Al doilea paragraf din Declarație prevede:
„Fiecare copil are dreptul la educație și ar trebui să fie în măsură să obțină și să mențină un nivel acceptabil de cunoaștere“, „persoanele cu nevoi educaționale speciale trebuie să aibă acces la școlile generale care ar trebui să creeze condiții bazate pe metode pedagogice, orientate, în primul rând, pe copii, pentru a răspunde acestor nevoi.
Școlile convenționale cu o astfel de orientare incluzivă sunt cele mai eficiente mijloace de combatere a atitudinilor discriminatorii, creând o atmosferă favorabilă în comunitate, oferind educație pentru toți. În plus, ele oferă o educație reală pentru majoritatea copiilor, sporesc eficiența și, în cele din urmă, rentabilitatea sistemului de învățământ ".
În cursul organizației noastre, am vorbit mult cu profesori, directori, care se adresează deja copiilor cu handicap (care folosesc scaune cu rotile sau bastoane de lemn sau cu deficiențe de vedere sau de auz). Toți acești profesori, fără excepție, susțin că studierea unui copil cu dizabilități într-o școală obișnuită este un fenomen absolut normal, care nu necesită eforturi suplimentare suplimentare din partea profesorilor. Desigur, se ridică problema unor probleme arhitecturale care trebuie abordate, dar este absolut realist de făcut, precum și a pune în aplicare o abordare individuală a copilului.
În această broșură am încercat să explicăm în detaliu modul de echipare a unei școli obișnuite pentru o pregătire confortabilă în cadrul acesteia pentru copiii cu dizabilități cu dizabilități ale sistemului musculo-scheletal, orbi și surzi.
Sperăm că informațiile pe care le-am colectat în această broșură vor contribui la creșterea accesibilității școlilor, iar copiii cu dizabilități vor putea să învețe în ele împreună cu colegii și vecinii lor.
Dacă un copil cu dizabilități a venit să studieze
Un copil cu dizabilități ale sistemului musculoscheletal (folosind un scaun cu rotile, cârje, trestie de zahăr).
Deci, un copil care folosește un scaun cu rotile, cârje sau doar merge încet a venit la școală. Cum pot adapta clădirea școlii astfel încât copilul la școală să se simtă cel mai confortabil?
Fig. 1. Dispozitivul unei rampe.
Rampa este întotdeauna compusă din trei părți:
- - platformă orizontală la începutul rampelor;
- - suprafața rampă înclinată;
- - o platformă orizontală la capătul rampei.
Lățimea rampei trebuie să fie de cel puțin 90 cm. Atributele necesare ale rampei sunt marginea gardurilor și barele de mână. Șinele de protecție împiedică alunecarea scaunului rulant. Înălțimea sa trebuie să fie de cel puțin 5 cm Handrails sunt instalate pe ambele părți ale rampei la o înălțime de 70 cm și 90 cm pentru copii mai mici clase -.... 50 cm preferate circulare șine secțiune transversală cu un diametru de cel puțin 3 și cel mult 5 cm lungime mana curenta trebuie sa fie mai mult decât lungimea rampei cu 30 cm de fiecare parte a rampei. Dacă arhitectura clădirii nu vă permite să construiți o rampă adecvată (de exemplu, o scară îngustă), atunci puteți face o rampă pliabilă. Dar atunci copiii cu dizabilități vor necesita ajutor din afară.
Un alt detaliu important - ușa ar trebui să se deschidă în direcția opusă rampei, altfel copilul din cărucior se poate răsturna. Poți dota intrarea cu un clopot pentru a alerta gardianul.
Spațiul interior al școlii
Școala de vestiare
În vestiare, persoanele cu dizabilități trebuie să aloce o zonă departe de culoar și să o echipeze cu balustrade, bănci, rafturi și cârlige pentru saci și îmbrăcăminte etc. De asemenea, puteți selecta o cameră separată mică în aceste scopuri.
Cantină școlară
În sala de mese ar trebui să se prevadă o zonă care să nu se plimbe pentru studenții cu dizabilități. Lățimea pasajului dintre mesele pentru libera circulație pe un scaun cu rotile se recomandă a fi mărită la 1,1 m.
