Alinierea numelui adjectivului cu numele substantivului în genul și numărul
Tema. Potriviți numele adjectivului cu substantivul.
Scop. Învățați-le corect pe copii să accepte numele adjectivului cu substantivul din genul și numărul.
Eautorizarea.
I. Momentul organizatoric.
Speech-therapist învață de la elevi ce zi, zi, săptămână, lună.
II. Formarea adjectivelor. Scrierea expresiilor de cuvinte.
Vorbitorul întreabă întrebările elevilor fără a cere un răspuns detaliat:
Care este vremea ca azi? (Bine).
De ce bine? (Soarele strălucește, este cald, nu există vânt, nici ploaie.)
Care este ziua când este caldă? (Cald).
Care este ziua când soarele strălucește? (Sunny).
Și când nu există vânt? (Calm).
Să vedem ce zi este azi. (Ziua este caldă, sărată, fără vânt.) Cum spunem despre vreme, are aceleași premii? (Vremea este caldă, însorită, fără vânt.)
Speech-therapist atrage atenția studenților asupra a ceea ce este cerul astăzi și pune întrebări:
Ce este cerul de azi? (Clar, curat, albastru.)
Când se întâmplă această vreme? (În primăvară.)
Deci, care este vremea? (Vremea de primăvară.)
Și cum să spunem despre zi? Ziua de primăvară.
Despre cer? (Cerul este primavara.)
Despre zile? (Zilele de primăvară.)
III. Compoziția propozițiilor cu adjective.
Speech-therapistul dă următoarele sarcini:
1) Listați toate semnele: a) o zi de primăvară; b) vremea de primăvară; c) cerul de primăvară; d) zilele de primăvară.
2) Completați propozițiile folosind semnele de cuvânt învățate anterior. Evidențiați sfârșitul cuvintelor-semne din voce.
În primăvară cerul. Ziua în primăvară. În zilele de primăvară. Vremea în primăvară. Vânt în primăvară. Soarele este în primăvară. Starea de spirit în primăvară.
IV. Rezultatul lecției.
Astăzi am învățat cum să asociem corect cuvintele într-o propoziție. Ce ți-a plăcut despre lecție?
Sarcina 1. Priviti fotografiile (sau obiectele). Răspunde la întrebările Kakoi?
La și la I. Ce fel? Care dintre ele? cu ajutorul unui plan.
Plan: dimensiunea, culoarea, materialul, de la care este compus obiectul.
Priblizitelniy perechechen kakrtynok sau předměnom în:
minge, dulap, decantor, cana, ceașcă, vază, oglindă, inel, șosete, furci, foarfece.
Plan: forma, culoarea, ce obiect să atingi, ce obiect la gust.
Priblizitelniy pereprhenie ned predstavleniem alebo kartrino:
tomate, sfeclă roșie, măr, pepene galben, ceapă, prune.
Sarcina 2. Descrieți subiecții
a) forma, culoarea, atingerea, gustul, apartenența,
castravete, rosii, portocale, banane, lamaie, cireșe
b) mărimea, culoarea, materialul, din care este făcut obiectul, accesoriu
lingura, cutit, rochie, colanti, margele, inel
Sarcina 3. Ascultați povestea. Denumiți cuvintele-semne. Evidențiați vocea
în finalurile lor. (La început terapeutul discursului citește întregul text, apoi - prin sugestii,
fără a încheia sfârșitul denumirilor adjectivelor. Elevii sunt de acord cu terminarea denumirilor adjectivelor și exprimă întregul cuvânt.)
Albastru cer, zăpadă albastră (e). În zăpezile umbrelor, ca un fulger de fulgere. Distanța albastră (îndepărtată), gheața albastră. Albastru pe urme de zăpadă. Primul (i) albastru (i) și păsările (postbird) de gheață. Și la orizont există o bandă de pădure îndepărtată. Întreaga lume este albastră!
Sarcina 4. Introduceți cuvintele lipsă care indică caracteristicile obiectului. (Se folosește materialul din lucrarea anterioară.)
Sarcina 5. Ascultați frazele. Faceți puzzle-uri pe model.
O v e r o c s. Roșcov, viclean, inteligent. Cine este acesta?
Vulpea este viclean, inteligent, roșu. Lupul este gri, rău, prădător. Veverita roscată, înfricoșătoare, sărind. Herring mici, gri, scârțâit. Teddy să fie amuzant, stângaci, încredere. Deer gri, coarne, frumos. Sigiliul este neclintit, alunecos, mustat. Arborele este înalt, întins, verde. Râul este adânc, larg, adăpat adânc. Lacul este vechi, îngroșat și murdar. Soarele este luminos, cald, delicat. Brooks de primăvară, zgomotos, turbulent. Lacul este mare, adânc, curat. Țară rutieră, plată, prăfuită
Sarcina 6. Completați propozițiile, selectând semnele de semnificație.
Amintiți-vă cuvintele-semne ale misiunii anterioare.
(Terapistul de discurs urmărește potrivirea adecvată a substantivelor
cu adjective.)
O v e r o c s. Vulpea este o fiară vicleană, inteligentă.
Vulpea este o fiară. Un lup este o fiară. Veverita este un animal. Sigiliul este un animal. Umerii de pui sunt niște animale. Cerbul este un animal. Urzica este o plantă. Pearul este un fruct. Un trandafir este o floare. Morcovul este o leguma. Mesteacan.
Rosuitul este o ciupercă. Lăcusta este o insectă. Delfinii sunt animale. Bibanul este un pește.
Sunt capre, sunt cai,
Există măgari, lungi, lungi,
Te ajut, orfan,
Deși voi lega patru cozi.
Răspundeți la întrebări:
Ce a încheiat această poveste?
Elevii se uită la desenele cozilor diferitelor animale și le spun cui aparțin.
Despre b r a n s e o t e r o. Aceasta este coada unei vulpe.
Sarcina 2. Ascultați povestea lui V. Bianchi "Cui nasul este mai bun?".
Mukholov-tonkonos se așeză pe o ramură și se uită în jur. Numai un fluture sau un fluture va apărea, va cădea imediat pe aripile sale, îl va prinde și îl va înghiți. Apoi se așează din nou pe o ramură și așteaptă, privește. El a văzut în apropiere o semilună creastă și a început să plângă pentru el
"Eu," spune el, "e prea obositor să-ți faci mâncare pentru tine". Câte mule trebuie să prindă pentru a fi săturate? Și nu pot sărut pe grâne: nasul meu este prea slab.
Iar crucea cretonului spune:
"Uită-te la nasul meu complicat: crucea." Le dau semințe de floarea-soarelui din conuri pe tot parcursul anului. Aici. Cleild abia ascuns cu un cioc al unui con de molid și scos și a ieșit
- Așa este, spuse Mukholov, că nasul tău este mai viclean.
- Nu înțelegi nimic în nas! "Nasul bun trebuie să fie drept și lung, astfel încât să fie convenabil ca ei să ia caprele din șuvoi". Uită-te la nasul meu.
Păsările priveau în jos, iar un țepuș afară din stuf, de mult ca un creion, și subțire ca un meci.
- Ah, spuse Mukholov, mi-aș dori să am un astfel de nas.
- Stai! - Cu o singură voce au strigat doi frați-kulik - șiloni și serponi. - Încă nu ne-ai văzut nasul!
Și Mukholov a văzut două nări remarcabile în fața lui: unul care privea în sus, celălalt în jos și ambii subțiri ca un șut.
"Nasul meu privește în sus", a spus Shilonos, "ca să poată zdrobi toate animalele mici din apă".
- Și nasul meu se uită în jos, zise serponii, să tragă viermi din iarbă.
- Ei bine, zise Mukholov, nu-ți poți imagina propriile nasuri.
"Probabil că nu ați văzut niște nasuri reale", a strigat vulturul larg din baltă, "vedeți ce nasuri reale sunt: in-oh! Toate păsările s-au ciocnit de râs direct la nasul cu picioare largi:
- Dar apa este ușoară! - a spus furios creatura cu picioare largi și sa grăbit din nou până la păsărică, a luat nasul întreg al apei și a lăsat să cadă, lăsăm apa să iasă la margini. Apa a ieșit, iar caprele mici care erau în el au rămas în gură.
- Oh, micuțule! - a strigat la ei pecul macerulei de pe lac. - Au prins piciorul - și sunt bucuroși! Și nu este prezent, că pentru un stoc în sine ceva de plecat. Voi prinde un pește mic - voi amâna punga în sine, o voi prinde din nou - și din nou o voi amâna. Pelicanul de grăsime și-a ridicat nasul, iar sub nas avea un sac plin de pește.
- Acesta este nasul! Crăciunul Mukholov: "O cămară întreagă!" Este mai convenabil să nu inventezi nimic!
- Probabil că nu mi-ai văzut nasul, spuse clopoțelul, uită-te aici. Noi, muncitorii forestieri, trebuie sa avem intregul instrument pentru tamplarie si tamplarie. Noi nu luăm doar mâncarea noastră sub coaja cu nasul, ci și copacul: tăiați golurile, aranjăm locuințe pentru noi și pentru alte păsări. Nasul meu este o daltă.
- Miracole! "A spus Mukholov" Am văzut câte nasuri astăzi, dar nu pot decide care dintre ele este mai bună. " Asta e ceea ce, frați: deveniți toți în jur. Mă voi uita la tine și voi alege cel mai bun nas. Aliniat în fața crusaderului de dud-tonkonosom, longitudine,
shirokonos, serponos, shilonos, macrou și dolbos. Da, dintr-o dată un cârlig de cocoș gri a coborât de sus, la apucat pe Mukholov și la dus la cină pentru cină. Păsările rămași au zburat în direcții diferite. Și rămâne să fim văzuți ale căror nasuri sunt mai bune.
Terapistul de vorbire explică semnificația cuvintelor: complicate, vyluschivat, scale, stropite, snap.
Răspundeți la întrebări:
1) Care a fost numele păsărilor despre care ați auzit astăzi?
2) Cui nasul este mai bun?
3) Ce seamănă cu ciocurile unui coc, un kulik, un al doilea kulik, un pelican, un șoim?
Sarcina 3. Stabiliți căror cioc este prezentat în figură. (Desenele sunt alese de către terapeut vorbitor.)
Despre b r a n s e o t e r o. Acesta este ciocul unui ciocănitor.
4. Ghiciți ale căror piese sunt. (Discursul terapeut demonstrează imaginile care descriu
urmele diferitelor animale, păsările, oamenii sau trasează urmele pe tablă.)
Despre b r a n s e o t e r o. Acestea sunt urme de vulpe.
Sarcina 5. Uită-te la imagini. Găsiți fiecare imagine un cuplu. Răspundeți la întrebarea: cine este al cărui pui?
Despre b r a n s e o t e r o. Mânzul este copilul unui cal.
Predepalagemye kartrinku și. cal, mânz; vacă, vițel; capră, capră; câine, catelus; oaie, miel; porc, porc; vulpea și vulpea; lup, pui; bursuc, bursuc; Bobriat; urs, cuburi de urs; elk, moose; iepure, iepuraș; proteine, proteine; pui, carne de pui; curcan, curcan; rață, rață; gâscă, gâscă.
Sarcina 6. Finalizați combinațiile de cuvinte, schimbând corect cuvintele, datele în paranteze.
Cuibul (înghiți). Scrisoarea (sora). Drumuri (oraș). Ziua (Victorie). Floare (trifoi). Frunze (mesteacăn). Coroane (copaci). Footprints (o pasăre). Cântare (pește). Sicrie (pin).
Sarcina 7. Completați frazele, răspunzând la întrebări:
Frunze de ce. Creastă de pat. Aripi de la care. Rădăcinile a ceea ce. Fructele de ce. Cozi ale cui. Piciorul superior. O floare de ce. Urmăriți pe cine. Ramura a ceea ce. Strângeți ce. Nora de la care.
Sarcina 8. Completați propoziția introducând semnificația cuvântului. Răspunde la întrebări.
Vasya are o soră. Misha nu are. Misa are un frate. Vasya nu o face.
Întrebări: Cine are un frate și cine are o soră?
Cine nu are Vasya și cine nu are Misa?
Katya are un câine. Și Luba nu o face. Luba are o pisică. Katya nu o face.
Întrebări: Cine are câine și cine are o pisică?
Cine nu are Katya și cine nu are Luba?
Bunica are o umbrelă. Bunicul nu are. Bunicul are o mantie. Bunica mea nu o face.
Întrebări: Cine are o umbrelă și cine are o mantie?
Ce nu are bunicul și ce nu are bunica lui?
O bicicletă are un lanț. Motocicleta nu are. O motocicletă are un motor, dar nu are o bicicletă.
Întrebări: Ce nu are un lanț și ce nu are motor?
Ce nu are bicicleta și ce nu are motocicleta?
Pasha are pește. Viti nu are. Vita are porumbei. Pasha nu o face.
Întrebări: Cine are pește și cine are porumbei?
Cine nu are Pasha și cine nu are Vitya?
Sarcina 9. Faceți propoziții din aceste cuvinte.
Lena, nu-ți fie frică, o furtună. Lucrătorii, îndeplinesc, doar o parte, munca. Alyosha, niciodată, nu vezi, bufniță. În pădure, cresc, multe ciuperci albe. Noi, colectăm, o mulțime, zmeură, zmeură. Natasha, ia-o,
o bucată, zahăr. U, masa, nu, un picior. Misa, bea, sticlă, sărut.
Sarcina 10. Completați propozițiile modificând corect cuvintele din paranteze.
În toamnă târzie nu există copaci pe copaci (frunze). În sala nu există încă (scaune). Nu există nici o carte în carte (imagini). În teren nu există (oameni). Nu sunt auzite voci (păsări). În mlaștină există multe (țânțari). În pădurea noastră nu există
(Snakes). În pădurea îndepărtată o mulțime (uzhi). Păsările nu au (dinți). Nu există păduri în deșert. În râul nostru nu există nici un liliac.
Sarcina 11. Faceți propoziții prin compararea obiectelor.
a) la gust: morcov și roșii; afine și merișor; zmeură și coacăze.
Despre b r a n s e o t e r o. Morcovul este mai dulce decât o tomată.
b) în mărime: o vacă și o oaie; tufiș și copac; tată și fiu; miel și oi; vițel și vacă.
Despre b r a n s e o t e r o. Vaca este mai mare decât oile. Oile sunt mai mici decât vaca.
c) în rezistență: o pisică și un șoarece; urs și vulpe; cal și măgar.
Despre b r a n s e o t e r o. Pisica este mai puternică decât șoarecele. Mouse-ul este mai slab decât o pisică.
Sarcina 12. Ascultați textul.
Kolya a tras diverse copaci și le-a acoperit cu frunze din acești copaci. Tanya se uită la frunze și ghicește copacii pe care Kolya le pictase. Aceasta este o foaie de mesteacan. Așa că ai desenat o mesteacăn. Aceasta este o frunză de aspen. Ai vopsit aspenul. Aceasta este o frunză de arțar.
Ai desenat un arțar. Și aceste frunze sunt ace, copac, pin. Ați desenat un pom de Crăciun, un pin.
Răspundeți la întrebări: 1) Tanya a ghicit corect copacii?
2) La ce sa înșelat?
Corectați greșelile făcute de Tanya. (Terapistul de vorbire citește din nou propoziția, elevii găsesc și corectează greșelile.)
Caz dativ la cine? ce?
Sarcina 1. Ascultați poezia. Răspundeți întrebărilor: ce este necesar?
Despre b r a n s e o t e r o. Filet - ac. Sau: firul are nevoie de un ac. (Un terapeut de vorbire cere elevilor să distingă întreruperile substantivelor cu voce.)
Ac - filet. Rațe - un iaz.
Gardul este o poartă. Și munca leneșă.
Supa este cartofi. Soarele este în zbor.
O carte - o copertă. O rimă - un poet.
Mouse-ul este o gaură. Și la toate duminicile
Un frate - o soră. Avem nevoie fără îndoială.
Sarcina 2. Ascultați poezia.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: