Cerințe moderne pentru lecțiile de tehnologie

Cerințe moderne pentru lecții de tehnologie »

O lecție este o muncă grea, când în 45 de minute aveți nevoie de concentrare de voință și atenție. Dar, în aceste momente, profesorul se realizează în cea mai mare măsură. Lecția oferă un sentiment de utilitate a activității profesionale, iar profesorul își arată dorința de creativitate și de independență. Profesorul M.N. Skatkin a menționat că lecția este o "lucrare pedagogică" creată de profesor.







Doar o abordare creativă a lecției, luând în considerare noile realizări în domeniul pedagogiei, psihologiei și bunelor practici, asigură un nivel ridicat de predare. De asemenea, este necesar să se ia în considerare experiența personală, calitățile individuale ale profesorului, compoziția clasei și caracteristicile materialului didactic actual. La urma urmei, pregătirea pentru lecție nu este numai o știință, ci și o artă care necesită inspirație, impuls, creativitate de la profesor.

Vă amintiți cerințele de bază pentru organizarea unei lecții moderne? Să presupunem că directorul a venit la lecția ta. El poate să acorde atenție:

• structura și organizarea lecției;

• metodologia lecției;

• munca și comportamentul elevilor în lecție;

• temele primite de studenți.

Cum să vă pregătiți pentru o lecție care să îndeplinească cerințele moderne?

Abordări posibile ale lecției:

La evaluarea lecției sunt luate în considerare următoarele:

• cerințele pentru minimul obligatoriu al conținutului educației;

• autoevaluarea abilităților profesorului;

• Diagnosticarea abilităților și nevoilor individuale ale elevului.

Lecțiile privind tehnologia necesită o pregătire specială în ceea ce privește crearea condițiilor de muncă sigure pentru studenți. Aceasta este o condiție indispensabilă - orice unelte și echipamente pot deveni o sursă de vătămare din cauza utilizării inept a elevilor lor. Însăși construcția de clase privind tehnologia, presupunând o parte semnificativă a independenței studenților, cere profesorului să consolideze controlul asupra tot ceea ce se întâmplă în sala de clasă, prevenirea în timp util a posibilelor traume și greșelile tipice în îndeplinirea sarcinilor.

Cu toate acestea, fiecare lecție are următoarele cerințe:

• Conformitatea curriculum-ului cu curriculum-ul.

• Claritatea scopului didactic.

De la definirea obiectivelor lecției depinde de organizarea, conținutul, alegerea metodelor și instrumentelor pentru predarea și educarea studenților. De obicei, în cursul unei lecții se rezolvă mai multe sarcini didactice, soluția lor fiind scopul lecției. Una dintre aceste sarcini poate fi dominantă și poate influența cursul lecției.

• Unitatea obiectivelor educaționale, educaționale și de dezvoltare ale lecției.

Predarea, educarea și dezvoltarea elevilor, un profesor de tehnologie trebuie să implementeze o abordare individuală pentru fiecare dintre ei. Atunci când se planifică o lecție, profesorul ar trebui să identifice principalele probleme educaționale, anticipa percepția emoțională a materialului educațional, pentru a oferi o abordare individuală pentru rezolvarea problemelor educaționale.







• Selecția corectă a materialelor educaționale.

Având în vedere baza materială a cabinetului, experiența și expertiza studenților și cadrelor didactice pe baza scopurilor și obiectivelor, caracteristicile de vârstă ale elevilor, selectate materiale educaționale și vizuale. Alegerea obiectelor de muncă, profesorul trebuie să țină seama de nivelul de complexitate pe care trebuie să îl depășească elevii în procesul de fabricație.

Baza selecției materialului, precum și baza întregului proces educațional, ar trebui să se bazeze pe principiul "de la simplu la complex". Acest lucru este luat în considerare în planificarea lecțiilor, în organizarea studiului de către studenți a temelor și secțiunilor curriculumului.

Selecția adecvată a metodelor de formare. Prin utilizarea unor metode de predare impuse două cerințe obligatorii: acestea trebuie să contribuie la activitatea studenților în procesul de învățare și de a oferi o înțelegere profundă a materialului studiat. Având în vedere că principala etapă de formare în ateliere de formare este o lucrare practică independentă a studenților, alegerea metodelor și mijloacelor de învățământ este în întregime subordonată care poartă succes din ea. Profesorul trebuie să familiarizeze elevii cu activități practice, le setați pentru a determina secvența de punere în aplicare a operațiunilor de muncă, ajuta la alegerea cunoștințele necesare pentru punerea sa în aplicare, pentru a monitoriza formarea de băieți noi competențe.

• Folosirea diferitelor forme organizaționale de lucru ale elevilor în lecție.

Organizarea muncii în ateliere ar trebui, pe de o parte, să ofere studenților o idee clară despre organizarea muncii în întreprinderile industriale moderne și, pe de altă parte, să promoveze cunoștințele studenților, formarea abilităților și abilităților acestora.

• Claritatea organizatorică a lecției.

Fiecare lecție ar trebui să fie clar organizată și gândită metodic. La proiectarea etapelor lecției, profesorul alocă timp pentru începerea și sfârșitul timpului, organizarea activităților intelectuale și practice ale studenților, determină timpul pentru o pauză dinamică, monitorizarea și evaluarea activităților.

Pentru a oferi o organizare clară a lecției ar trebui să includă planificarea nevoii de buna organizare a muncii școlare, să aibă grijă de echipamente complete a probelor atelier de formare de mijloace vizuale, instrumentele și aparatele necesare, echipamente de funcționare.

În fiecare etapă a lecției, activitățile copiilor trebuie evaluate. Având în vedere deficiențele identificate, este necesară corectarea în timp util a mișcărilor și acțiunilor eronate.

• Prezentarea materialului didactic la nivelul realizărilor moderne ale științei, tehnologiei și tehnologiei.

• Respectarea regulilor de siguranță în activitatea studenților.

Respectarea regulilor de siguranță a muncii este una din cerințele de bază ale lecției. Profesorul, în primul rând, solicită studenților să respecte aceste reguli și, în al doilea rând, elimină toți factorii care pot conduce la o încălcare, monitorizează starea de sănătate a echipamentelor și dispozitivelor.

Eficacitatea realizării unei lecții în tehnologie depinde în mare măsură de pregătirea acesteia. Pentru fiecare subiect, profesorul ar trebui să poată selecta nu numai materiale educaționale, ci și materiale educaționale suplimentare. Înainte de a trece la studiul noului modul, profesorul trebuie să verifice disponibilitatea mijloacelor tehnice de formare (TCO), echipamente de laborator, obiecte de muncă, unelte și produse din eșantion, toate materialele necesare, verificați serviceability tuturor instrumentelor și accesoriilor, să învețe regulile de funcționare în condiții de siguranță, salubritate cerințele pentru lecțiile de tehnologie. Imediat înaintea lecției, profesorul pregătește bordul, învârte sala de clasă.

Structura lecției poate fi următoarea:

2. Obiectivele lecției: educație, dezvoltare, educație.

3. Obiectivele lecției: organizarea interacțiunii; mastering de cunoștințe, abilități, aptitudini; dezvoltarea abilităților, experiența activității creative, comunicarea etc.

• Explicarea noului material;

• laborator - lecție practică etc.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: