Cuvinte cheie: autenticitate, limbă străină, proces educațional, situație comunicativă, scop educațional.
În timp ce în străinătate, sau mai degrabă întoarcerea dintr-o călătorie de afaceri, pentru deplasarea pe sau dupa antrenament la cursuri de peste mări, încercăm să aducem ceea ce va fi o lungă perioadă de timp pentru a ne aminti de timpul petrecut într-o altă țară. Pot fi orice suveniruri, haine sau pantofi, materiale tipărite sau materiale audiovizuale în limba statului, pe care am fost destul de norocoși să o vizităm. Și tot ceea ce am adus "de acolo" se numește cu mândrie "real", "original".
În procesul educațional din ultimii ani, se acordă mai multă atenție problemei originalității sau autenticității. Tradus din engleză, "autentic" înseamnă "autentic". Autentic este un text care nu a fost inițial destinat scopurilor educaționale. Cu toate acestea, termenul "autenticitate" se aplică nu numai textelor, ci și altor aspecte ale procesului de învățare.
Există multe abordări pentru a descrie toate aspectele legate de autenticitate.
L. Lier a dezvoltat un sistem de condiții necesare unui proces educațional autentic și a identificat trei tipuri de autenticitate:
Proprietățile unui text autentic includ:
- luând în considerare interesele și nevoile unui cititor unic;
- utilizarea limbajului natural;
- autenticitatea utilizării materialelor în clasă
În ceea ce privește autenticitatea pragmatică, printre aspectele acestui tip de autenticitate putem desemna următoarele:
- autenticitatea contextului în care se aplică limbajul: este important de notat adecvarea anumitor instrumente lingvistice pentru fiecare situație comunicativă specifică;
- autenticitatea rezultatului așteptat (obiectiv) al interacțiunii de vorbire;
- autenticitatea interacțiunii însăși (autenticitatea interactivă) [5].
Potrivit lui L. Leer, autenticitatea interactivă poate să nu fie compatibilă cu autenticitatea rezultatului așteptat, dacă se intenționează obiective pedagogice.
autenticitate personală se află în strânsă legătură cu caracteristicile individuale ale elevilor: în cazul în care o persoană este înzestrată cu caracteristici, cum ar fi autenticitatea personală, trebuie să fie clar înțeles, și de ce face acest lucru sau că o acțiune, ceea ce este scopul urmărit de acestea în cursul acestei acțiuni, care rezultatele și ce responsabilitate pentru implementarea acestor acțiuni îl așteaptă. Dacă este necesar, o persoană, caracterizată de autenticitatea personală, va fi capabilă (dacă este necesar) să-și adapteze propriul comportament în funcție de situația specifică. În acest sens, comportamentul verbal nu este o excepție.
În studiile sale, M. Brin denotă 4 tipuri de autenticitate:
1) Autenticitatea textelor folosite în procesul educațional
2) Autenticitatea percepției acestor texte de către cursanți;
3) autenticitatea misiunilor de studiu;
O importanță deosebită aici este autenticitatea textului [4].
Trebuie remarcat faptul că nu există o definiție unică pentru un astfel de concept ca autenticitatea, deoarece include nu numai anumite condiții, ci și diferite tipuri de autenticitate. În fiecare situație comunicativă specifică, disponibilitatea unuia sau a altui tip de autenticitate poate varia [2, c.800].
Prin urmare, este adesea destul de dificil să se determine ce text poate fi considerat autentic. De aceea, această problemă este foarte controversată.
Pe de o parte, procesul pedagogic poate fi pus în aplicare pe materiale autentice, care este de a preda o limbă străină bazată pe materiale de text împrumutate din sursele originale și care nu sunt destinate unor scopuri de formare.
Pe de altă parte, textele unui astfel de plan sunt destul de complicate și nu corespund întotdeauna sarcinilor și condițiilor de instruire care au fost stabilite.
- normele și sarcinile procesului natural de comunicare;
- limbajul elevilor [1].
Autentic este un text care are anumite caracteristici structurale, mai presus de toate, un discurs autentic. Discursiv textul autentic are un conținut natural al forma lexicale și gramaticale, de adecvare a caracterizat prin mijloace lingvistice situaționale are integritate logică și unitatea tematică.
Ca caracteristici ale unui text autentic discursiv, puteți desemna următoarele:
- Autenticitatea mentalității naționale
- Autenticitatea misiunilor de formare a textului
Astfel, autenticitatea textului poate fi caracterizată ca o proprietate relativă, în funcție de o varietate de factori, și anume,
- condițiile în care se utilizează acest test;
- caracteristicile individuale ale studenților;
- obiective pe care profesorul le stabilește;
- sarcinile care trebuie implementate în procesul educațional [1].
și alți factori care iau în considerare nu numai caracteristicile de aspect ale autenticității textului, ci și caracteristicile specifice vârstei studenților.
4. Breen M.P Autenticitatea în clasă // Lingvistica aplicată. 1985. № 6/1. R. 60-70.
5. Lier L. V. Clasa și elevul de limbă. N.Y: Longman, 1988
Cuvinte cheie
Articole similare
-
Catalizatori pentru reformare, publicarea în revista "Young Scientist"
-
Subrogarea și regresia privind asediul, publicarea în jurnalul "Young Scientist"
-
Motivarea autenticității metodei de predare a studenților străini în profiluri inginerești -
Trimiteți-le prietenilor: