Factorii de dezvoltare a sferei motivaționale a adolescenților

O analiză a factorilor determinanți ai motivației în adolescență este importantă, deoarece la această vârstă se formează o ierarhie de motive, motivele dominante dobândesc stabilitate.







Oamenii de știință observă că formarea motivației în adolescență are o importanță majoră pentru factorii fiziologici. În adolescență, au loc schimbări fiziologice în corpul copilului - pubertate. Există o schimbare a sistemului endocrin. Sunt active în special glanda pituitară și glanda tiroidă. Există o creștere fizică intensă și o dezvoltare fiziologică. Scheletul creste foarte intens, dar musculatura ramane in urma, asa ca adolescentii se descurca adesea. Organele interne nu țin pasul cu creșterea scheletului, astfel încât există dificultăți în activitatea inimii, plămânilor, vasele de sânge. Există modificări ascuțite ale presiunii și amețelii. Există o eliberare intensă a hormonilor, astfel încât adolescenții sunt în permanență într-o stare de stres și excitare sexuală. Din acest motiv, fundalul emoțional este neuniform. Există caracteristici sexuale secundare, adică semnele exterioare ale sexului lor. Sa accentuat intens interesul pentru aparitia lui si a format o noua imagine a fizicului "Eu". Toate disproporțiile reale sau aparente provoacă excitare [5].

Familia și școala sunt cele două instituții sociale, fără a căror acțiune comună procesul de educare a unui tânăr, pregătirea lui pentru viață, pentru muncă, pentru îndeplinirea funcțiilor unui cetățean, se dovedește adesea defectuos.

Celebrul scriitor Leo Kassil a scris: „Familia dă copilului ca și în cazul în care echipamentul primar, formarea de bază pentru viață că școala încă nu pot da, pentru că au nevoie de un contact direct cu lumea familiei din jurul copilului, lumea este foarte aproape și foarte familiar, foarte potrivit , lumea la care copilul a devenit obișnuit încă din primii ani și cu care este considerat ".

Cum este un copil să crească, este determinată în mare măsură de poziția sa în sistemul de relații de familie, iar această situație poate fi destul de diferite: normal, în cazul în care părinții să aibă grijă rezonabilă de copil, anormale, atunci când un copil este un proscris și în creștere ca buruienile [7, p. 67].







Dacă poziția copilului în familie este anormală, atunci școala poate și trebuie să compenseze oarecum această inferioritate spirituală, astfel încât copilul, în ciuda relațiilor de familie, să devină o persoană bună, o persoană sănătoasă, culturală [7, p. 68].

AK in mod just Dusavitsky [3], că colectivul de clasă rămâne principalul grup de referință pentru colegi, prin urmare, este un mediu educațional autentic.

În ciuda variabilitatea sarcină semantică a conceptului de „familie disfuncțională“, una dintre caracteristicile sale este o distructivă, influență negativă, desotsializiruyuschee în modelarea direcția persoanei, motivele sale, care se manifestă sub forma de tot felul de anomalii comportamentale.

LS Vygotsky observă că "copilul învață numai experiența pe care a fost percepută de el" [2]. Într-o familie disfunctionala un copil se confruntă cu respingerea fizică și emoțională de către părinți: lipsa de interes, de îngrijire necorespunzătoare și de nutriție, abuzul (abuzul fizic și sexual), neglijarea lumii și experiențe spirituale.

Din moment ce adolescentul nu a întărit încă psihicul și nu are suficientă experiență în viață - rușinea care predomină în casă duce la perturbări ale dezvoltării mentale, în special în dezvoltarea sferei motivaționale [8, p. 20].

Astfel, este recomandabil sprijinul psiho-pedagogic al adolescenților din familii dezavantajate.

Referințe:

2. Vygotsky, L.S. Studii psihologice selectate. Vygotsky. - M. Izd-vo APNRSFSR, 1956. - 206 p.

Materialul este necesar, vă mulțumesc. Motivația a fost întotdeauna forța motrice a progresului, iar astăzi în timpul "semi-terminat", nu vreau să aștept rezultatul. Dar un rezultat bun vine numai atunci când timpul este petrecut, forțele sunt investite, dar numai motivația așteaptă rezultatul.

În formarea motivației, este important să nu pierdem momentul în care copilul este interesat să învețe o acțiune nouă și însuși (deși la început cu ajutorul adulților) să învețe să obțină rezultatul dorit. Pediatrii spun că atunci când hrănesc chiar copii foarte mici, aplicați mânerele lor într-o ceașcă sau sticlă. Să nu fie încă capabili să o țină, dar prin repetări repetate se fixează un stereotip al acțiunii rapide. Un copil, astfel obișnuit să dețină o ceașcă, o va face cu ușurință el însuși, de îndată ce va deveni forță și chiar și cu o uimire va accepta o încercare de a-l ajuta într-un astfel de act elementar.
Principala condiție pentru a preveni lenea copiilor nu este niciodată să facă ceea ce copilul poate face pentru sine. Chiar și în copilărie. Copilul a scăpat jucăria - să-l ridice. Nu se poate ridica, nu asculta degetele? Aceasta nu înseamnă că este necesar să se efectueze o astfel de acțiune simplă pentru aceasta. Este mai bine să arătați cum este mai convenabil să luați o jucărie. Și asigurați-vă că ați lăudat pentru succes.
În educația motivației, este important să nu pierdeți un moment crucial. În trei sau patru ani, copiii se îndreaptă spre independență: "Eu însumi! Vreau să o fac singură! "Părinții ar trebui să ofere copilului posibilitatea de a-și face propria afacere, de a dezvolta și de a îmbunătăți mișcarea, de a învăța să depășească obstacolele.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: