Un adult și un copil stau alături unul de altul la o masă sau pe podea. Delicitarea dorită este plasată între copil și adult. Reacția corectă a copilului - el stă, mâinile sunt coborâte în jos și se uită în ochii unui adult.
Adulții trebuie să aștepte până la 10 secunde (în timpul căruia copilul și adultul păstrează contactul vizual), apoi zâmbește și dă din cap. Imediat după un zâmbet și un semn, copilul ia obiectul râvnit.
În cazul în care un copil ajunge pentru obiectul înainte de privirea în ochii tăi sau înainte de cap de adult și zâmbet, adultul trebuie să blocheze fizic copilul, nu permițându-i să ia acest subiect. În cazul în care copilul nu ia subiectul după un semn și un zâmbet, adultul trebuie să-l determine fizic să facă acest lucru.
Variantele și modalitățile de rezumare a acestui protocol includ: punerea la dispoziție a 10 bunătăți simultan; generalizare în timp ce joacă cu jucării (de exemplu, există câteva mașini și o bandă de curse în fața copilului, iar copilul trebuie să se uite la tine și așteptați da din cap și zâmbetul tău, înainte de a putea alege ce mașină pentru a juca); introducerea unui leagăn cap ca un „nu“ înainte de a da din cap, astfel, copilul învață să se facă distincția între gesturi mute, cum ar fi „nu“ și „da“.
Folosind acest protocol, condiționați contactul vizual, precum și semnale fără sunet zâmbet și cap ca operațiunile de tranzitive rezultate motivaționale (OCP-T), a accesului la promovarea primară. Pur și simplu pune, copilul vrea să se trateze, el nu poate obține trata până când se uită la tine, și dacă nu te uita la el, atunci el ar trebui să vă încurajeze să se uite la ea = sprijin contact vizual devine promovare!
Urmați gestul indexului și uitați-vă
Per Holt precizează un protocol de pregătire preliminară și formare privind atenția acordată instruirii la gestul indexului și direcționarea opiniei celeilalte persoane. În primul rând, adultul indică un subiect potențial încurajator pentru copil (de exemplu, un tratament, o jucărie mică - ceva care se potrivește sub o ceașcă mică). Adulții îi cer copilului să se întoarcă și să-și închidă ochii - copilul nu ar trebui să privească ce face adultul. Atunci când un copil nu este în căutarea, pentru adulți pune obiectul dorit sub una din cele două cupe opace întors cu susul în jos pe masă, și apoi îi cere copilului să predea unul dintre ei și / sau să-l arate. Copilul ar trebui să îndrepte spre una din cupe (dacă este necesar, sfaturile fizice pot fi utilizate, treptat în scădere). Adulții ridică unul dintre cupe, iar dacă obiectul dorit se află sub el, copilul îl poate lua. Dacă o ceașcă este nici un obiect, apoi un adult, există două opțiuni: 1. Adult ridică o ceașcă, pentru a arăta în cazul în care a fost obiectul, copilul, atunci copilul ar trebui să încerce din nou. 2. Adultul permite copilului să se prezinte pe a doua ceașcă și să ia obiectul râvnit. (Această alegere depinde de nivelul de toleranță al copilului la erori și de necesitatea de a începe din nou). În timpul antrenamentului preliminar, este important ca copilul să fie învățat că alegerea cupei potrivite va duce la cea dorită. Următoarea sarcină este să-i înveți pe copil că cea mai bună modalitate de a ghici o ceașcă este să urmărești gestul sau aspectul unui adult.
În timpul protocolului de formare pentru look, se desfășoară aceeași pregătire preliminară. De data aceasta, însă, când copilul vede paharele, adultul ar trebui să privească ceașcă potrivită. În primul rând, se recomandă ca fața adulților să fie cât mai aproape de cupă, astfel încât indiciul să fie mai evident decât cu o singură privire. Dacă copilul are succes în alegerea cupei potrivite, apoi împingeți treptat fața înapoi. Scopul final este ca adultul să se așeze în scaunul său și să îndrepte spre ceasca dreaptă doar mișcarea ochilor.
Protocolul pentru gestul indexului este același cu cel descris mai sus, doar adulții indică un deget la ceașcă corectă. În timpul acestui protocol, distanța dintre adult, copil și cupe poate fi crescută, astfel încât copilul învață să urmeze adult arătând gest la o distanță, care amintește situația cea mai frecventă in vivo (de exemplu, mama Jenny arată o pasăre pe cer).
Alte variante și modalități de generalizare a acestui protocol includ: plasarea multor pahare pe masă în loc de două; Măriți distanța dintre adult, copil și cupe; utilizați recipiente opace diferite; Cereți copilului să ascundă obiectul de la dvs. și să-și folosească aspectul și arătătorul pentru a afla unde este elementul ascuns; învățați doi colegi să joace un astfel de joc în loc de un adult și un copil (un astfel de exercițiu poate fi o adevărată distracție pentru copii!)
Articole similare
-
Cum să dezvolți abilitățile supranaturale ale psihologiei copiilor
-
Metode și tehnici de atragere și reținere a atenției copiilor într-o clasă de grădiniță
Trimiteți-le prietenilor: