Metodologia de organizare a activităților educaționale în clasele de limba engleză din învățământul primar
Scopul predării unei limbi străine într-o școală elementară este formarea competențelor comunicative cheie (competență - sferă, domeniu de activitate - abilități, competențe - abilități).
Competența comunicativă constă din
- Limba (vocabular, fonetică, gramatică)
- Vorbire (vorbire, ascultare, citire, scriere)
- Sociocultural (informații despre țara limbii studiate)
- Discursiv (abilitatea de a-și construi discursul)
- Compensatorii (fonduri de utilizare)
Vorbim o limbă străină sau o știm? - Avem propria noastră cultură și ne alăturăm culturii străine.
Testarea este o structură gramaticală care nu comunică
O frază (o replică) este o propoziție cu o culoare comunicativă. O replică poate fi utilizată doar într-un dialog ca o inițiativă de continuare a vorbirii.
- TIC
- Proiectul
- Cooperare (joc de rol, proiect)
- Zdorovesberegajushchie
Proiectul (tradus din limba latină "preluat") presupune principiul așa-numitului 4P: PREZENTARE, PRACTICĂ, PRODUS, PROIECT
Principiul didactic al naturalității înseamnă a învăța copilul în funcție de capacitățile și nevoile sale.
Principii dezvoltate de Ya. Kamensky
- umanism
- Cultura (dialogul culturilor)
- disponibilitate
- accesibilitate
- științific
- grafic
- Secvențele
- Suportabilitate.
- Contabilitatea pentru limba maternă
- orientarea comunicativ
- Situația condiționată
- funcționalitate
- Principiul avansării orale (cu semantizarea vocabularului, prezentarea gramaticii)
- Noutatea.
Planificarea reversibilă este o planificare a lecțiilor, în cadrul căreia rezultă temele din conținutul lecției
Una dintre sarcinile profesorului este de a controla. Tipuri de control:
- de locuri de muncă
- amânat
- Finalul
- Intermediar (muncă independentă, compensare)
- Curent.
Nu este recomandat să se pună semne proaste în jocul de rol, pentru proiect. Un joc de rol este un demo al abilității de a stăpâni limba. Activitatea proiectului este o demonstrație, nu formare.
- la locul de muncă
- Atmosferă (atmosferă prietenoasă)
- Situația de succes
- Scaune corecte
- Utilizarea optimă a TSO
Pentru a umple corespunzător fenomenul trebuie să-l repetați de 9 până la 18 ori (repetați de 3 ori pentru tine).
Domeniul de aplicare al temelor:
- Clasa a doua - 10 minute
- Gradul 3 - 20 de minute
- Gradul 4 - 30 de minute.
Graficul corespondenței volumelor de activități din lecție.
- Volumul de practică de vorbire pe unitate de timp crește
- Studenții schimba statul
- Există formarea rezultatelor personale (responsabilitatea pentru rezultatele muncii, independența, elevii sunt implicați în activitățile active, interactivitatea, puterea memoriei). Rezultatele creșterii personale nu pot fi estimate în puncte, puteți face o judecată de apreciere.
- zgomot
- Procesul consumator de muncă (din punct de vedere al timpului și organizării) u Este necesar să se explice ordinea acțiunilor.
- Nevoia de a oferi studenților materialele potrivite
- Risc de erori
Termeni de stăpânire a materialului:
- Zubrezhka (cuvintele din propoziție, versuri)
- Creșterea materialului (elevii adaugă ceea ce au auzit de la alții la materialul lor).
- Schimbul de sarcini (la studierea alfabetului)
Tipuri de plasare (locuri) studenților:
Aspecte ale limbajului care poate fi folosit în perechi de înlocuitori
- scrisoare
- Tehnica de citire
- poezie
- Vorbirea (inclusiv discursul dialogic)
Munca în grup necesită setarea timpului!
Inițial, există o selecție de texte pe această temă. Fiecare student își studiază propriul text. (de exemplu, 3 texte pot fi folosite pentru 6-12-18 studenți). Fiecare text este împărțit în două. Pentru a testa înțelegerea, pot fi oferite următoarele sarcini:
- Traducere artistică
- Selectați oferta principală
- Scrieți fenomene gramaticale
- Selectați informații speciale (unde? Când? De ce?)
- Faceți un plan de poveste
Se recomandă să faceți acest lucru de 2 ori pe an!
Alegerea vocabularului depinde de principiul compatibilității
- Vulpea roșiatică sărută peste cainele brun leneș. (conține toate literele alfabetului)
O pasăre stă pe copacul din fața casei.
O pisică se află pe peretele grădinii.
Un câine stă pe drum.
Un poștaș merge în casă.
Un autobuz merge pe drum.
O mașină urmează drumul.
Și un polițist stă la colțul străzii.
Dintr-o dată o pasăre începe să cânte.
Pisica aude pasarea si urca copacul.
Câinele rulează după pisică.
Poștașul cade peste un câine.
Autobuzul rulează peste un poștaș și se oprește.
Masina intră în autobuz.
Când polițistul scrie numărul mașinii, el îi spune șoferului: "E vina ta".
(sugestii de tăiere - elevii le aranjează în ordine, vin cu un nume, ordine de cuvinte în propoziție, articole, prepositions, Present Simple / Past Simple)
- Maria este adevărat că ai 2 case? Oh da Alice. Am unul la Londra și celălalt în țară. Am un apartament foarte mic, două camere mici, o bucătărie și o baie. E un lucru slab. Și am două televizoare - 1 de pe celălalt la parter. Marvelous. Televizorul nostru este mic și este alb și negru. De ce? Nu este convenabil deloc. Știu că nu pot să schimb situația. Și am 2 mașini. Ele sunt atât noi cât și costisitoare. Mașina soțului meu este veche și prea mică pentru noi. În plus, am două vile în Spania și altele în Franța. Gosh. Asta e splendid că ești foarte norocos. Cred. Da, ai dreptate. Imi pare bine ca ai si probleme. Este trist ce este dragul meu. Ei bine, am doi soți: nu voi mai fi prietenul tău. Cumpărați bine pentru totdeauna. (a face un dialog, a veni cu un dialog, a înlocui câteva cuvinte, de a învăța dialogul cu inima)
Profesorul ar trebui să-i învețe pe copii să păstreze informațiile în capul lor. Discursul profesorului ar trebui să fie scurt. Funcțiile limbii materne:
- motivaţional
- Predarea (gramatica)
- Explicarea sunetelor
- lingvostranovedenie
- Organizator (noua regulă, jocuri)
- controlul
- semanticized
- comunicativ
Sarcina profesorului este de a învăța elevii să citească pentru plăcere.
Tipuri de exerciții pentru a înțelege cititul.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: