În sfera dezvoltării imaginii de sine, această perioadă de viață este foarte importantă. Deși abilitățile și abilitățile copilului sunt în creștere, dar în cel de-al doilea an de viață, copilul are nevoie de sprijinul dumneavoastră și de ajutor nu mai puțin decât la început.
Copilul este încă foarte vulnerabil, deoarece lumea din jurul lui este prea complexă, iar probabilitatea eșecurilor este mare. De multe ori este necesar să se observe modul agresiv încercând să înfășa păpușă, o batistă atârnă pe marginea pat de copil, pentru a transporta aparatul sub masă pentru a construi un turn înalt de cuburi, iar el nu poate, el a fost furios, și plângând. În acest moment, are nevoie de sprijin. Cel mai bine este de a arăta tact, nu dau vina pe copil și cu siguranță nu-l vina pentru incompetență și liniștească, să poată face față problemei, și în același timp, pentru a arăta ceea ce greșeala și cum se face corect.
Un astfel de ajutor va fi util atât pentru dezvoltarea acțiunilor sale obiective, cât și pentru abilitățile cognitive și pentru formarea unei imagini a ei înșiși. Și dacă vă împinge copilul, spunând: „Fă-te, ești mare și să nu îndrăznești să plângi,“ poate fi o lungă perioadă de timp pentru a remedia că rezultatele de la eșecul unui sentiment de incompetență, nesiguranță, resentimente față de ceilalți. Poate că copilul va tempera activitatea în ceea ce privește învățarea de noi acțiuni cu obiecte, începe să se teamă de eșec, stima de sine va fi scăzută, va începe să vă caute, în funcție de faptul că el stabilitatea și confortul promite.
Încercați, în ciuda dificultăților și obstacolelor periodice și inevitabile, să sprijiniți interesul copilului pentru acțiuni noi, stăpânirea practică a lumii și, în același timp, să nu uitați să susțineți conștiința sa emoțională pozitivă despre competența și eficacitatea sa personală. Lăudați copilul la început pentru cel mai mic succes, stăpâniți acțiuni noi în activități comune, ajutați la crearea unei zone de dezvoltare proximală, adică stăpânind acțiunea mai întâi cu copilul, astfel încât atunci el să facă același lucru pe cont propriu. Dacă chiar și copilul e stângaci și aproape nu știe nimic singur, încearcă să găsească cele mai simple acțiuni pe care le primește, să-l laude și să-l încurajeze, să-l lase să simtă succesul, victoria în atingerea scopului.
Pentru copilul din al treilea an de viață, cea mai importantă este comunicarea situațională și de afaceri, iar activitatea principală este acțiunea cu obiecte. Prin urmare, influențele orientate spre subiect sunt interconectate în comunicarea situației-afaceri, practică, cooperarea unui adult cu un copil. Jocul favorit la această vârstă este un joc cu mingea. Ei bine, dacă există bile de dimensiuni diferite și puteți oferi copilului să aleagă pe cel pe care vrea să-l joace cu dvs. Lăudați-l pentru că alegeți și începeți să rulați sau să aruncați mingea unul la celălalt. Puteți folosi un coș sau o cutie, în care copilul trebuie să primească mingea. În cazul în care primul copil va fi dificil să arunce mingea să-l rostogolească sau ajunge la coșul exact, să-l ajute (apropiindu-se, înlocuind coș etc.), astfel încât s-ar putea obține rezultatul dorit și a confirmat simțul său de competență. Odată ce lecțiile sunt repetate, copilul va acționa mai încrezător, iar motivele pentru laude vor crește. Ca rezultat, experiența individuală a copilului se va extinde, abilitățile, imaginea de sine, abilitățile de auto-încredere și abilitățile de interacțiune cu partenerul de joc se vor dezvolta.
De asemenea, lecțiile ar trebui să fie construite în situațiile de examinare a unei cărți, colectarea unei piramide, construirea unei case sau a unui garaj, jocuri cu fiica mamei. Nu impuneți metoda de acțiune a copilului dvs., nu vă așteptați să reproducă exact modelul pe care îl cereți, ci să sprijini inițiativele copilului, să-i evalueze pozitiv independența, un parteneriat în care copilul însuși joacă un rol principal. Numai într-un astfel de joc (sau în orice activitate comună), în care se acordă dreptul de a alege acțiuni, inițiative, căi proprii de atingere a scopurilor, independență și originalitate, are loc o comunicare axată pe subiect cu bătrânul. Dacă adultul furnizează condițiile de dezvoltare, fără a lovi copilul într-un cadru strâns de conducere de fiecare pas, atunci până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață protestul copilului împotriva cererilor adulților nu va avea un caracter extraordinar.
O situație bună de predare este și modelarea sau desenarea în comun. De obicei, ambele aceste activități încă inaccesibile pentru copii treilea an de viață, astfel încât adultul conduce mâna copilului care deține un creion, sau de a folosi pasă de modă pentru copii, ca parte figurine din lut care mucegaiuri în sine, cu toate acestea, acestea sunt încă locuri de muncă dificil ocazie minunat pentru stabilirea de cooperare, comunicare și interacțiune în dezvoltarea de noi acțiuni. Copilul învață fără furie și fără să se răzbune, fără emoții negative, să stăpânească treptat acțiuni complexe și să obțină rezultate.
Utile pentru formarea unei imagini de sine este o comparație între acțiunile, abilitățile, abilitățile actuale ale copilului cu cele pe care le posedă la o vârstă mai tânără. Copiii se iubesc foarte mult când adulții le spun povestiri din viața lor, își amintesc ce copil era neputincios și mic, cum a fost dus într-un cărucior și nu putea să mănânce o lingură de unul singur. O astfel de poveste personală ajută orientarea copilului în sine, subliniază perspectivele de dezvoltare. Comparația cu tine stabilește o linie de complexitate, ameliorare, fără a crea sentimente de inferioritate, așa cum se întâmplă în cazul comparării cu alți adulți, mai bine și mai calificați adulți și colegi.
Discutați despre "Formarea ideilor copilului despre sine" la Forum →
Articole similare
-
Material pe această temă pe tema "formarea de idei despre un stil de viață sănătos ca bază
-
Cum de a crește încrederea de sine a copilului și încrederea în sine
Trimiteți-le prietenilor: