Într-o serie de concepte psihologice, inteligența este identificată cu sistemul de operații mentale, cu stilul și strategia de rezolvare a problemelor, cu eficacitatea unei abordări individuale a unei situații care necesită activitate cognitivă, stil cognitiv etc.
Intelectul este o structură relativ stabilă a abilităților mentale ale individului, inclusiv cunoștințele dobândite, experiența și abilitatea de a le acumula în continuare și de a le folosi în activitatea mentală. Calitățile intelectuale ale unei persoane sunt determinate de cercul intereselor sale, de nivelul cunoștințelor.
În sens larg, intelectul este abilitățile mentale ale unei persoane, totalitatea tuturor proceselor cognitive. În sens mai restrâns - mintea, gândirea. În structura intelectului uman, componentele principale sunt gândirea, memoria și abilitatea de a se comporta în mod rezonabil în situații problematice.
Conceptele "intelectului" și "caracteristicile intelectuale" ale unei persoane se apropie de concepte mai des utilizate - abilități, abilități generale și speciale. Abilitățile generale apar, în primul rând, proprietățile minții și, prin urmare, adesea abilitățile comune sunt numite abilități mentale comune sau inteligență.
Este posibil să se dea unele definiții ale intelectului: intelectul ca abilitate de a învăța, intelectul ca abilitate la abstractizarea gândirii, inteligența ca abilitate de adaptare și rezolvare a problemelor.
Definiția inteligenței ca un set de abilități generale este asociată cu activitatea lui SL Rubinstein și BM Teplov. Se poate spune că caracteristicile intelectuale ale individului joacă un rol important în succesul general al activității. Abilitățile sunt considerate ca regulatori ai activității, iar activitatea intelectuală este alocată unei unități în care abilitățile mentale și structura motivațională a personalității sunt sintetizate.
În general, conceptul de "inteligență" din literatura psihologică are cel puțin trei sensuri: 1) capacitatea generală de a cunoaște și de a rezolva probleme, de a determina succesul oricărei activități și alte abilități care stau la baza acesteia; 2) sistemul tuturor abilităților cognitive ale individului (de la senzație la gândire); 3) abilitatea de a rezolva probleme fără încercări și erori externe (în minte), opusul abilității de a cunoaște intuitiv.
Orice act intelectual presupune activitatea subiectului și prezența autoreglementării în realizarea acestuia. În opinia lui M.K. Akimova, baza inteligenței este tocmai activitatea mentală, în timp ce autoreglementarea asigură doar nivelul de activitate necesar pentru rezolvarea problemei. În acest sens, E.A. Golubeva, care crede că activitatea și autoreglementarea sunt factorii de bază ai productivității intelectuale, adăugându-le și capacitatea de lucru.
Într-un fel sau altul, dar în privința naturii intelectului ca o abilitate, este conținut un nucleu rațional. Devine evident că cineva se uită la această problemă din punctul de vedere al relației dintre conștient și inconștient în psihicul uman. Mai mult VN. Pușkin a considerat procesul gândirii drept interacțiunea conștienței și a subconștientului. În diferite stadii de rezolvare a problemei, rolul de lider de la o structură trece la celălalt. Cu actul intelectual, conștiința domină, reglează procesul de rezolvare a conștiinței, iar acțiunile subconștiente ca obiect al reglementării, adică în poziția subdominantă.
Comportamentul intelectual este redus la adoptarea regulilor jocului, pe care mediul le impune sistemului care posedă psihicul. Criteriul comportamentului intelectual nu este transformarea mediului, ci descoperirea posibilităților de mediu pentru acțiunile adaptabile ale individului în el. Cel puțin, transformarea mediului (actul creativ) însoțește numai activitatea umană utilă, iar rezultatul său (produsul creativ) este un "produs secundar al activității", în terminologia lui Ponomarev, care este realizată sau nu realizată de subiect.
VN Druzhinin dă definiția primară a inteligenței ca o anumită abilitate care determină succesul general al adaptării umane la noile condiții. Mecanismul intelectului se manifestă prin rezolvarea problemei în planul intern de acțiune ("în minte"), cu dominarea rolului conștiinței asupra inconștientului. VN Druzhinin expune conceptul de inteligență în termeni de "resursă cognitivă". Există două explicații ale conținutului conceptului de "resursă cognitivă". Primul - structural - poate fi numit model "ecran-ecran". Să presupunem că există o unitate structurală minimă responsabilă de prelucrarea informațiilor, un element cognitiv. Elemente similare sunt în comunicare cu fiecare. Numărul de elemente cognitive determină succesul rezolvării problemelor intelectuale. Complexitatea oricărei sarcini este legată de numărul de elemente cognitive care o reprezintă într-o resursă cognitivă. Dacă setul de elemente necesare pentru a reprezenta o sarcină este mai mare decât resursa cognitivă, subiectul nu este capabil să construiască o reprezentare adecvată a situației. Reprezentarea va fi incompletă în orice detaliu semnificativ.
Resursele individuale cognitive pot corespunde sarcinii. În acest caz, problema este rezolvată ca una privată, fără încercări de a generaliza soluțiile altora. În cele din urmă, o resursă cognitivă individuală poate depăși resursele solicitate de sarcină. Individul are o rezervă liberă de elemente cognitive, care pot fi folosite pentru: 1) rezolvarea unei alte probleme paralele (fenomenul "Julius Caesar"); 2) atragerea de informații suplimentare (includerea sarcinii într-un context nou); 3) variația condițiilor problemei (trecerea de la o sarcină la un set de sarcini); 4) extinderea zonei de căutare ("gândire orizontală").
Înțelegerea intelectuală a inteligenței a crescut de la conceptul primar al nivelului dezvoltării mentale care determină succesul oricăror sarcini cognitive, creative, senzorimotorii și alte și se manifestă în anumite caracteristici universale ale comportamentului uman.
Din punctul de vedere al ideilor moderne despre intelect, nu toate sarcinile pot fi cel puțin cumva legate de ea. Dar ideea universalității intelectului ca abilitate care influențează succesul rezolvării oricăror probleme a fost întărită în modelele intelectuale.
Modelele ierarhice (C. Spiermena, F. Vernon, P. Humphreys) sunt multi-nivel. Factorii sunt plasați la diferite niveluri de comunitate: la nivelul superior
- factorul de energie mentală generală, la al doilea nivel
- derivatele sale etc. Factorii sunt interdependenți: nivelul de dezvoltare a unui factor comun este legat de nivelul de dezvoltare al anumitor factori.
Gândirea este intelectul în acțiune.
Prin natura (adâncimea, lărgimea de acoperire, independența, gradul de corespondență cu adevărul) de judecăți și inferențe care sunt rezultatele finale ale procesului de gândire și de finalizare a unor operații mentale complexe, judecăm intelectul uman.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: