Program de asociație publică a copiilor, platformă de conținut

Un program este un document care reflectă atingerea unui obiectiv specific

În ceea ce privește semnificația sa, programul OED este un model de activitate viitoare, care ar trebui să ofere răspunsuri la următoarele întrebări:







1) Care este starea inițială a OED (care există într-adevăr).

2) Cum aș vrea să văd o uniune a copiilor (pe care o vreau într-un ideal).

3) Ce ar trebui făcut pentru a schimba starea reală a afacerilor și ao apropia de imaginea ideală?

Pot exista secțiuni: personal, imagine (sau atribute, suport metodologic, finanțe, etc.). Să analizăm în detaliu care sunt principalele secțiuni ale programului.

(preambul, notă explicativă etc.).

Această secțiune indică scopul principal al programului și sarcinile care clarifică și specifică scopul principal. Cerințe pentru formularea obiectivului:

    Scopul este exprimat în cuvinte simple, de preferință printr-o propoziție; Scopul poate fi ușor "descompus" în pași succesivi - sarcini care trebuie rezolvate pentru a obține un rezultat; Un obiectiv poate fi atins într-o anumită perioadă de timp; - obiectivul poate fi atins prin eforturile echipei tale. sau eforturile tale;

Puteți stabili cu ușurință dacă obiectivul este realizat sau nu.

Scopul activității asociației copiilor este o imagine concretă a rezultatului dorit pe care asociația copiilor o poate atinge într-adevăr într-un anumit moment.

Sarcina este un obiectiv privat, este concretizarea obiectivului, un pas spre atingerea acestuia. Sarcini sunt dezvoltate pentru fiecare direcție a programului. De obicei, programul conține 3-7 sarcini.

Sarcinile pot fi împărțite în funcții de conducere (educaționale) și auxiliare (organizaționale și practice). Sarcinile principale ar trebui să răspundă la întrebările pe care trebuie să le formăm, să le dezvoltăm, să dezvoltăm ce să ne îngrijim, ce să învățăm, ce să luptăm, în general, ceea ce este legat de formarea individului și a colectivului copiilor.

Sarcini auxiliare, cum ar fi, răspund la întrebări despre ce trebuie să asigure (face posibil), ce să implice participanții în asociație, ce să implicați ca mijloace, ce să nu permiteți, ce să organizați, să stimulați etc.

Această secțiune a programului conține o descriere a formelor, metodelor, cu ajutorul cărora trebuie să realizeze obiective și sarcini. Secțiunea trebuie să răspundă la întrebările "Ce?", "Unde?", "Când?", "Cum?". Pentru o modalitate mai convenabilă de a transfera "conținut", această secțiune este de obicei împărțită în subrutine, blocuri, direcții, module, proiecte, căi, pași etc.

Una dintre cele mai greu de dezvoltat secțiuni. Este o descriere a sistemului de acțiuni (ce trebuie făcut, cu cine să se întâlnească) cu privire la punerea în aplicare a ideii, ideile programului.

Care este planul de lucru miere asociația diferență pentru copii și planul de punere în aplicare? Planul de implementare a programului este gândită în detaliile de bază pentru întreaga durată a programului, un plan de lucru se referă în mod specific la datele, locul, responsabil și așa mai departe. D. Punerea în aplicare a planului indică ce condiții tehnice organizatorice, materiale și, în ce ordine de a executa. (De exemplu, piesa de amatori de club într-adevăr a lucrat: formularea echipei creative pentru a dezvolta proiectul clubului, discutarea și soluționarea problemelor referitoare la locul de muncă al clubului, studiind experiența de cluburi similare, etc ...).

Cerințe pentru planul de implementare a programului:

· Planul trebuie să fie complet, adică să conțină toate condițiile necesare și suficiente pentru îndeplinirea sarcinilor atribuite;

· Planul ar trebui să fie coordonat, adică să coreleze și să coordoneze acțiunile necesare pentru conținut și calendar;

· Planul de implementare al programului trebuie să fie controlat, adică este posibil să se determine și coreleze rezultatele intermediare cu rezultatele finale așteptate și să se corecteze lucrarea în direcția corespunzătoare.

5. Rezultatele așteptate.

Această secțiune indică rezultatele așteptate, rezultatele programului. În ceea ce privește volumul, această secțiune este întotdeauna foarte concisă, deoarece, de fapt, rezultatele fiecărui program sunt obiectivele și obiectivele sale. Prin urmare, atunci când descriem rezultatele unui program, este important să respectăm aceleași cerințe ca și pentru formularea unui bloc de obiective și obiective: concretență și realitate. Principalul rezultat al activității oricărei asociații a copiilor este dezvoltarea copilului și a colectivității copiilor. Indicatori ai acestei dezvoltări (noi cunoștințe, abilități, aptitudini, nivel de relații etc.) și ar trebui să fie rezultatele activităților asociației copiilor.







Cerințe pentru program:

Relevanța este proprietatea programului care trebuie concentrat, axat pe rezolvarea celor mai importante probleme legate de asocierea copiilor.

Continuitate - programul trebuie să țină seama de ceea ce sa făcut în asociația copiilor, în școală înainte de elaborarea programului.

Integritate - programul trebuie să unească toate acțiunile de la numirea obiectivelor într-un sistem unificat la descrierea rezultatelor așteptate în secvența lor logică.

Prognoza - programul ar trebui să funcționeze pentru viitor, adică să reflecte schimbările prevăzute în scopurile, acțiunile, cerințele noi pentru activitatea asociației copiilor.

Realitatea - programul trebuie să fie fezabil, optim pentru potențialul unei anumite asociații școlare.

Originalitate - programul ar trebui să reflecte specificul unei anumite asociații a copiilor, natura specifică a conținutului, direcțiile, formele și metodele activității sale, o abordare neconvențională pentru rezolvarea problemelor prezentate.

Tipuri de asociații pentru copii.

Printre asociațiile obștești ale copiilor se numără organizații, federații, asociații, asociații, ligi etc.

Asociații și federații ale organizațiilor pentru copii - asociații ale copiilor care unesc asociațiile de copii, de dimensiuni mai mici, domeniul de activitate (Federația Asociațiilor Copiilor din Rusia, Federația Internațională a Asociațiilor Copiilor, Federația Cercetătorilor din Rusia).

Ligile sunt asociații de profil pe scară largă, care implementează programe similare semnificative (Liga Internațională pentru Tineretul Marin, Liga Presei Mici).

OP sunt în instituții de educație suplimentară. cluburile de la locul de reședință, dar majoritatea organizațiilor pentru copii se bazează pe școli. Pentru astăzi nu există un model bine dezvoltat al organizației școlare pentru copii. Nu confunda activitățile OED cu activitatea organelor de autoguvernare a studenților.

Student auto-guvernare - este o parte integrantă a echipei de management școlar. (. Headquarters, sfaturi uchkom, etc.) Organele de guvernare școlar reprezintă interesele tuturor studenților, uniți în această școală, și OED - un colectiv de copii, uniți în mod voluntar pentru a realiza acest lucru sau că obiectivele sociale importante, aproape de copii, ținând cont de interesele lor.

În organizația pentru copii există și un sistem de autoguvernare. Autoritatea cea mai înaltă este colecția. În perioada dintre colecții funcționează organele elective - consilii, sedii, primării, etc. Sunt organizate grupuri creative pentru pregătirea cazurilor. Organele de conducere ale organizației pentru copii sunt chemate să rezolve sarcinile cu care se confruntă organizația copiilor.

Planul pentru activitatea educațională a școlii nu poate fi un plan pentru activitățile DOE și invers, dar aceste planuri trebuie să fie coordonate. Planul de lucru (programul de activitate) este aprobat de șeful școlii.

Cum se creează un OED (opțiuni):

În școala ta există cani, secțiuni, studiouri, dar nu au nimic în comun. Dar în procesul de viață școlară generală, copiii sau adulții pot avea ideea de a crea o organizație unificată. Prin discutarea acestei probleme, se ia o decizie privind crearea DOE. Această decizie este stabilită de Adunarea Constituantă. Se elaborează un plan de lucru general, se elaborează Carta (Regulamentele), programul de organizare. În conținutul planului general de lucru, acordați atenție cazurilor importante din punct de vedere social.

Ați stabilit că veți începe să creați o organizație cu copii din clasele 5-6. Oferiți tuturor să se întâlnească, spunând cu exactitate de ce, când și cât de mult.

La prima adunare, este mai bine într-o formă jucăușă, consilierul se familiarizează cu copiii și împreună cu ei determină ce interesant și util este posibil să facă. Aici este posibilă ridicarea problemei organelor alese, numele organizației, tradițiile, legile, simbolurile, emblema, cântecul. Este mai bine să organizezi o competiție. Este necesar să se determine domeniul de aplicare al organizației, să se elaboreze un plan de lucru.

Prin activități comune, se dorește organizarea unei echipe apropiate a copiilor. Acest lucru este promovat de viața "interioară": zilele zilei de naștere, luminile, drumețiile, ieșirile etc.

Nu uitați să învățați abilitățile, abilitățile specifice ale băieților necesare în activitatea organizațională. Puteți atrage un psiholog școlar, profesori de desen, educație fizică, muzică; părinți, angajați ai centrului creativității copiilor etc.

Există școli în care aproape toți studenții intră în OED (dar nu trebuie să uităm de principiul voluntariatului). Structura unei astfel de organizații este similară cu pionierul: o echipă de clasă (club, echipaj, echipaj, etc.). Clasele primare sunt prima etapă a organizației, legătura de mijloc este al doilea nivel, iar elevii seniori sunt al treilea. OED poartă adesea numele orașului, al statului, al republicii etc. Organismele de autoguvernare - parlamente, primari, dumă, ministere etc.

Ei bine, dacă școala operează cu adevărat sistemul de autoguvernare a studenților, domnește pedagogia cooperării, predomină metoda activității colective de creație și apoi această opțiune a OED este destul de reală. Din păcate, există cazuri când numele "oraș" sau "stat" este doar o formă de joc inventată de adulți și nu este nici o autoguvernare, nici o organizație.

Ce pot face copiii? În primul rând, pentru a-și realiza interesele, precum și dorința de a aduce beneficii reale, să-și aplice în practică cunoștințele, abilitățile și abilitățile.

Domeniul de activitate al OED poate fi școala însăși, teritoriul microdistrictului, grădinița din apropiere, biblioteca, spitalul, adăpostul etc., precum și parcuri, curți, străzi etc.

Ø să aibă grijă de cei mai tineri, de cei care au nevoie de ajutor: orfanii, copiii cu dizabilități, persoanele în vârstă singuratice; - să aibă grijă de conservarea naturii;

Ø Să studieze istoria pământului nativ, să revigoreze meșteșugurile populare, să se angajeze în arheologie. etnografie; - să participe la munca militaro-patriotică, să joace sport;

Ø să se familiarizeze și să fie organizatorul celor mai diverse jocuri, festivaluri, sărbători; - să studieze istoria familiei sale, să implice părinții, bunicii și părinții în afacerile DOE;

Ø studierea drepturilor copiilor;

Ø Învățați să comunicați, să conduceți, să vă cunoașteți mai bine pe voi înșivă și pe alții

Ø studiază elementele de bază ale afacerilor, marketingului, jocurilor economice;

Ø să studieze științele politice, să fie interesați de viața politică a țării, să organizeze dezbateri și discuții;

Ø, etc., etc.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: