Etape, etape de asimilare
În conformitate cu S.L. Rubinstein, se disting următoarele etape ale procesului de asimilare:
1. "Cunoașterea inițială a materialelor sau percepția lor în sensul cel mai larg al cuvântului,
3. lucrări speciale privind consolidarea sa și, în sfârșit,
4. Proprietatea deșeurilor materiale - în sensul capacității de ao opera în diferite condiții, aplicându-le în practică. "
Percepția însăși implică înțelegerea. Lucrarea gânditorului "îmbrățișează percepția din toate părțile: anticipând-o, inclusiv și supra-construind-o". Înțelegerea este a doua etapă. El, care intră în primul, este o treaptă a treia - memorarea. Amintindu materialul didactic este, de Rubinstein, nu este numai o constantă Lenie-osmys, includerea noilor rețele de comunicații semantice, dar, de asemenea, reinterpretat, din acest material. Principalul lucru este că nu numai "repetarea", ci și reproducerea gratuită a materialelor educaționale ar trebui să se realizeze tot timpul. "Clarificarea, formularea gândirii, o persoană o formează; În același timp, la impresionat ferm. Această dispoziție SL. Rubinshtein este fundamental pentru organizarea asimilării.
Asimilarea se caracterizează în primul rând prin forță. care este determinată de independența utilizării cunoștințelor și abilităților dobândite din timp, de diferențele de situații și de condițiile de aplicare a acestora. În general, puterea de asimilare depinde substanțial de sistem, smysloorganizovannosti material educațional-lea perceptibilă, în valoare de personal și de relații emo ționale că acest material cauzează Uche-nick. În cazul în care materialul de învățare în sine, percepția sa, memorizarea este un sentiment de bucurie, satisfacție, atunci acestea sunt psi hologicheskie condițiile prealabile ale eficienței masterizare. Este mai bine să asimileze ceea ce este inclus în activitate și este destinat utilizării în practica viitoare.
O caracteristică importantă a asimilării este administrabilitatea acesteia. Managementul asimilării poate fi realizat pe calea formării pas cu pas a acțiunilor mintale; poate fi implementată învățarea "clasică" (tradițională), programată sau problematică, etc. Este important doar ca stăpânirea să fie obiectul controlului și ea însăși să fie specifică fiecărui subiect academic.
Toți cercetătorii (PP Blonsky, Vygotsky, SL Roux-binshteyn, Leontiev, VV Davydov, și colab.) Cunoscutul Psi hologicheskie natura particular de asimilare pentru diferite OMS-câștig în contrast perioadele de școală, atât în utilizarea fondurilor (mediere), precum și raportul activităților reproductive și productive, „în primii ani de școală, se observă, în general, la o mai mare încredere în materialul de student manual-TION. Reproducându-l, el este înclinat să păstreze întotdeauna structura originalului, este foarte dificil pentru el să reconstruiască, să îl recombine. Elevul senior are toate posibilitățile pentru aceasta, dacă nu-și dau seama, vina pentru acest lucru se încadrează exclusiv în formare. " Mecanismul Asimilarea este de a transfera, mecanismul intern al cărui - sinteza (Rubin SL-mat, EN Kabanov-Moller, Zavalishina DN). În cercetările realizate sa arătat că în procesul de formare există o generalizare pe trei linii: generalizarea principiului, a programului și a modului de acțiune. În acest caz, dacă generalizarea principiului acțiunii este o înțelegere de către student a regulii de bază, regularitatea, strategia de bază a acțiunii, apoi generalizarea metodei este o înțelegere a modului de implementare a acesteia. Programul este o secvență de acțiuni. În cadrul activităților de formare, în consecință, toate cele trei componente ale generalizării trebuie elaborate.
Asimilarea este, de asemenea, caracterizată de disponibilitatea (ușurința) actualizării cunoștințelor, de completitudinea lor și de natura sistemică. O caracteristică importantă a asimilării este faptul că indicatorul ei este o acțiune, caracterul căruia indică asimilarea. Cu alte cuvinte, natura acțiunii indică toate caracteristicile asimilării. Prin urmare, aceasta din urmă poate fi nu numai directă, ci și mediată prin acțiuni.
Articole similare
-
Cerințele de bază pentru apariția angajaților hotelului și restaurantului sunt stadopedia
-
Revoluția burgheză engleză xvii în cauzele, trăsăturile, etapele principale - stadopedia
Trimiteți-le prietenilor: