Educația spirituală și morală a unei persoane în condițiile unui nou model de educație

"Tot ce este om în om trebuie să fie crescut"

Baza metodologică pentru dezvoltarea și implementarea standardului educațional general al statului federal este conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație.

Conceptul definește scopurile și obiectivele dezvoltării și educării spirituale și morale a individului, sistemul valorilor naționale de bază, principiile dezvoltării spirituale și morale și educația personală.

Educația trebuie orientată către realizarea unui anumit ideal. Pe ce idee ne orientează conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație de personalitate?

idealul educațional național modern - este morală creativă cetățean,, competentă din Rusia, a luat soarta patriei ca propria lor, să își asume responsabilitatea pentru prezentul și viitorul țării lor, își are rădăcinile în tradițiile spirituale și culturale ale Federației Ruse a poporului multinaționale.

În consecință, valorile naționale de bază sunt definite:

Valorile de bază ar trebui să constituie baza vieții școlare, să determine activitățile curriculare, după-școală și în afara școlii ale copiilor.

Activități extrașcolare ale elevilor - un concept care reunește toate activitățile studenților (cu excepția formării), acolo unde este posibil și adecvat soluție la problemele de educație și socializare - este o parte integrantă a procesului de învățământ la școală. Promovează implementarea cerințelor standardelor educaționale federale pentru educația generală. Avantajele sale: oferind studenților o gamă largă de activități destinate dezvoltării studenților.

Psihologii au stabilit că vârsta școlară mai mică se caracterizează prin creșterea susceptibilității influențelor externe, a credinței în adevărul tuturor, spontaneitatea comportamentului. Aceste trăsături sunt cheia învățării și educării elevilor juniori. La această vârstă există mari oportunități pentru o educație sistematică și consecventă spirituală și morală a copiilor.

Învățarea spirituală și morală este un proces bidirecțional. Aceasta constă în influența profesorului asupra elevilor și a acțiunilor lor reciproce, adică în asimilarea conceptelor lor morale, în experiența relației lor cu moralul și imoralul în fapte și în tot comportamentul.

Învățarea spirituală și morală a elevilor de vârstă școlară are loc în primul rând și în primul rând în procesul de învățare. De fapt, o lecție - un loc de experiențe diverse și acțiuni colective, acumularea de experiență a relațiilor morale. La lecții de copii învață să lucreze în mod independent, pentru implementarea cu succes a ceea ce este necesar pentru a corela eforturile cu cele ale altora, să învețe să asculte și să înțeleagă camarazii lor, să compare cunoștințele lor cu cunoașterea celuilalt, pentru a apăra punctul de vedere pentru a ajuta și să accepte ajutor. La lecții copiii pot experimenta cu un acut simț al plăcerii din procesul de dobândire de noi cunoștințe, dezamăgire de la eșecuri, erori.

Abordările tradiționale ale educației morale a elevilor s-au bazat, în principal, pe transferul experienței morale gata făcute. Înainte de profesori este o problemă de îmbogățire a experienței morale a elevilor prin introducerea unor tehnologii pedagogice mai productive (abordare activă sistem, centrat pe student), contribuind la actualizarea activității proprii de elevi pentru a aborda probleme de comportament, etice și estetice în practica morală și spirituală.

În primul rând, principiul moral pătrunde în toate activitățile practice multiple ale copilului, în sferele sale motivaționale, emoționale și intelectuale. Aceasta ar trebui să se bazeze pe alegerea metodelor și tehnicilor de educație spirituală și morală a elevilor mai tineri în fiecare etapă a lecției.

Pentru a vedea copilul în procesul de educație, el trebuie să fie deschis, transformat în sine, inclus în activitate. O persoană este inclusă în orice activitate numai atunci când este necesar pentru el, atunci când are anumite motive pentru a face acest lucru.

Motivația - acestea sunt procesele care determină mișcarea spre obiectiv. Există diferite moduri de a dezvolta motivația:

1. Organizarea procesului educațional.

• noutatea, importanța practică a materialelor prezentate;
• structurarea clară;
• logic, luminos, vorbire contrastantă;
• alternarea ritmică a activităților;
• dependența de vârstă, sex și nevoi individuale.

1. Folosirea de forme non-tradiționale de formare: concursuri, excursii, excursii, spectacole, utilizarea diferitelor mijloace de artă, jocuri, ziare, lucrări colective, altele.
2. Situații dificile. Materialele contradictorii dau efectul de surpriză și dorința de a înțelege problema. Acest lucru se datorează dorinței înnăscute a individului pentru armonie.
3. Cultură a comunicării: atitudine umană, încredere în studenți, diversitate de activități și viață plină de sânge în sala de clasă.
4. Sensul umorului.
5. Situația de succes.

Situația succesului este un stimulent eficient pentru activitatea cognitivă. Este necesară stimularea unui scor mai mare, ceea ce îi conduce pe copii la o contradicție - "Eu chiar sunt asta?". Modul corect de ieșire din această contradicție depinde de priceperea profesorului și de cunoașterea psihologiei copilului.

Motivația creează condiții favorabile pentru auto-realizarea individului în condițiile educației moderne.

Acum lucrăm la sfera emoțională.

Metoda de influențare a personalității copilului prin opere de artă este fundamental semnificativă.

Unul dintre modurile - direct emoționale în ascultare - necesită o atenție specială a profesorului și o organizație specială (utilizarea compozițiilor literare și muzicale cu o serie amendă de incluziune largă -. Reproduceri, slide-uri) Obiectivul principal - crearea unei atmosfere emoționale și estetice specifice prin intermediul unor diferite tipuri de artă, „imersiune“ copii în această atmosferă, empatie profundă, contemplație. Pregătirea și desfășurarea unor asemenea lecții necesită o cooperare extinsă a copiilor înșiși. Astfel de lecții ar trebui să lase copiilor un sentiment de sărbătoare, așa că nu se întâmplă prea des.

Citirea expresivă a unui adult. adult lectură - un fel de-un singur om arată că „jocul lui“ (intonație, pauze, subliniind punctele-cheie) ajută tinerii cititori să „deschidă“ în textul de noi adâncimi și nuanțe.

Citeșterea expresivă a copiilor înșiși este un fel de auto-recunoaștere a înțelegerii textului, capacitatea de a se identifica cu eroul operei.

Un element obligatoriu al lecției este apelul la experiența personală a copiilor și reflecțiile lor asupra subiectului în discuție prin modelarea situațiilor de viață. La urma urmei, experiența poate fi revendicată și dezvoltată de către subiect numai în timpul unor relații reale, experiențe care afectează valorile sale personale. În acest sens, abordarea situațională este de interes, conform căreia procesul de învățare se realizează prin crearea unei situații de afirmare a personalității (personal-în curs de dezvoltare) (VV Serikov)

Odată cu crearea unor situații în curs de dezvoltare pentru studenți, elevii explora realitatea care îi înconjoară în mod direct pe o bază de zi cu zi, precum și cel care apare în fața lor indirect - cărți, filme, opere muzicale.

Un rol important în educația spirituală și morală îl joacă personalitatea învățătorului însuși "poziția și imaginea lui: emoționalitatea, responsabilitatea, iubirea pedagogică, optimismul pedagogic". (AS Makarenko)

Dezvoltarea individului, dezvăluirea abilităților sale, îndrumarea timpurie a carierei și creșterea spirituală și morală este facilitată de educația suplimentară în activitățile post-oră.1111

"Pământul natal, istoria sa", a scris academicianul Dmitri Sergheiev Likhachev, "baza pe care singura creștere a culturii spirituale a întregii societăți poate fi realizată".

Societatea numai în măsură să stabilească și să atingă obiective naționale ambițioase în cazul în care acesta are un sistem comun de orientări morale. Și sunt aceste repere unde ne menține respectul pentru limba maternă la cultura unică și valorile culturale distincte, în memoria strămoșilor lor, în fiecare pagină a istoriei țării noastre.

Rolul cursului "Istoria locală" în formarea spirituală și morală a elevilor juniori este mare.

Obiectivele principale ale cursului:

• oferă studenților cunoștințe de bază despre istoria orașului, despre pământul lor natal, despre caracteristicile culturale, politice și economice;
• familiarizat cu atracțiile și oamenii care și-au glorificat pământul natal.

Programul presupune studierea originalității istoriei, a culturii, a naturii naturii;

• de a dezvolta gândirea ecologică, de a forma alfabetizarea ecologică;
• a educa calitățile emoționale - puternice, voința morală a personalității copilului, atitudinea tolerantă față de oamenii de diferite naționalități, crezuri;
• să dezvolte creativitatea unui elev școlar, abilitatea de a transforma pozitiv lumea din jur; formează un sentiment de responsabilitate pentru conservarea și augmentarea patrimoniului istoric și cultural.

Academicianul Lihaciov a spus: „Dacă o persoană este indiferentă față de vechile străzi - înseamnă că nu are dragoste pentru orașul lor. Dacă el este indiferentă față de monumentele istoriei țării - este de obicei indiferentă față de propria lor țară. În afara culturii, existența omenirii pe planetă este lipsită de sens ". De aceea, este necesar ca copilul să fie prezentat în timp real culturii, să-l facă creator, nu consumator.

Principalele forme de activitate

1. Activități de învățare la subiecți
2. Sistemul orelor de clasă, lecțiilor non-tradiționale.
3. Lucrarea grupurilor de creație ale copiilor: cercuri, secțiuni, cluburi.
4. Lucrarea muzeului școlar, lecții de muzee, excursii.
5. Concerte, vacanțe reci
6. Realizarea festivalurilor folclorice tradiționale rusești.
7. Activitatea sistemului de biblioteci
8. Activități colective tradiționale la nivelul întregii școli și în sala de clasă.
9. Participarea la concursuri, spectacole, chestionare, expoziții
10. Organizarea educației pentru părinți.
11. Desfasurarea unor evenimente comune cu parintii si profesorii.
12. Participarea la promoții
13. Organizarea de întâlniri cu veterani, oameni celebri
14. Lecții de etichetă.
15. Concursuri sportive.
16. Jocuri: rol roluri, folk rusesc și altele.

Jocurile de noroc reprezintă una dintre principalele activități. Jocul servește ca mijloc de formare și dezvoltare a calităților personale utile ale copilului. Acționează ca un moment tranzitoriu pentru includerea unui elev de liceu în activități educaționale mai puternice și mai eficiente: predare, comunicare și muncă.

Cultura pedagogică a părinților (reprezentanților legali) studenților - unul dintre factorii cei mai eficienți în dezvoltarea lor spirituală și morală și educație, deoarece modul de viață de familie este una dintre cele mai importante componente care formează calea morală a învățării vieții.

Creșterea culturii pedagogice a părinților (reprezentanți legali) este văzută ca una din principalele direcții în implementarea programului de dezvoltare spirituală și morală și educație a studenților în stadiul educației generale primare.

Modelul absolvent al primei etape a clasei a IV-a a școlii primare:

• are un interes cognitiv larg, este curios, și-a gândit operațiunile;
• este capabil să stabilească relații stabile cu adulții, colegii, este simpatic, poate împărtăși cu alții, ajuta;
• este înzestrat cu un sentiment de respect pentru casa lui, pentru oamenii săi apropiați, pentru patria sa cea mai mică și cea mai mare;
• știe cum să observe și să se înmulțească frumos în artă, natură;
• își urmărește apariția, se angajează în exerciții fizice
• realizează normele de valoare ale vieții umane;
• axat pe un stil de viață sănătos.

guvern
Sank-Petersburg
Comisia pentru educație