De asemenea, este de dorit ca aceste mese să fie situate în imediata apropiere a tejghelei din sala de mese. În același timp, nu este de dorit să se pună copiii cu dizabilități în sala de mese separat de ceilalți colegi de clasă.
Este recomandabil ca copiii cu dizabilități din sala de mese să fie asistați - fie de către angajații cantinei, fie de elevii vârstnici.
În unele școli unde studiază copiii cu dizabilități, există practica de a aduce micul dejun în întreaga clasă direct în sălile de clasă. Aceasta, desigur, nu respectă normele sanitare și igienice, dar ajută la aducerea copiilor.
Școala de toaletă
În toaletele școlare, trebuie prevăzută o toaletă specială pentru persoanele cu dizabilități ale sistemului musculo-scheletal, inclusiv pentru utilizatorii de scaune cu rotile.
Dimensiunile cabinei specializate nu sunt mai mici de: lățimea - 1,65 m; adâncime - 1,8 m.
Lățimea ușii într-o cabină specializată nu este mai mică de 900 mm. În cabina de pilotaj de lângă una dintre laturile toaletei, ar trebui să existe un spațiu liber pentru scaunul cu rotile pentru a se asigura posibilitatea transferului de la scaun la toaletă. Cabina trebuie să fie dotată cu balustrade, bare, trapezoide suspendate etc.
Toate aceste elemente trebuie să fie bine fixate.
Cel puțin o chiuvetă din toaletă trebuie să fie prevăzută la o înălțime de 0,8 m de la podea. Marginea inferioară a oglinzii și dispozitivul electric pentru uscarea mâinilor, un prosop și hârtie igienică sunt situate la această înălțime.
Sala de sport
Copiii cu dizabilități ar trebui, de asemenea, să fie implicați în cursurile de educație fizică. Ei pot face exerciții fezabile și pot participa la diferite jocuri împreună cu clasa.
Acest lucru îi va ajuta să nu se despartă de colegii lor și să realizeze curriculum-ul școlar într-un domeniu mai amplu.
Încălzire, duș și toaletă în sala de gimnastică pentru copiii care folosesc scaune cu rotile, trebuie să re-echipați.
În cabina de duș, precum și în toaletă, o cabină trebuie să fie echipată astfel încât un copil cu handicap să o poată utiliza, adică Lățimea ușii trebuie să fie de cel puțin 90 cm, iar căruciorul trebuie să intre în cabină în întregime.
Este de dorit ca în vestiar toate pasajele să nu fie deja 90 cm.
Biblioteca școlară
Sala de lectură a bibliotecii școlare este de asemenea de dorit să se echipeze contextul accesului pentru studenții cu dizabilități: o parte din Departamentul de creditare cărți în abonament este recomandat pentru a reduce nivelul nu mai mare de 0,7 m One-două tabele pentru a face o înălțime minimă de 0,7 m ..
Cărțile care se află în domeniul public și fișierul de card ar trebui amplasate, de preferință, la îndemâna persoanei din scaunul cu rotile, adică fără acces. nu mai mult de 1,2 m cu lățimea trecerii la rafturi sau la dulapul de fierăstrău de cel puțin 1,1 m.
sălile de clasă
De asemenea, este important să se țină seama de faptul că copilul cu handicap are nevoie de spațiu suplimentar pentru libera circulație. Dimensiunea minimă a zonei locului elevului pentru copil în scaunul rulant (ținând cont de rotația scaunului rulant) este de 1500x1500 mm.
În apropierea biroului trebuie să fie prevăzut un spațiu suplimentar pentru depozitarea unui scaun cu rotile (în cazul în care copilul este transplantat de pe acesta pe un scaun), cârje, bastoane etc.
Lățimea trecerii între rândurile de mese din sala de clasă trebuie să fie de cel puțin 0,9 m. Aceeași lățime trebuie să fie la ușa de intrare fără prag. De asemenea, este recomandabil să lăsați un pasaj liber lângă bord, astfel încât copilul din scaunul cu rotile sau de pe cârje să se poată deplasa în siguranță în jurul bordului. O placă ar trebui să fie atinsă mai jos.
Dacă clasele se desfășoară într-o sală de clasă, unde placa sau anumite echipamente se află pe o platformă ridicată, această înălțime trebuie să fie echipată cu o rampă (de exemplu, punerea și fixarea unei plăci înclinate). Acest lucru se poate face de către colegii de clasă în lecția de lucru.
Copilul are deficiențe de vedere
Principalul lucru de reținut când un copil cu o viziune slabă vine la școală este că va avea dificultăți în orientarea în spațiu.
Prin urmare, pentru o ședere confortabilă în școală, el ar trebui să fie ajutat în această privință.
La începutul anului școlar, copilul trebuie să treacă prin clădirea școlii (să organizeze o "excursie"), pentru a-și aminti locația birourilor și a spațiilor pe care le va folosi. Toate obstacolele trebuie să fie anunțate. Este de dorit să oferi copilului posibilitatea de a atinge uși și colțuri. De asemenea, dacă, din orice motiv, locația acestor locații se schimbă, va trebui să treacă de mai multe ori de-a lungul unei noi rute.
Treptele extreme ale scărilor de la intrarea în școală pentru orientarea unui copil cu o vedere slabă ar trebui pictate în culori contrastante. Sunt necesare șine obligatorii. Parapetele trebuie să fie pe ambele părți ale scărilor, la o înălțime de 70 și 90 cm. Pentru copiii de grade inferioare - 50 cm.
Cea mai convenabilă este o șină circulară cu un diametru de cel puțin 3-5 cm. Lungimea brațului trebuie să fie mai mare decât lungimea scării cu 30 cm pe fiecare parte.
Ușa este, de asemenea, mai bine pentru a face o culoare contrastantă luminos. Dacă ușile sunt din sticlă, acestea trebuie să fie marcate cu vopsea strălucitoare pe părțile de deschidere.
Spațiul interior al școlii
De-a lungul coridoarelor, puteți face mânere de-a lungul întregului perimetru, astfel încât o persoană care nu vede bine să poată naviga în timp ce se deplasează în jurul școlii. Un alt mod de a facilita orientarea persoanelor cu deficiențe de vedere în școală poate fi o varietate de acoperire a reliefului de sexe. Adică atunci când schimbați direcția, se schimbă și relieful podelei.
Pot fi plăci de pardoseală și pur și simplu covoare.
Treptele extreme din interiorul școlii, la fel ca la intrare, trebuie să fie pătate în culori strălucitoare și echipate cu mânere.
O altă soluție la problema deplasării de-a lungul scării unui copil rău-văzută sau orb poate fi organizarea datoriei pentru elevii de liceu, care la rândul ei îl vor însoți pe scări. Este de dorit ca în sălile de clasă tabletele să fie un font mare de culori contrastante sau o tabletă cu inscripție în Braille.
Școala de vestiare
În vestiare, studenților cu o vedere slabă ar trebui să li se aloce o zonă departe de culoar și să-l echipeze cu mânere, bănci, rafturi și cârlige pentru saci și îmbrăcăminte etc. Este de dorit ca această zonă să fie utilizată doar de aceiași oameni. Este necesar de câteva ori să-l ducem pe copil în acest loc, astfel încât să-și aducă aminte de el.
Cantină școlară
În sala de mese, copilul cu deficiențe de vedere ar trebui să aibă propriul său loc permanent, pe care îl va folosi numai. De asemenea, este de dorit ca acest loc să fie situat în imediata vecinătate a tejghelei din sala de mese, dar în același timp nu este de dorit să se pună copiii cu dizabilități în sala de mese separat de ceilalți colegi de clasă. De asemenea, este de dorit ca copiii cu vedere slabă în sala de mese să fie asistați de lucrători sau de asistentă.
sălile de clasă
Și aici este important să considerăm că o persoană cu deficiențe de vedere trebuie să creeze condiții de orientare în spațiu. Pentru a crea un mediu accesibil și confortabil în sala de clasă, se recomandă echiparea acestora cu locuri de student cu un singur loc, alocate din zona generală a camerei cu textura relief sau suprafața mochetă a podelei.
Este necesar să se acorde atenție iluminării mesei de lucru, în spatele căruia se află un copil cu o vedere slabă, și amintiți-vă că scrisul de pe tablă ar trebui să se audă astfel încât să poată obține informații. Biroul unui copil cu o vedere slabă ar trebui să se afle în fruntea mesei profesorului și lângă fereastră.
Atunci când se utilizează un formular de curs, un student cu o vedere slabă sau o persoană nevăzută trebuie să aibă voie să folosească înregistratorul - acesta este modul său de elaborare. Este de dorit ca beneficiile folosite în diferite lecții să fie nu numai clare, ci și ușurabile, astfel încât un elev orb să le poată atinge.
Copii surzi
Comunicarea cu un copil surd sau cu un auz dificil este necesar să se vorbească foarte clar (nu strigă), să nu uitați să duplicați ceea ce sa spus, mai ales dacă se referă la ceva important: reguli, instrucțiuni etc. - înregistrări. Dacă este posibil, filmele educaționale ar trebui să fie prevăzute cu subtitrări.
Pentru ca copiii cu deficiențe de auz să se orienteze mai bine, sala de clasă trebuie să fie dotată cu lămpi de avertizare care să informeze despre începutul și sfârșitul lecțiilor. Un copil cu deficiențe de auz este mai bine plasat pe primul birou. Locurile pentru cei ale căror auzul este foarte slab, pot fi echipate cu dispozitive electro-acustice și căști individuale.
Teritoriul școlii
Pentru a asigura siguranța și mișcarea fără obstacole a copiilor cu dizabilități pe teritoriul școlii, trebuie să se asigure în primul rând o acoperire asfaltată netedă a căilor pietonale. Diferențele mici în nivelurile de pe drum trebuie să fie netezite.
Ribs grilaje de pe trotuare, trebuie să fie perpendiculară pe direcția de deplasare și la o distanță unul față de celălalt nu mai mult de 1,3 cm. In mai multe locuri cu un pavaj de piatră de bordură Congresul a cărei pantă mai mică de 1:10 trebuie aranjate ca o rampă, lățimea nu mai puțin de 90 cm.
Copiii care au pierdut vederea totală sau parțială trebuie să fie transportați de-a lungul teritoriului, astfel încât să-și amintească ruta și obstacolele.
Pentru aceasta, se recomandă acoperirea suprafeței pistei cu benzi de ghidare și o culoare contrastantă.
Optimal pentru marcare sunt culorile galben strălucitoare, portocaliu strălucitor și roșu strălucitor.
concluzie
Pentru un copil cu handicap, școala este o modalitate de a ieși din izolare, pentru a dovedi că este la fel ca oricine altcineva. Și pentru copiii "obișnuiți" - posibilitatea de a înțelege și de a schimba opinia existentă despre persoanele cu dizabilități, de a învăța cum să nu le regretăm și să le umilim, ci să le respectăm și să le considerăm egale cu ele însele, cu oameni plini.
În timp ce în Nișni Novgorod nu există școli disponibile pentru copiii cu dizabilități, este proiectată o școală similară. Sperăm că ideea educației incluzive va găsi în orașul nostru suporterii în toate structurile legate de educație.
Angajații ONG "INVATUR" sunt pregătiți să răspundă la întrebări privind accesibilitatea arhitecturii. De asemenea, în arhivele organizației există un număr mare de documente privind proiectarea unui mediu fără obstacole.
Literatură recomandată
Recomandări pentru proiectarea mediului, ținând cont de nevoile persoanelor cu dizabilități și ale altor grupuri cu mobilitate redusă. Versiunea 2.
Școala este accesibilă tuturor.
Fotografii și materiale utilizate:
Asociația studenților cu dizabilități din Moldova "Gaudeamus".
Samara organizarea publică a utilizatorilor de scaune cu rotile "Asociația Desnitsa."
Organizația publică regională "Perspectivă"
Și, de asemenea, fotografii proprii ale NWOI "INVATUR"
Articole similare
-
Buchet din 1 septembrie pentru un student foto și video buchete la școală
-
Biroul corect cum să alegi - papetărie pentru școală - educația și instruirea copilului
Trimiteți-le prietenilor: