(. Engleză Montessori „e sistem) - sistem de instruire și educație a copiilor, dezvoltat de un remarcabil medic italian și educator Maria Montessori (1870-1952) După ce a reușit să dezvolte o metodă de dezvoltare a simțurilor la copii cu retard mintal, Montessori a extins treptat utilizarea acestuia: în primul rând. la copiii preșcolari normale, și apoi pre-vârsta preșcolară și școlară timpurie. SM se bazează pe ideile educației libere. bazate pe teoria dezvoltării spontane a copilului, Montessori a ajuns la negarea rolului activ al profesorului în problemele ridicate și copii: adulți impune pe cont propriu a plantelor copiilor si inhiba dezvoltarea Mediate conducerea lor naturală a cadrelor didactice, în conformitate cu Montessori, se bazează pe avtodidaktizma (SSP) copiii înșiși ocuparea forței de muncă aleasă în mod liber, ci exercită o ca profesor planificat și în conformitate cu materialul didactic. .
Formarea în SM are loc în procesul de acțiune cu materialul didactic standard dezvoltat de Montessori. Acest material este format dintr-un set de strict definit prin culoarea, dimensiunea și forma obiectelor :. cuburi, cilindri, rulmenți, cadre cu fante de diferite forme și inserturi pentru a umple aceste sloturi, rame pentru cheotoare si butoane de fixare, etc. Materialul didactic dispozitiv permite copilului să se auto-detecta greșelile lor. Corectarea erorilor necesită concentrare, atenție, observație, răbdare, exerciții, promovează disciplina, responsabilitatea copilului. Principalul lucru din cursurile SM este exercitarea abilităților motrice și a activității copilului; sarcina de a dobândi cunoștințe nu este alocată în mod special și este una trecătoare. Prin urmare, lecțiile nu presupun efectele de vorbire ale unui adult: vorbirea atât a copilului cât și a adulților trebuie menținută la minimum. Baza educației în vârstă preșcolară în MS este educația senzorială, care se desfășoară cu ajutorul activităților independente ale copilului cu materiale didactice. Pentru formarea simțurilor a fost recomandat pentru a exclude influența distrage atenția, cu exercitarea autorității „opri“ restul (de ex. Pentru dezvoltarea simțului tactil, atunci când se examinează forma obiectelor copii legat la ochi).
Forma principală a învățământului SM este o lecție individuală independentă a copiilor sau o lecție individuală, bazată pe simplitate, obiectivitate, lipsă de cuvinte inutile, ceea ce implică concentrarea maximă a copilului asupra subiectului. Abordarea individuală a fiecărui copil, oferindu-i libertatea de a alege clasele; introducerea în practica educației preșcolare a instruirii sistematice sistematice este un avantaj important al MS.
Punctele slabe SM includ negarea poziției active a educatorului, subestimarea jocului ca activitatea de bază a copilului, utilizarea predominantă de material artificial, care transmite toate impactul de instruire, se concentreze pe dezvoltarea senzorială și motorie în discursul copilului și daune mentale.
Montessori a organizat o întreagă rețea de "case de copii", care lucrau la sistemul său (primul - la Roma, în 1907). SM a devenit foarte popular în întreaga lume; materiale didactice și metode didactice Montessori este utilizat pe scară largă în grădinițe în Europa și America. În Rusia, primele "case de copii" au apărut în 1913 și, în curând, interesul SM a avut un caracter "epidemic". A existat, de asemenea, o notă critică (de exemplu, S. A. Levitin calificat S.M. ca fiind "pregătirea sufletului copilului"). Acum există o anumită renaștere a SM în Rus. traduceri publicate lucrări de Montessori: "Un ghid pentru metoda mea"; "Metoda pedagogiei științifice, aplicată educației copiilor în" casele copilului "; "Auto-educație și auto-educație în școala primară". (EO Smirnova.)
articole anterioare
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: