Romanov a

Este recomandat specialiștilor de profil psihologic și pedagogic, psihologilor practicieni, tuturor celor care sunt interesați de problemele de diagnosticare a tulburărilor și emoțiilor comportamentale în școlile preșcolare și primare.







Definirea, clarificarea structurii sindromului de tulburări comportamentale și emoții la copil în acest manual este sugerată folosind următoarele metode: observarea comportamentului copilului; interogarea și conversația cu adulții (rude, părinți), profesorii care lucrează cu copilul; în procesul de intervievare a unui specialist cu un copil; în situații spontane și special organizate de activitate obiectuală, jucătoare, productivă.

conversație de diagnosticare cu copilul dumneavoastră poate avea o valoare limitată și specificitate datorită faptului că un copil preșcolar și vârstă școlară primară, în special cu privire la problemele intelectuale, mai ales de rău este conștient de propriul lor comportament și să înțeleagă problemele de adulți, în cazul în care acestea nu au fost suficient de clare și simple.







În procesul de observare și interacțiune cu copilul, este posibil să se identifice semnele caracteristice comune, complexe și specifice ale tulburărilor comportamentale și ale emoțiilor la copii - acestea sunt manifestări externe, observate ale tulburărilor (în expresiile feței, gesturi, comportament, activitate); în comportamentul de vorbire (puterea vocii, ritmul și conectivitatea vorbirii etc.); durata de stat; cantitatea de sprijin pentru copii pentru a face față acestei afecțiuni; trăsături de răspuns, impulsivitate; reacția la noutate, surpriză, restricție, eșec și eșec, un obstacol; încercări de evitare, centrifugare, frânare; sensibilitate față de prezența altora; capacitatea de a se concentra pe starea altui, de a stabili și de a conveni asupra acțiunilor comune cu ceilalți; conștientizare







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: