Geografia este deseori vorbită ca un sistem de științe. Istoria științei geografice este veche de câteva mii de ani. În acest timp, subiectul, sarcinile și metodele sale de cercetare s-au schimbat de mai multe ori. În ultimele decenii au apărut schimbări deosebite în domeniul științei geografice, când, din predominant descriptiv și enciclopedic de referință, a început să se transforme în știință constructivă. În prezent, sarcina principală a geografiei este de a găsi modalități de a rezolva contradicțiile care apar în sistemul "om - natură - economie - mediu" și la diferite niveluri teritoriale.
Prin urmare, importanța geografiei este singura disciplină care se referă atât la științele naturale, cât și la cele sociale. Sfera largă a problemelor de interacțiune dintre natură, populație și economie (societate) îi permite:
1) să ia în considerare în mod cuprinzător habitatul (spațiul de locuit) al omenirii, familiarizând studenții cu modul în care oamenii trăiesc și lucrează în condiții geografice diferite;
2) generează o percepție a lumii, nu ca un set de componente individuale ale naturale sau publice, ca sisteme teritoriale integrante o ierarhie clară naturale și sociale, în curs de dezvoltare și în curs de dezvoltare pe anumite reguli.
În termeni generali, scopul principal al geografiei este de a forma o personalitate bine conturata si proactiv, care deține sistemul de convingeri, principii ideologice, morale, culturale și etice, standarde de conduită, care sunt formate în cursul procesului educațional și să se pregătească să fie activă și educația continuă într-un rapid schimbarea lumii.
O parte integrantă a culturii ecologice este educația ecologică. Au fost dezvoltate abordări generale ale conținutului educației ecologice a individului și a societății pentru formularea și îmbunătățirea mediului socio-natural. Dezvăluirea conceptele și relațiile de fenomene naturale, școala formează vederea dialectică studenților naturii, în conformitate cu care este considerat într-o stare de mișcare și schimbare continuă, de reînnoire și dezvoltare continuă.
Implementarea educației geografice se află în calea unei integrări profunde a cunoașterii. Aici trebuie să se sublinieze rolul crucial al abordării filosofice integrative, nu numai în studiul riscurilor de mediu, ci și în formarea unui sistem coerent și eficient de educație și educare.
Astfel, rolul geografiei în pregătirea studenților pentru viața și comportamentul în natură, societate, un stat imens, și, prin urmare, valoarea cunoașterii geografice și culturii geografice ca parte integrantă a culturii umane generală, bazele care sunt puse în școală, în abordarea acestei probleme nu poate fi supraestimată.
Din poziția abordării culturologice, funcțiile educației geografice pot fi reorientate:
- de la transferul de cunoștințe la difuzarea culturii, principiile ecologice ale umanismului, ecologiei etc.
- cu dezvoltarea de „cunoaștere“ a culturii asupra dezvoltării personalității (ca scopul și rezultatul educației geografice) - personalitatea, valorile, gândirea geografică, experiența activității creatoare, autoactualizare ei, realizarea de sine, de sine.
Cultura geografică cuprinde patru componente principale:
I. Imaginea geografică a lumii.
II. Gândirea geografică.
III. Metode de geografie.
IV. Limba de geografie.
Cultura geografică implică stăpânirea unei gândiri geografice specifice. Sistemul modern de gândire geografică constă din 4 componente (figura).
Schema de gândire geografică
Abordarea culturologică (ca metodă generală de cunoștințe științifice), care pot fi considerate ca un fenomen de cultură entitate geografică, precum și formarea culturii absolvent și profesorul ca scop final. Pe baza acestei abordări, este posibil să se dezvolte un model al structurii conținutului cultural al geografiei, ca sistem de componente interdependente semnificative. Trei componente se disting în structura modelului: sistemul de valori - sistemul de valori format în educația geografică școlară - plicul geografic, natura, omul, știința, cunoașterea; metode de activități pentru dezvoltarea culturii geografice; activitatea creatoare a elevului ca o componentă a culturii geografice.
Învățământul geografic devine acum baza pentru dezvoltarea culturii geografice. Omenirea de astăzi este produsul acțiunilor sale de ieri de a folosi, adapta și schimba mai întâi natura naturii în interesul supraviețuirii și dezvoltării. Și astăzi oamenii din întreaga lume continuă să se întrebe întrebarea eternă: "Cum să dotești casa ta pământească pentru tine și generațiile viitoare?".
Vă aducem la cunoștință jurnale publicate în editura "Academia de Istorie Naturală"
(Factor de impact ridicat al RINC, subiectul jurnalelor acoperă toate domeniile științifice)
Trimiteți-le prietenilor: