Clasa master în dezvoltarea artistică și estetică "modelare în grădiniță"

Îmbunătățirea tehnicii de modelare

Metode familiare utilizate de modelare Subiectul modei este foarte divers. Copiii formează aproape toate obiectele din jurul lor. Adesea, în timpul modei pentru copii, există un obiectiv - de a crea un obiect cu care să puteți juca.







Argila este un material natural care este ușor de pregătit, are culori neutre și convenabile pentru muncă, oferă copilului posibilitatea de a înțelege integritatea formei obiectelor. Atunci când modelați, puteți folosi aluatul și aluatul sărat.

Lucrarea stuccoasă a copiilor este caracterizată printr-o formă indistinctă, deoarece copiii lucrează cu toată mâna, deoarece mișcările degetelor nu sunt încă dezvoltate și sunt slab coordonate. În această perioadă, în principal introduse în producția de lut și plastilină, se joacă acțiuni cu ea (aplatizarea, tăierea bucăților). Copiii nu au un scop de a descrie ceva. Această perioadă se numește pre-fină. Sub îndrumarea îngrijitorului, copiii încearcă treptat să prezinte anumite obiecte.

Sarcinile primului grup junior

1. Să intereseze copiii cu un nou tip de activitate - modelarea

2. să familiarizeze copiii cu materialele și să-și arate posibilitățile grafice;

3. Educarea copiilor pentru a crea obiecte simple;

4. Să predea cele mai simple tehnici tehnice (ruperea, rularea, îmbinarea pieselor);

5. Pentru a obișnui copiii cu privire la punerea în aplicare a anumitor reguli, cultura muncii (lucrați pe un comprimat, nu risipiți, nu vă murdăriți).

Sarcinile celui de-al doilea grup junior:

Copiii sunt familiarizați cu materialul și știu ce poate fi sculptat. Cu toate acestea, nu există încă nicio legătură între mișcarea mâinilor și forma.

1. Îmbunătățirea capacității copiilor de a rostogoli pâra de lut între palmele mișcărilor directe (creioane, stâlpi de gard, cârnați);

2. să învețe copiii să conecteze capetele platanului, să primească inelul (gogoșă, roată, roți);

3. Învățați copiii să se rotească între palmele conului în formă (morcov), trăgând o parte;

4. Învățați să sculptați obiectele de formă rotundă, roluri de ruliu în mișcări circulare (bile, bile, mere);

5. Învățați-i pe copii să sculpte obiecte constând din mai multe părți (o piramidă, un om de zăpadă), punând o parte pe cealaltă și apăsând (conectând părțile).

Modelarea în grupul de mijloc

La copii, al cincilea an de viață a fost suficient de puternică mână sistemului muscular, vocabular extins, iar în acest context a fost rolul de reglementare al vorbirii (planul de munca, o mai bună înțelegere a profesorului). Copiii încep să identifice caracteristicile funcționale ale obiectului, ceea ce facilitează procesul de imagine. Copiii devin mai atenți la cursul de muncă, dar copiii nu au o idee clară a obiectelor și a formelor, structura porțiilor, proporții încălcate, nici o definiție în trimiterea formularului, nu este bine fixat (bonding prin netezire).







Sarcini în grupul de mijloc:

1. Continuarea educării la copii a unui interes constant în cursurile de modelare;

2. Rafinați ideile despre formele obiectelor, structura, proporțiile și detaliile acestora;

3. Învățați abilitățile tehnice ale copiilor (mucegăiți formele cu degetele, strângeți strâns părțile, făcând mici părți prin ciupire);

4. Învățați-i pe copii să folosească niște metode de modelare și alegerea unui subiect pe lecțiile propriului design.

Modelarea în grupul senior

Până la vârsta de 6 ani, copiii au acumulat o experiență în modelare. Produsele lor au devenit mai diverse, nu numai în conținut, ci și în modul imagine. În această perioadă începe procesul de osificare a mâinii, mușchii mici și mari cresc. Acest lucru face posibilă operațiunile mai precise și mai complexe. Mișcarea în timpul turnării este mai precisă, deoarece controlul vizual asupra acțiunilor degetelor a crescut. Pe baza imaginilor vizuale formate, copiii formează obiecte mai des în mișcări, dar, de regulă, nu concepe acțiunea. Copiii grupului mai în vârstă formează mai mult pe prezentare și pe plan.

Sarcini în grupul senior

1. Continuarea să susțină interesul copiilor în modelarea cursurilor;

2.Pentru a învăța copiii să transmită în timpul imaginii natura fundamentală a formelor (proporții, structură, cele mai multe detalii caracteristice);

3. Învățați copiii să creeze compoziții de povestiri;

4. Educarea copiilor în modelarea decorativă: decorați articolele cu covoare, relief profund, vopsea cu guașă sau engobe (un colorant care este făcut din argilă de altă culoare);

5. Educarea copiilor în metoda de turnare din plastic, adică. modelarea unei bucăți întregi.

Modelarea în grupul pregătitor

Articolele din stuc de copii sunt mai expresive, mai interesante și mai diverse, deoarece copiii au acumulat un stoc de idei. În timpul observațiilor, copiii percep mai mult fenomenele realității din jur și se orientează mai bine în spațiu. Copiii au dorința de a transmite forma, proporțiile, detaliile, care completează imaginea, pot transmite cu mai multă acuratețe mișcarea.

Sarcini în grupul pregătitor

1. Să învețe să transmită mișcările caracteristice ale omului și ale animalelor (galopii calului, dansurile fată);

2. Dezvoltarea sentimentului de compoziție al copiilor pentru a modela grupuri structurale de 2-3 cifre, proporții de transfer, dinamică, proporția obiectelor în dimensiune;

3. A învăța să modeleze ustensile în diferite moduri (bandă, întărire circulară, alegerea argilei);

4. Continuați să învățați copiii să efectueze modelații decorative în mai multe moduri;

5. A învăța să sculpte obiecte în funcție de idee și de natură.

Crearea mediului în curs de dezvoltare (un colț al activității estetice)

• Argilă, plasticină, aluat, alte mase de stuc.

• Șervețel umed, apă, placă de căptușire.

• Cuțit pentru scule, cuțit de formare, stive din plastic și din lemn.

• Albume și cărți pentru examinare

• Albume cu probe, algoritmi,

• Modele și scheme

• Un set de jocuri și materiale pentru exerciții fizice.

1. "Teoria și metodele de activitate vizuală în grădiniță" V.B. Kosminskaya

2. "Metode de predare a activității și designului vizual. N. P. Sakulina; T. Komarova.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: