aspect și maniere, despre expresii și gesturi ale feței, despre intonări și conținutul discursurilor. Conform comportamentului său în societate, se poate judeca în ce măsură el a stăpânit cultura. Și totuși, cultura nu este redusă la una din regulile de comportament.
Cultura este în două moduri. Pe de o parte, ea există în om și prin ea este dizolvată în personalități active și contemplative, active și pasive, creative și distrugătoare. Pe de altă parte, o cultură a societății se poate ridica la un individ ca un sistem de norme, valori, teorii științifice, opere de artă, lucruri, tabuuri, limite de comportament și activități.
Numai în cultură și numai prin cultură o persoană devine și continuă să fie un om. Aceasta este ceea ce face ca învățarea, înțelegerea culturii ca fenomen global al modului uman de viață necesar [1].
Elementele importante ale relațiilor interpersonale sunt: dorința de a intra în contact cu ceilalți; abilitatea de a organiza interacțiunea, care la rândul său este caracterizată de abilitatea de a asculta interlocutorul, de a empatiza emoțional, de a rezolva situații de conflict; cunoașterea normelor și a regulilor, care trebuie urmate atunci când interacționează cu ceilalți [11].
Relația copilului cu colegii nu este doar o ocazie excelentă de a învăța despre lumea din jurul lui, dar și despre oportunitatea de a interacționa cu copii de vârsta lui, de a interacționa cu băieții și fetele. Copiii vârstei preșcolare sunt interesați în mod activ unul de altul, au o nevoie pronunțată de interacțiune cu colegii [6].
Trebuie remarcat faptul că formarea unei culturi a relațiilor interpersonale începe activ în joc. La urma urmei, jocul de povestire este principalul tip de joc pentru un copil de vârstă preșcolară, care ajută la ralierea colectivului copiilor.
Principala sursă care alimentează jocul copilului este lumea din jurul lui, viața și activitățile adulților, colegii [4].
Sistemul modern de educație preșcolară este în prezent într-o stare de reînnoire și dezvoltare. Aceasta răspunde flexibil nevoilor societății și individului.
O sarcină importantă a instituțiilor de învățămînt preșcolar devine îmbunătățirea procesului educațional și îmbunătățirea calității muncii educaționale cu copiii, prin organizarea mediului în curs de dezvoltare, oferind activități creative ale fiecărui copil, permițându-i să-și exprime propria sa activitate și să se realizeze pe deplin.
Având în vedere dificultățile de copii, precum și dificultățile întâmpinate în activitatea profesorului pe construirea „productiv“, a interacțiunii dintre copii, am propus o serie de jocuri pentru a construi o cultură a relațiilor interpersonale cu copii colegii de varsta, ceea ce va spori eficiența activității desfășurate în instituții de învățământ preșcolar în această direcție.
Jocurile cu rol de poveste vizează formarea unei culturi a relațiilor interpersonale cu colegii copiilor de vârstă preșcolară senior
Teme de jocuri de poveste
Având în vedere cele de mai sus, trebuie remarcat faptul că stabilirea condițiilor psiho-pedagogice în instituțiile de învățământ preșcolare și activitatea sistematică, formarea culturii și a atitudinii pozitive față de alte persoane de diferite vârste, oameni de diferite grade de rudenie.
Termeni de bază (generați automat). relații interpersonale, cultură, relații interpersonale, de vârstă preșcolară, copii preșcolari, vârstă preșcolară, copiii preșcolari, crearea unei culturi a interpersonale, la egal la egal copiii mai mari, instituțiile de învățământ preșcolar, 3-a ediție, crearea unei culturi a jocurilor interpersonale, Plot și rol, cultura interpersonală relații, cultura relațiilor interpersonale, acces, relații interpersonale productive, joc de complot-rol, și resurse electronice, studiul culturii interpersonale, fenomenul culturii interpersonale.
Cuvinte cheie
socializare. vârstă preșcolară superioară. cultura relațiilor interpersonale, un complex de jocuri de poveste
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: