Raport. Dezvoltarea versatilă a personalității bazată pe
abordări individuale și diferențiate
Abordarea personal-orientare este ideea principală a programului
umanizarea educației moderne.
În acest sens, componentele organizaționale, de conținut și de management ale procesului educațional trebuie revizuite din punctul de vedere al impactului lor asupra dezvoltării personale, îmbunătățind calitatea educației. Un aspect important al implementării acestei strategii este implementarea unei abordări individuale și diferențiate față de studenți în procesul pedagogic, deoarece el presupune
detectarea precoce a înclinațiilor copiilor, crearea condițiilor pentru dezvoltarea individului. Aplicarea cu îndemânare a metodelor și metodelor de diferențiere internă și externă face ca procesul pedagogic să fie adecvat în natură - în măsura maximă adecvat naturii individuale a personalității studenților.
Diferențierea în învățare presupune separarea studenților în grupuri în funcție de anumite caracteristici, care se efectuează pentru gruparea ulterioară, adică În diferențiere este necesar o integrare, exprimată în unirea studenților.
Un alt aspect la fel de important este construcția diferită a procesului de învățare în grupurile selectate.
Două clase experimentale participă la lucrările experimentale și la
două patru clase. În aceste clase, toți subiecții, cu excepția matematicii,
sunt studiate după compoziția obișnuită a studenților. Pentru studiul matematicii, toți elevii din aceste clase (din fiecare paralelă) sunt împărțiți în trei grupe.
Astfel, din trei clase se creează trei grupuri (straturi), în care elevii tineri studiază diferențiat matematica pe trei nivele. Straturile, studenții sunt grupate în funcție de procesul de asimilare și prelucrare a informațiilor, precum și cu privire la dezvoltarea caracteristicilor individuale, abilități, interese, nivelul de pregătire (în matematică) și motivarea activităților de predare și învățare. În același timp, matematica este predată în toate straturile într-un singur program, dar cu o adâncime și o viteză variabilă
Primul strat (nivel înalt) este finalizat de la studenții cu un nivel ridicat de oportunități educaționale și rate ridicate de realizare în matematică. Principalul lucru este organizarea instruirii într-un ritm adecvat. Un punct important pentru elevi este orientarea către independența elevilor.
Cel de-al doilea strat (nivelul de mijloc). Aceasta include studenții cu rezultate medii de învățare. În acest grup, cea mai importantă este activitatea profesorului în modelarea motivației arbitrare a studenților.
Cel de-al treilea strat (nivel scăzut) este alcătuit din studenți cu nivel scăzut
Abilități cognitive, indicatori de performanță scăzut
Cel mai mare efort necesită lucrul cu elevii de clasa a treia.
Eterogenitatea abilităților individuale ale elevilor din acest grup presupune realizarea diferențierii și a unei abordări individuale a învățării.
Pe parcursul experimentului au fost obținute rezultate pozitive și concluzii pe care educația striere tehnologia de diferențiere asigură dezvoltarea motivației învățării elevilor, activitatea cognitivă și creativă.
În partea inițială a școlii noastre. putem spune cu certitudine că profesorii noștri lucrează în mod similar.
În fiecare clasă există studenți puternici și slabi, Și pentru ca elevii puternici să nu se plictisească, profesorul pregătește sarcini suplimentare pentru ei
(atât pentru interviuri individuale cât și pentru explicarea materialelor noi).
Prin urmare, profesorul trebuie să rezolve problema de a ajuta fiecare elev să-și organizeze activitatea independentă personală.
Perioada cea mai favorabilă de pregătire a copilului de a-și dezvolta independența este de 6-9 ani, această vârstă conține un mare potențial pentru o dezvoltare deplină.
Că studentul nu își pierde interesul de a studia, este foarte important să se organizeze o abordare individuală. Avantajul formei individuale de învățare este acela că există contact cu elevul și că puteți corecta întotdeauna greșelile și celebra succesele. Oportunitățile individuale permit un studiu aprofundat al personalității elevului și al intereselor sale cognitive.
Studii de diagnostic realizate de către profesorul de clasă din școala primară. sunt necesare pentru organizarea unei lucrări individuale intenționate și eficiente cu elevii clasei. Munca individuală se desfășoară ținând cont de evoluția copilului, de specificul educației familiei sale, de nivelul de educație. Eficacitatea muncii individuale a profesorului cu elevii depinde de competența profesională a profesorului, cunoașterea principiilor psihologiei personalității, locația pedagogică. În munca individuală cu elevii, profesorul ar trebui să fie ghidat de următoarele principii
- contactare - stabilirea și dezvoltarea contactelor de afaceri și interpersonale în sistemul "clasa profesor-elev";
- acceptarea - respectul pentru stima de sine a personalitatii elevului;
- activități - implicarea studenților în toate activitățile
pentru a-și identifica abilitățile și calitățile de caracter;
- - complicarea și creșterea cerințelor pentru elevi în curs de dezvoltare;
- stimularea - crearea condițiilor psihologice pentru auto-dezvoltare și auto-educare a studenților.
Munca individuală cu elevii include mai multe etape:
Etapa I - studii de diagnostic ale personalității copilului, stabilirea contactelor prietenoase, identificarea zonelor pentru activități comune;
Stadiul II - implicarea studenților într-o varietate de activități și utilizarea diferitelor metode și tehnici pentru a studia proprietățile relativ stabile ale personalității (capacitate, temperament, natură) și
instabile (acte, stări mentale și acțiuni ale studenților).
O mare importanță în activitățile profesorului de clasă are cunoașterea informațiilor despre temperamentul studenților și, în funcție de acestea, își planifică activitatea.
Etapa III - proiectarea dezvoltării orientărilor de valoare, a calităților și calităților personale ale elevului, crearea de programe individuale de educație și auto-educare a studenților. Indicatorul educației este acțiunile specifice ale fiecărui student în diferite situații.
Stadiul IV - studierea în continuare a posibilităților elevilor de a avansa pe calea propriei dezvoltări, a designului comportamentului lor și a relațiilor în diferite situații, utilizarea metodelor de impact individual.
V - etapa - corecție. Corectarea ajută la clarificarea și revizuirea programelor colective de educație colectivă.
Studierea studenților pe baza unei abordări individuale permite profesorului să distingă grupurile de elevi în funcție de caracteristicile similare în clasă: vârstă, sex, interese, realizări etc. În colectivitățile pentru copii este posibil să se aloce copiii talentați, copiii cu probleme fizice, elevii dificili. Fiecare grup de elevi necesită o abordare specială a profesorului și metodele de influență pedagogică.
Elevii talentați. În fiecare clasă există un grup de copii care au un potențial intelectual puternic. Acestea sunt elevi cu luminoase
exprimată prin abilități intelectuale, interese largi cognitive, curiozitate, motivație ridicată a învățământului
Acești studenți sunt imaginație bine dezvoltată, atenție, memorie.
Ei au nesaturare a activității intelectuale, dorința de a cunoaște foarte mult. Cu toate acestea, tipii ăștia au propriile dificultăți de dezvoltare personală. Aceasta este o stima de sine ridicata si dificultatile de comunicare cu ceilalti copii, singuratatea in echipa copiilor etc. În muncă
cu elevii supradotați, profesorul ar trebui să-și amintească despre nevoia de a acorda o atenție deosebită personalității acestor studenți. Atunci când lucrează cu copii supradotați, profesorul de clasă ar trebui să se ghideze după următoarele reguli:
- să comunice cu studenții pe picior de egalitate;
- A satisface întotdeauna dorința de activitate din partea elevilor;
- îndeplinesc obligațiile acordate studenților;
- crea o atmosferă de creativitate, căutare, volum intelectual intelectual;
- să lucreze individual cu elevii talentați în rezolvarea problemelor de comunicare cu elevii clasei;
- folosiți diferite metode pentru a încuraja eforturile intelectuale și calitățile personale ale elevilor în această sau în cealaltă situație;
- desfășoară activități care vizează dezvoltarea diversificată a personalității școlii;
- formează abilități de auto-educare, auto-afirmare și autocontrol;
- formează calitățile morale ale personalității copiilor talentați.
Studenți dificili. O atenție deosebită este solicitată de studenții numiți dificili. Niciun copil care vine la școală nu vrea să fie unul dintre ei. elevii greu a devenit, în primul rând ca rezultat al educației de familie,, relații ostile proaste în familii, manipularea copiilor, agresiunea în familie, divorțul părinților, aruncarea unui copil dintr-o situație familială la alta - toate acestea conduc la faptul că copilul devine dificilă.
Realitatea de astăzi arată că vârsta elevilor dificili a crescut mai tânără. Dacă mai devreme a fost subliniat faptul că cei dificili sunt copii de adolescență, acum vorbim despre faptul că copiii dificili sunt copii de vârstă școlară primară. Astfel de copii care au crescut într-o situație familială complexă nu au obiceiul de a lucra, nemotivați, neclintiți, schimbați în stare de spirit și comportament, cruzi și agresivi,
De asemenea, nu au competențe de comunicare. Prinde-te
Problemele de educație a acestor elevi este necesară, în primul rând, pentru a determina oportunitățile educaționale ale familiei în care copilul este adus oportunități educaționale ale colective, motivele copiilor care au condus la dificultăți în comportamentul elevilor.
Află motivul, este necesar să se efectueze diagnosticul educațional, determina nivelul de neglijare educațională a unui copil, precum și calitățile pozitive ale caracterului copilului care ar trebui să fie utilizate în activitatea educațională.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: