A 11-a întrebare

Caracteristicile poziției individului în grup: statutul, rolul, așteptările grupului

Parametrii elementari ai oricărui grup sunt: ​​compoziția grupului (compoziția), procesele de grup, normele, valorile, sistemul de sancțiuni, structura grupului.







1. În mod semnificativ, individul se bucură de atașamentul altor membri ai grupului, precum și de modul în care este perceput în structura activităților grupului. Locul în grupul unui individ este determinat nu numai de statutul său sociometric.

2. Statutul este unitatea caracteristicilor inerente în mod obiectiv ale individului, care îi determină locul în grup și percepția subiectivă a acestuia de către alți membri ai grupului. În sociometrie se presupun numai componentele relațiilor emoționale, iar comunicarea și gnosticul nu sunt luate în considerare suficient. Ie caracteristicile obiective sunt absente.

O componentă importantă a caracteristicilor poziției individului într-un grup este sistemul "așteptărilor grupului". Acest termen se referă la simplul fapt că fiecare membru al grupului nu este doar o fac să funcționeze, dar, de asemenea, perceput în mod necesar, este estimat de către alții. În special, aceasta se referă la faptul că, la fiecare element, precum și rolul fiecărui așteptat să îndeplinească anumite funcții, și nu doar o simplă listă de ele, dar calitatea performanței acestor funcții. Grupul, prin sistemul de modele de comportament asteptat corespunzător fiecărui rol, controlează cu siguranță activitățile membrilor săi. În unele cazuri, poate să apară o nepotrivire între așteptări, care este un grup cu privire la oricare dintre membrii săi, precum și comportamentul real al acesteia, modul real de a-și îndeplini rolul său. Pentru ca acest sistem de așteptări să fie definit într-un fel, există două entități extrem de importante în grup: normele de grup și sancțiunile de grup.

O astfel de rețea este utilă și necesară, dar problema este de a înțelege în mod clar funcțiile acesteia, nu de a reduce la o simplă declarație, un fel de "montare" pentru această rețea procesele reale care au loc în grupuri.

Caracteristicile comportamentului grupului în anii preșcolari

Am efectuat un studiu (studiu al alegerilor pentru copii în experimentul sociometric, în special în cadrul aceleiași evaluare a relațiilor și a valorilor de grup pentru copii) ajută să facă lumină asupra funcției grupului și motivele care cauzează atitudine selectivă, comunicare, și libertatea de asociere pentru activitatea de joc în comun. * Deci, într-o societate satisfacția de colegii multe multe dintre nevoile presante ale unui copil preșcolar, cu o relație de succes cu copiii și îngrijitorii, îl fac foarte atractiv. gradinita UPP.







"Peerii sunt mulțumiți de nevoia de relații de prietenie și sprijin emoțional de la egali. Pentru bunăstarea emoțională a unui copil, este important să se simtă egal cu ceilalți copii. Foarte devreme în pre-școală a format un standard de la egal la egal - un prieten bun, care se caracterizează prin capacitatea de a nu numai distractiv de a juca, dar, de asemenea, calitățile morale: corectitudine, receptivitate pentru a ajuta, etc.

O funcție importantă a grupului este copiii. grădina este o funcție a socializării sexuale. O influență semnificativ mai socială asupra copiilor de vârstă preșcolară este oferită de colegii de același sex cu ei

În afara comunicării cu adulții și cu alți copii, este puțin probabil ca un copil să dobândească calitățile umane de care are nevoie. În consecință, echipa are nevoie de ea. "

În activitățile comune, oamenii au adesea dispute, discuții - contradicții în opiniile care pot, dacă nu sunt îndepărtate în timp, să crească în conflict, să ducă la o activitate comună de tip mort. Ținând cont de impulsivitatea natural al copiilor, expansivitatea lor emotionala si incontinenta, incapacitatea de a controla acțiunile și comportamentul lor, este important ca copiii să învețe cât mai curând posibil, să urmeze anumite reguli în dispute și discuții care preduprezhdayutvozniknovenie conflictelor și impas în joint-venture.

Știm că primul interes clar exprimat în rândul copiilor începe să apară la o vârstă fragedă. Din acest moment pot să aducă deja forme utile de comportament în grup, să învețe abilitățile și abilitățile de comunicare necesare. În ceea ce privește asimilarea comportamentelor copiilor de rol, acesta poate fi un sistem eficient de pornire în jurul valorii de vârstă preșcolară, atunci când copiii apar primele jocuri de complot-role-playing. Este important sa nu ma uit doar modul în care în mod natural proces evolutiv, dar, de asemenea, să-l gestioneze cu înțelepciune, introducerea de noi subiecte și schimbarea regulilor de angajare. În vârstă preșcolară senior, abilitățile de organizare și desfășurare a activităților, independența în distribuirea rolurilor, drepturile și îndatoririle pot fi ridicate la copii.

În vârsta școlară mai tânără, este posibil și necesar, de exemplu, să îi învățăm pe copii flexibilitatea comunicării pentru a menține o interacțiune eficientă între ele a afacerilor. Aceeași vârstă este potrivită pentru formarea la copii a capacității de a stabili și menține relații personale pozitive din punct de vedere emoțional cu oamenii.

Adolescența poate fi considerată ca fiind timpul pentru proiectarea finală a abilităților de comunicare. În acești ani, copiii trebuie să stabilească sarcini reale de afaceri, similare cu cele cu care se confruntă grupuri și echipe de adulți.

Un rol important al relațiilor interpersonale în copilărie este dată pentru că în acești ani în sistemul de relații interpersonale umane este un proces activ de formare a personalității, și relațiile interpersonale sunt cele mai eficiente mijloace de management de dezvoltare personală.

Stilul și metodele de conducere a grupurilor și colectivelor pentru copii ar trebui să difere de metodele de conducere de către grupurile de adulți. ca sarcină principală în gestionarea grupurilor și colectivelor pentru copii, sarcina este educarea și educarea copiilor în aptitudinile de interacțiune în grup.

Relațiile personale ale copiilor, dezvoltarea lor și conducerea grupurilor și grupurilor de copii au logica proprie. Având în vedere că obiectivul principal al dezvoltării relațiilor devine consolidarea și îmbogățirea bazei lor morale, sarcina profesorului este de a se asigura că un set de standarde și mostre și să mențină în mod eficient standardele cerute de moralitate, punerea în aplicare a acestora în sistemul de relații interpersonale de grup pentru copii. Cele mai importante dintre ele sunt decența, bunătatea, responsabilitatea, empatia, dorința de a ajuta.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: