În literatura pedagogică, există câteva duzini de definiții ale conceptului de "clasă de master". În aceste recomandări, ne vom baza pe următoarele definiții, deoarece credem că ele indică proprietățile cheie ale clasei de master.
În primul rând, clasa Master este un sistem pedagogic deschis, care permite demonstrarea unor noi oportunități pentru pedagogia dezvoltării și a libertății. arătând modalități de depășire a conservatorismului și a rutinei.
Cerințe privind organizarea și deținerea unei clase de master
- vorbire și voce (ton, putere, expresivitate, dicție, intonație, tehnică de vorbire);
- expresii faciale, gesturi. gestionarea emoțiilor, citirea stării emoționale pe față;
- pantomima (postura, abilitatea de a sta, de a sta, de a observa comportamentul participanților);
- capacitatea de a se concentra asupra subiectului de conversație, de mastering a mnemotehnicii, de formare autogenică, de lipsă de constrângere;
- arta comunicării: selectivitatea psihologică, capacitatea de atenție pedagogică, empatia;
- improvizație pedagogică: capacitatea de a lucra în conformitate cu planul "în cap", implică experiența personală, gestionează situații neplanificate;
- vigilența psihologică, abilitatea de a calcula "geniile" și sprijinul "întârziat";
- cultura comunicativă, abilitatea de a purta dialog, discuții;
- sentimentul de timp.
Criterii pentru calitatea formării și deținerea unei clase de master
Pentru a determina eficacitatea pregătirii și conducerii clasei de master, vă sugerăm să utilizați următoarele criterii.
Prezentaționale. Expresia ideii inovatoare, nivelul de reprezentare a acesteia, cultura prezentării ideii, popularitatea ideii în pedagogie, metodologia și practica educației.
Exclusivitate. Individualitatea exprimată (exprimarea și nivelul de realizare a ideilor). Alegerea, completitudinea și originalitatea soluției de idei inovatoare.
Progresivității. Relevanța și conținutul științific și metode de instruire, disponibilitatea idee nouă, dincolo de standardul și tendințele legate de educație și metode de predare a subiectului, capacitatea nu numai de a metodic, ci și la generalizarea științifică a experienței moderne.
Motivația. Prezența metodelor și a condițiilor de motivare, includerea fiecăruia în activitatea creativă activă pentru a crea un nou produs de activitate în clasă.
Optimalitate. Suficiența fondurilor utilizate în clasă, combinația acestora, legătura cu scopul și rezultatul (intermediar și final).
Eficiență. Eficacitatea obținută pentru fiecare participant la clasa de master. Care este efectul dezvoltării? Ce oferă acest lucru în mod special participanților? Abilitatea de a analiza în mod adecvat rezultatele activităților lor.
Prelucrabilităii. clase clare algoritm (faze, etape, proceduri), prezența metodelor originale de actualizare, problematizare ( „gap“), tehnici de căutare și descoperirile de mirare, înțelegere, reflecție (introspectie, auto-corectare).
Artistry. Stilul înălțat, carisma educațională, capacitatea de a improviza, gradul de influență asupra publicului, gradul de disponibilitate de a disemina și de a-și populariza experiența
Cultura generală. Erudiție, gândire non-standard, stil de comunicare, o cultură de interpretare a experienței lor.
Utilizarea acestor orientări va permite, în opinia noastră, să asigure formarea de calitate și eficiente cursuri de conduită de master, ca parte a răspândirii experienței pedagogice a angajaților din sistemul educațional regional.
Articole similare
-
Dezvoltarea metodologică a biologiei pe tema clasei de master - "primii pași în biologie" -,
-
Dezvoltarea metodologică a limbii ruse (gradul 3) cu privire la modul de a face cuvintele
Trimiteți-le prietenilor: