Scriitorul Ksenia Buksha a diagnosticat subiectul școlar "literatură"
Text: Natalia Lebedeva / RG
Colajul anului.literature.RF
Citirea cărților și a lecțiilor de literatură la școală pentru mulți copii și adolescenți reprezintă două realități paralele care nu se intersectează adesea. Pentru că au citit acele cărți pe care le plac și te-au făcut să te gândești la tine și la lumea din jurul tău, și mulți oameni merg la cursuri de literatură numai pentru a obține un test pentru un eseu obligatoriu de absolvire.
Scriitor, poet și jurnalist Ksenia Buksha mel.fm pe portal pentru a încerca să înțelegem de ce o excepție literatura de câteva rămâne una dintre subiectul cel mai plictisitor în școală. Cele 10 lucruri pe care le învață lecții literare, desigur, subiective, însă diagnosticul standardelor educaționale moderne este corect. Singura întrebare este: suntem pregătiți pentru schimbare?
Ksenia Buksha
Literatura în școală: 10 lucruri pe care le-am învățat
De ce copiii sări peste lecții de literatură
Literatura în școală este plictisitoare și neinteresantă. Dacă, desigur, ești ghinionist și dintr-o dată nu ai un profesor bun, cine știe cum să se ducă și să meargă dincolo de program. Există astfel, dar sunt puțini. Mai frecvent, lecții despre literatura evocă nostalgie: copiii în loc de Cervantes sau Remarque citit Viața Sfântului Serghie de Radonej, profesorii fac din marii scriitori ai mumii ale căror cărți după școală și nu doresc să deschidă, dar în cele din urmă examen în literatura de specialitate pentru a alege doar 5% din elevi. 10 lucruri enervante în predarea subiectului, care, probabil, este cel mai ușor de făcut interesant.
Eu scriu romane. Adică, indiferent de modul în care acestea se dovedesc a fi rău sau bun, - eu, oricum am putea spune, ceva de genul literaturii rusești. Odată ce am luat parte la compilarea unui manual alternativ pentru clasele 10-11. Deci, nu numai ca un consumator, dar și ca producător de texte, nu pot decât să vorbesc despre faptul că "literatura" mă enervează în subiectul meu de școală. Încântă mult și nu numai ceea ce este, dar chiar mai mult decât ceea ce nu este. Și cele mai multe momente enervante sunt bug-uri de sistem.
Voi face o rezervă importantă:
un profesor bun (și am văzut acest lucru), în orice caz, poate face din literatură un paradis pe Pământ, un punct de plecare printre lecțiile școlare plictisitoare.
Așa a fost în anii 50, și în anii 70, și așa este și acum. Dar dacă el, acest profesor, nu este suficient de puternic pentru a face față inerției sistemului, atunci literatura devine cel mai grav subiect din calendar. Și puteți începe cu ușurință să jurați.
1. Literatura ca o colecție de cazuri privind psihologia și etica
singura lecție pe care puteți discuta subiecte precum conștiința, dragostea, caracterul, binele și răul sunt literatura.
Bietul Bazarov și Raskolnikov, Tatiana și eroul liric al Maiakovski sunt de formare păpuși, de exemplu, discutarea o varietate de probleme etice și psihologice. Înlocuirea este inegală: toți acești tipi au trăit oribil cu mult timp în urmă, iar dragostea este un lucru, deși etern, dar există nuanțe semnificative. În același timp, întrebările estetice sunt împinse în mod constant în fundal. Dar ele sunt mult mai subțiri, mai interesante și ele însele contribuie la "creșterea simțurilor".
2. Lipsa literaturii străine
Literatura străină în clasele 7-9 în multe programe este dată aproximativ cinci ore. Într-un an.
Clasa a șasea. Mai sunt multe. Progresul istoriei lumii antice: o oră pe miturile Greciei antice, Herodot și Homer ("Ugly Odysseus: natura și acțiunile"). Ore pe „Don Quijote“ (gândiți-vă la nașterea romanului european? Sau despre simțul umorului? Doamne ferește. Despre „o persoană care trăiește într-o lume de vis“ și „idealurile false ale problemei“). O bucurie: trei ore pentru "Micul Print" și "Tom Sawyer". Se pare că se presupune că copiii le stăpânesc cu adevărat de la început până la sfârșit - spre deosebire de Cervantes.
Clasa a șaptea. Burns, Byron, Hockey, O. Henry și ... Rasul Gamzatov. (Într-o oră.) O minge de costum.
Clasa a opta. Două ore pe Shakespeare ("Romeo ..." și sonnete). O oră pentru Moliere ("The Bourgeois in the Nobility"). Ora de la Swift și ora lui Scott.
Clasa nouă. O oră pe Dante Alighieri. Ce poți să faci într-o oră cu Dante Alighieri? Două ore la Hamlet. Două ore la Faust.
În a zecea - zero. În al unsprezecelea - zero.
Okay - Balzac, Dumas, Kafka, Stephen King, bine - Joyce și Borges, deși Remarque ar fi trebuit să citească Salinger sau Hemingway ce. Nu ... În cazul în care nu există birches, ei nu scriu nimic sau nu scriu nimic.
3. Dominanța secolului al XIX-lea
Cu toate acestea, Borges nu strălucește elevului în nici un scenariu. Deoarece cea mai mare parte a patrimoniului oferit pentru studiu datează din secolele XIX și începutul secolului al XX-lea. De ce în acest moment? deoarece
"Principiile de bază" ale studierii literaturii, și cu ele și cazurile, nu se schimbă de zeci de ani, ci numai reînnoite.
În general, chiar dacă nu-mi amintesc Borges în zadar, în cazul în care profesorul nu a prezentat nici o inițiativă, îți taie răsuflarea, chiar și cunoștințele copiilor ocazionale în legătură literatura rusă se va încheia pe Brodsky.
4. "Programul" nu încearcă să citească
Se pare că copiii nu citesc. Ce ar trebui să fac? Străduiți-vă pentru orice, dar impresionați imaginația lor și atrageți-vă în această afacere - transformând paginile. Multe încep cu Harry Potter și fantezie. și se termină, deoarece foarte puțini oameni pot "transfera fără probleme copilul la o masă comună". Ar trebui să fie atent selectat: un pic mai greu, doar puțin ... ca să nu sară. Această lucrare care se ocupă de droguri ar putea fi realizată prin literatură în școală. Nu. Cea de-a patra clasă începe cu Viața lui Serghei din Radonez și continuă cu aceleași clasice - venerabile, dar nu și seductive. În plus față de sacru Huck cu Tom și Micul Print, și, de asemenea, în clasa a cincea a lui Jack London și Stevenson
Nu am reușit să găsesc nici o lucrare care ar putea fi cel puțin potențial interesantă pentru un student necitit inițial.
5. Programul emascula "favoritele"
Adică literatura - în parte o anexă a istoriei, în parte - psihologie, iar al treilea rămas din momentul în care elevii în grabă „rații uscate“, vorbesc despre diferite genuri și compoziție. Înainte ca textul artistic să fie aranjat, mâinile aproape nu ajung niciodată.
Aici este Pierre Bezukhov. de exemplu, această scenă, în care el consideră scrisorile în numele său, ajustând cu atenție rezultatul la ideea misiunii sale mari, este amuzant? Doar amuzant sau ceva? Unde, ce zâmbet, ce cuvinte sunt ascunse, cum se face? Și unde altundeva Tolstoi ne aruncă o privire asupra noastră în acest fel? Și ce înseamnă asta? Și cine altcineva a mințit la noi așa?
6. Mumia lui Pușkin
Mai ales vreau să spun despre Alexander Sergheițich. Crichet în școala noastră este principala victimă. Și suferă tocmai din cauza universalismului său, a împlinirii și abilității de a vorbi în mod secular cu privire la orice subiect. În Pușkin, din păcate, poate fi găsit cu privire la toate cazurile și la toate nivelurile de dificultate, făcându-l ușor pradă rusichek de-a lungul Marii Rusia. Ca urmare, frustrarea lui Pushkin asupra "temelor" dobândește un caracter anecdotic, iar el însuși coboară la o anecdotă. Totul nu a început ieri, dar
În continuare Pushkin se îndepărtează de noi, cu atât mai puține șanse pe care le are pentru copii să revină.
7. Profesorul nu citește cu voce tare
citiți - nu cel mai important lucru și cel mai important - să "dezasamblați".
8. Numai 5% dintre absolvenți au nevoie de literatură
Întreaga viață școlară, în special în ultimii doi sau trei ani, este dată pregătirii pentru USE. Ei bine, cine are nevoie de literatura USE? Filologi și profesori. prin urmare,
majoritatea copiilor, în general, opresc să o facă - doar atunci când sunt capabili să înțeleagă lucruri complexe.
Ar fi atunci să începeți ceva "de dezasamblare", dar motivația este pierdută, dar nu este timp.
Această ocupație inutilă poate fi evitată.
10. Nici abilitatea de a lucra cu textul, nici abilitatea de a proiecta
Generația elevilor de azi - în partea neinhibată și neinvitată - scrie la fel de mult precum nimeni nu a visat vreodată înaintea lor. Aceasta este generarea textului.
Ei comunică cu texte. S-ar fi putut scrie propriile lor cuvinte în propria lor limbă. Limbajul lor este energic, de multe ori intuitiv puternic, mulți dintre ei sunt talentați prin natura scriind despre ceea ce sunt interesați. Da, da, construiesc compoziția și pot convinge. Și ce limbă se află acum în rețelele sociale și pe forumuri - spiritul captează. Toate într-o grămadă, totul este viu și, uneori, frumos (uneori stupid și trist, da). Ah, în cazul în care mai mult și îmbogăți, impregna această generație de text de interes în text diferit de culturi, moduri diferite de exprimare, să încurajeze capacitatea de a gândi neconvențional și a evita soluții simple și gata făcute. Eh ...
1. "A face ..." ceva de genul literaturii rusești "- nu va funcționa, dragă Xenia. 2. Cărți care "te fac să te gândești la tine și la lume" ... sunt astăzi? Și dacă există și dacă sunt citite în ciuda școlii, de ce nu te "fac să te gândești" despre Natasha Rostova, Tanya, Liza. Nu este cazul aici)). 3. Punctul tău este primul, îmi pare rău, nu rezistă nici unei critici: erori de vorbire, lipsă de stil, gânduri ... Limbă, dragă Xenia, un lucru veșnic, ca și iubirea. Nuantele nu au nimic de-a face cu asta. Nu ți-ai citit romanele. draga Xenia, dar nu poți numi "tipii" lui Mayakovsky și Pușkin. Dacă nu simți, să se abțină de la texte moralizatoare în cazul în care cuvântul „enervant“ atât de folosit neglijent și nechibzuit de tine, provoacă nedumerire și compasiune. 4. Viața, toată literatura sfântă, a fost foarte apreciată de Miguel de Cervantes Saavedra și de Remarque. ( „Lumea veche“ ar trebui să fie scris, nu „vechi“ ((5. Aceasta este bijuterie ta - dincolo de bine și de rău: „10 lucruri enervante în predarea acestui subiect, care este, probabil, cel mai simplu mod de a face interesant“ 6. Atunci rușinat După Borges pălării am citit în fragmente, este mai ușor de spus - nu citesc, așa cum fiecare propoziție mă pune în criză emoțională, și nu mai pot continua să „mănânce“, dar există un favorit:.!. „acum, este posibil , nu există științe sau arte, dar există o istorie a acestor discipline. Cred că acest studiu este inerent eronat, pentru că dacă textul Orosz, care este diferența în cazul în care a fost scris în această dimineață, sau douăzeci de secole în urmă, sau chiar doar pentru a fi scris. "
Luptați-vă cu un sentiment de auto-importanță (ego), Eugene, vă subordonează complet și vă afectează comportamentul. La o asemenea vârstă, să jignesc oamenii, acest lucru nu este demn de un asemenea cunoscător de clasici)) Abia înțelegi ce vreau să spun, dar tot.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: