MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSIEI
AGENȚIA FEDERALĂ PENTRU EDUCAȚIE
INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ DE STAT
UNIVERSITATEA STATE CHEREPOVETSK
Institutul de Pedagogie și Psihologie
Departamentul de Pedagogie și Metodele Educației Primare
"Influența mediului asupra dezvoltării personale"
Finalizat: Tishkova A.D. și Pavlova A.V.
Verificat: Burova LI
Care este efectul mediului asupra formării omului? Unitatea în evaluarea impactului mediului asupra dezvoltării umane nu este încă disponibilă. Importanța deosebită a mediului este recunoscută de profesorii din întreaga lume. Punctele de vedere nu coincid la evaluarea gradului de influență al mediului. După cum știți, nu există un mediu abstract. Există un sistem social concret, condiții specifice vieții unei persoane, familia, școala, prietenii. Desigur, o persoană atinge un nivel mai înalt de dezvoltare, ori de câte ori un mediu apropiat și îndepărtat îi oferă cele mai favorabile condiții.
Școală, clasă, prieteni - următorul concentrator al unui mediu apropiat al persoanei în creștere. Influența lor asupra formării și dezvoltării personalității este foarte semnificativă. Pe forța, nivelul și calitatea impactului depinde de ceea ce o persoană va crește, purtătorul valorilor pe care le va deveni.
Ce are un impact mai mare asupra dezvoltării umane - mediul sau ereditatea? Opiniile experților în această chestiune au fost împărțite. Aderătorii așa-numitei tendințe biogene (biogenetice) în pedagogie dau preferință necondiționată eredității și sociogenic (sociogenetic, sociologic) pentru mediul înconjurător. Mulți cercetători au încercat să stabilească proporțiile cantitative exacte ale influenței mediului și - ereditatea asupra dezvoltării umane. Rezultatele sunt foarte contradictorii, ceea ce arată un singur lucru: ponderea factorilor implicați în dezvoltarea diferitor persoane nu este același. Influența mediului, conform estimărilor reprezentanților direcției sociogene, poate atinge 90%; influența eredității, cred că susținătorii direcției biogene, nu este mai puțin semnificativă: 80-90%. O mai bună încredere este cauzată de evaluări ponderate care ignoră extreme. De exemplu, psihologul britanic D. Schattleworth (1935) la următoarea concluzie privind influența principalilor factori asupra dezvoltării mentale: de la factorii de dezvoltare psihică
64% au reprezentat influențe ereditare,
16% - privind diferențele de nivel al mediului familial,
3% - privind diferențele de creștere a copiilor din aceeași familie și
17% - pe factori amestecați (interacțiunea eredității cu mediul).
Desigur, știința se străduiește să acționeze cu exactitate, acesta este scopul său. Dar nici măcar cele mai scrupuloase calcule vor corespunde pe deplin realității. Fiecare persoană se dezvoltă în felul său, iar "cota" influenței eredității și a mediului este diferită pentru toată lumea. În ce proporții se vor împleti cauzele existente, ceea ce va duce la interacțiunea lor depinde de mulți factori aleatori ale căror acțiuni nu pot fi nici luate în considerare, nici măsurate.
Influența mediului asupra dezvoltării copilului în termeni de pedagogie.
Stadiile sunt congenitale (sex, naționalitate, locul nașterii, numele, etc.) și dobândite (realizate prin eforturi proprii).
În sfera de activitate copilul are o extindere a tipurilor de activități, orientarea în fiecare formă, înțelegerea și stăpânirea acestuia, stăpânirea formelor și mijloacelor de activitate corespunzătoare.
În procesul socializării, copilul manifestă o nevoie obiectivă a unei persoane de a fi "ca oricine altcineva", în paralel cu care se formează o altă nevoie - să se manifeste, individualitatea cuiva. Copilul începe să caute modalități și mijloace de ao exprima, de ao manifesta, ca urmare a căruia are loc individualizarea sa.
În cazul în care intrarea copilului în societate, se stabilește un echilibru între procesele de socializare și individualizare, atunci când, pe de o parte, el învață normele și regulile de comportament acceptat în această societate, iar pe de altă parte - face o „contribuție“ semnificativă la el, personalitatea lui, există o integrare copil în societate.
Oamenii s-au născut, dar nu au devenit
Acum ne întoarcem la faptele tristă. Acestea sunt, așa cum ne-au fost date, în mod special, prin natura noastră, pentru a dezvălui legile dezvoltării umane. Povestea lui Mowgli nu este o ficțiune inactivă de la început până la sfârșit. Judecând după faptele înregistrate în istoria civilizației umane, aceste evenimente ar putea avea un temei real. În legendele antice există numeroase povești despre oameni, hrăniți și crescuți de animale. Ce este adevărat în ele, acea ficțiune - acum, probabil, să nu știi. Fondatorii Romei, Romulus si Remus, alimentat de un lup, Mowgli, a ridicat în ambalaj animal, băiat lituanian care a crescut într-o groapă de urs, așa cum a spus de E. Condillac din nou în 1754 ar putea exista foarte bine. 15 cazuri de cunoscute de hranire viței lupi umani, 5 - poartă un singur caz - babuini, maimuțe alte specii - cel puțin 10. Un copil a fost hrănit leopard una - oi.
În 1920, în India, dr. Singh a găsit într-un lac de lup, împreună cu o pui de 2 pui, un pui. Erau fete, una dintre ele avea vreo 7-8 ani, încă doi ani. Cea mai tânără fată era numită Amala, cea mai mare a fost numită Kamala.
Cum se comportă un animal sălbatic într-un apartament în oraș? La fel, la început, copiii au fost scoși din junglă, de asemenea. Ei au mers și au fugit numai pe toate patru, și numai noaptea. În timpul zilei, au dormit, s-au îngrămădit într-un colț și s-au apăsat unul împotriva celuilalt.
Cea mai tânără fată a murit curând, așa că nu a învățat nimic, bătrânii au trăit cam 10 ani.
În toți acești ani, Dr. Singh a ținut un jurnal detaliat al observațiilor lui Kamala. A studiat cu mare dificultate. Mi-a luat doi ani să-i învăț cum să stea. Șase ani mai târziu, Kamala a început să meargă, dar a alergat încă pe toate patru. Patru ani au fost cheltuiți pentru memorarea primelor șase cuvinte. După șapte ani, vocabularul fetei sa extins la 45 de cuvinte, iar trei ani mai târziu - la o sută. Progresul lingvistic nu a mers. În acest timp, Kamala sa îndrăgostit de o societate de oameni, și-a încetat să se teamă de lumina strălucitoare, a învățat să mănânce cu mâinile și să bea de la un pahar. Având vârsta de aproximativ șaptesprezece ani, Kamala în ceea ce privește nivelul de dezvoltare a fost ca un copil de patru ani, dacă nu un copil de trei ani.
În loc să afișeze citirea atentă a cuvintelor lui G. Itard: „care apare pe glob este slab punct de vedere fizic și care nu au idei innascute, nu sunt în măsură să se supună legilor de bază ale existenței sale, pentru a determina poziția sa dominantă în univers, omul este numai în societate poate asigura o situație excepțională la care era însăși natura. Dacă nu ar exista civilizație, ar fi una dintre cele mai nesemnificative și nerezonabile animale ... un om este întotdeauna numai ceea ce face societatea despre el ... "
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: