Dezvoltarea coordonării copiilor de vârstă preșcolară senior ca problemă pedagogică, publicație

Acest articol prezintă un material referitor la dezvoltarea coordonării mișcărilor la copiii de vârstă preșcolară mai în vârstă prin gimnastica ritmică într-un cadru educațional preșcolar.

Cuvinte cheie: copii de vârstă preșcolară senior, coordonare, abilități de coordonare.

Declarația problemei. Problema de sănătate a copiilor preșcolari este una dintre cele mai importante din viața societății moderne. Programele educaționale moderne și cerințele privind conținutul și metodele de lucru efectuate în cadrul DOW vizează formarea culturii motrice a copiilor preșcolari. Folosirea în cultură fizică a activităților direct organizate și în viața de zi cu zi a diferitelor exerciții fizice ridică interesul prescolarilor în activitatea motrică.

Pregătirea pentru copii de vârstă școlară necesită stres semnificativ psihofiziologice, prin urmare, importanța deosebită este luat de întrebări fizicheskoypodgotovlennosti spori dezvoltarea generală a calităților fizice de bază, vospitanielichnostnyhsvoystv prescolarii mai mari [1, p. 24].

În perioada copiilor preșcolari, o schimbare rapidă în structura și funcțiile organismului, psihomotorică, dezvoltă în mod activ abilități fizice, dintre care rolul de lider este jucat de coordonarea mișcărilor.

Având în vedere starea problemei, iar chtodvigatelnayakoordinatsiya de fapt, sunt o componentă importantă a pregătirii fizice a copiilor de vârstă preșcolară, nevoia de mai în profunzime și studiu detaliat al acestei probleme, precum și elaborarea unui program de formare și a tehnicilor care vizează dezvoltarea prioritară a coordonării motorii la copii de vârstă preșcolară sport.

În condițiile moderne de reformare a sistemului educațional, se impun cerințe noi și superioare învățământului preșcolar, legat de organizarea unui proces educațional și educațional, în cadrul căruia se vor aborda eficient sarcinile educaționale, educaționale și recreative. Procesul educațional al copiilor preșcolari necesită stres psihofiziologice semnificative, prin urmare, o importanță deosebită este creșterea de pregătire fizică generală, dezvoltarea calităților fizice de bază, educația calităților personale, la copiii preșcolari în vârstă [3, p. 67].

Varsta preșcolară senior este favorabilă pentru formarea practic a întregii game de abilități motorii. În această perioadă se pun bazele culturii mișcărilor, se realizează cu succes exerciții necunoscute anterior, se dobândesc noi abilități motorii. Aproape toți indicatorii capacităților motrice ale copilului demonstrează rate ridicate de creștere. Cea mai intensă creștere se înregistrează în indicatorii de coordonare a mișcărilor, flexibilitatea, funcția de echilibru [2, p. 16].

Mulți lucrători științifici și practici au fost implicați și sunt implicați în dezvoltarea abilităților de coordonare la copii: VI Lyakh; N. Panfilova; NA A. Bershtein; A. V. Kurgan; L.D. Nazarenko.

Termenul de "coordonare" provine din coordonarea latino-reciprocă.

Din punctul de vedere al lui VI Lyakh, coordonarea mișcărilor este o abilitate motorică care se dezvoltă prin mișcările însele. Cu cât este mai mare rezerva de abilități motorice pe care o are un copil, cu atât va fi mai bogată experiența motorie și va fi mai largă baza pentru stăpânirea noilor forme de activitate motorie.

Prin definiție coordonare Orbeli a mișcării - coordonarea precisă a activității mușchilor individuale care alcătuiesc corpul nostru, ceea ce duce la o armonizare faptul că toate mișcările noastre sunt netede, maleabilă, măsurat, economic și nu prezintă semne de luptă mecanice efectul opus antagoniste musculare.

Potrivit lui VM Pokrovsky, GF Korotko, coordonarea este procesul de coordonare a activității mușchilor corpului, care vizează îndeplinirea cu succes a sarcinii motorii [1, p. 28].

Una dintre cele mai importante sarcini ale educației fizice este dezvoltarea funcției motorii și capacitatea de a controla mișcările lor. După cum se știe, eficacitatea acestui proces într-o mare măsură oferă o abilități de coordonare cu motor, care au în același timp un impact semnificativ asupra dezvoltării mentale a copilului. Chiar și T. Lesgaft, vorbind despre problemele educației fizice, a subliniat cât de important este să fie în măsură să izoleze mișcările individuale, pentru a le compara cu altele, în mod conștient să gestioneze și să se adapteze la obstacolele și să le depășească cu cea mai mare agilitate posibilă. capacitatea persoanei de a efectua Focal în gestionarea mișcărilor sale o funcție importantă, și anume, de potrivire, prin care se dispune de o varietate de mișcări motorii într-un ansamblu în conformitate cu sarcina [4, p. 56].

Abilitățile de coordonare sunt considerate o funcție principală a dezvoltării motorii copiilor preșcolari.

Dezvoltarea abilităților de coordonare se desfășoară în mai multe direcții:

1. Utilizarea pe scară largă a oricăror exerciții care conțin elemente de noutate;
2. Creșterea treptată a complexității coordonării exercițiilor, sporind cerințele pentru acuratețea și consecvența gândirii.
3. Îmbunătățirea capacității de a menține echilibrul corpului.

Se recomandă următoarele metode, care măresc manifestarea coordonării motorii:

1) Aplicarea unor poziții de pornire neobișnuite (trecând de la poziția pe genunchi, așezat), schimbarea rapidă a diferitelor poziții (stați-vă, culcați-vă, ridicați-vă).

2) Schimbarea vitezei sau ritmului mișcărilor, introducerea diferitelor combinații ritmice, o secvență diferită de elemente.

3) Schimbarea modurilor de exercitare a exercițiilor: aruncarea de sus, de jos, din lateral; sărind pe unul sau două picioare, cu o întoarcere.

4) Folosiți exercițiile de obiecte de diferite forme, în masă, volum, textura promovează capacitatea de a distribui mișcarea în spațiu și timp, pentru a le combina cu mișcările corpului care necesită o coordonare și senzații musculare subțiri versatile.

5) Punerea în aplicare a acțiunilor concertate de către mai mulți participanți (ținându-se de mâini, așezat în picioare și ridicându-se, făcând răsuciri, înclinându-se, sărind) [3, p. 69].

Abilitățile de coordonare dezvoltate influențează ritmul, tipul și metoda de stăpânire a tehnicii mișcărilor, precum și stabilizarea ulterioară și diversele aplicații situate în mod adecvat.

Dezvoltarea coordonării mișcărilor copilului este un factor extrem de important în dezvoltarea acestuia în ansamblu. Coordonarea mișcărilor este importantă pentru toate tipurile de muncă, contribuie la dezvoltarea flexibilității, acurateței și netezimii mișcărilor, dezvoltării ochiului, formează o poziție corectă, dezvoltă un sentiment de echilibru. (Vavilova E.N., Vikulov AD Butin IM) [5, p. 32].

Astfel, se poate spune că dezvoltarea coordonării mișcărilor copilului este un factor extrem de important în dezvoltarea acestuia în ansamblu.

Termeni de bază (generați automat). preșcolar, vârsta preșcolară, copii preșcolari, coordonare, copii preșcolari, coordonarea unui copil de mișcări, activitatea motorie, abilități de coordonare, de coordonare, coordonare motorie fină, copii psihofiziologice, coordonarea dezvoltării mișcărilor, dezvoltarea motorului, preșcolari semnificative de cultură cu motor semnificative indicatori de stres psihofiziologice de coordonare a mișcărilor, înalții copiilor preșcolari, dezvoltarea de coordonare a mișcărilor , Dezvoltarea de coordonare motorie, dezvoltarea fizice de bază.

Cuvinte cheie

Articole similare

• Dezvoltarea unui sentiment de timp pentru copiii de vârstă preșcolară senior

• Influența funcțiilor motorii la copii în copilărie asupra dezvoltării discursului, a experienței pedagogice,

• Dezvoltarea personalității unui copil timpuriu în colaborare "mamă-copil"

Trimiteți-le prietenilor: