Olga Ivanova
Ritmul logopedic. Utilizarea medicamentelor logoritmice în corectarea subdezvoltării generale a vorbirii
Ritmica logopedică este un fel de terapie activă, un mijloc de a influența un set de tehnici și o disciplină.
Prima înțelegere a ritmicii logopedice se bazează pe o combinație de cuvinte, muzică și mișcare. Relațiile dintre aceste componente pot fi diverse, cu predominanța uneia dintre ele sau legătura dintre ele.
Cea de-a doua înțelegere a ritmului de terapie logopedică determină includerea acestuia în orice metodă de reabilitare a educației, formării și tratamentului persoanelor cu diferite anomalii de dezvoltare și tulburări de vorbire [2; 4].
Metodologia dezvoltării abilităților ritmice a fost dovedită pentru prima dată de profesorul elvețian și de muzicianul Emil Jacques-Dalcroze (1912). El a propus să dezvolte ritmul ca entitate independentă și apoi, pe această bază, un ritm muzical. ritmul este poetic. ritmul mișcărilor. Principalele prevederi ale acestei teorii au constituit baza educației muzicale ritmice a copiilor din țara noastră.
Ritmica logopedică a fost inclusă pentru prima dată în clase privind depășirea stutterului la copiii preșcolari la inițiativa lui VA Gilyarovsky și a lui NA Vlasova și a primit imediat laude de la specialiști. În primul articol despre ritmica terapiei logopedice, VA Griner și Yu. A. Florenskaya (1936) au ridicat problema dezvoltării unui ritm special de terapie logopedică pentru studiile cu stammerii pentru a-și îmbunătăți discursul.
VA Griner (1958) a dezvoltat un material practic pentru stuttering preschoolers. Ea a subliniat că diferența fundamentală dintre ritmica logopedică și metoda de creștere ritmică este aceea că exercițiile acordă o atenție deosebită cuvântului.
Datorită contribuției semnificative a lui GA Volkova în anii 80 ai secolului XX, ritmica de terapie logică a fost identificată ca o știință. GA Volkova a extins domeniul ritmului logopedic. oferind recomandări metodologice specifice pentru corectarea completă a diferitelor forme de tulburări de vorbire. Noua ramificație de ritmuri terapeutice, ritmul terapiei logopedice, a devenit una cu alte secțiuni ale terapiei logopedice și pedagogiei corective [1; 22-23].
Obiectul ritmului logopedic este structura defectului de vorbire, a funcțiilor mentale non-verbale și a tulburărilor de vorbire la persoanele cu patologie discursivă.
Subiectul - o varietate de încălcări ale funcțiilor psihomotorii, senzoriale și un sistem de mișcări în combinație cu muzica și cuvintele.
Scopul este de a depăși tulburările de vorbire prin dezvoltarea și corectarea funcțiilor mentale non-verbale și de vorbire și, în cele din urmă, adaptarea unei persoane la condițiile mediului extern și intern.
Ritmul logopedic al problemelor este definit ca fiind de sănătate, educațional (cognitiv, educațional, corecțional.
Ca urmare, soluția problemelor de sănătate la persoanele cu tulburări de vorbire întărește sistemul musculo-scheletic, dezvolta respiratie, motorie, funcția senzorială, a adus un sentiment de echilibru, postura corecta, mers, grație mișcării.
Implementarea sarcinilor educaționale contribuie la formarea abilităților și abilităților motorii, reprezentările spațiale și abilitatea de a se deplasa arbitrar, de a dezvolta dexteritatea, puterea, rezistența, comutativitatea, coordonarea mișcărilor, abilitățile organizaționale. La punerea în aplicare a sarcinilor educaționale, persoanele cu patologie de limbaj dobândesc cunoștințe teoretice în domeniul culturii muzicale, al percepției muzicale și al impresibilității. Soluția sarcinilor educaționale contribuie la educația mentală, morală și estetică a persoanelor cu patologie discursului [2; 4].
Soluția promovează problemele educaționale:
1) dezvoltarea unui sentiment de ritm. abilitatea de a simți expresivitatea ritmică în muzică, mișcări și vorbire;
2) dezvoltarea abilității de a percepe imaginile muzicale și capacitatea de ritm. să se miște în mod expres în conformitate cu această imagine, adică abilitatea de a se reîncarna, de a arăta abilități artistice și creative;
3) educarea calităților personale pozitive, sentimentele colectivismului, regulile de instruire în diferite activități etc. [2; 5].
Corecția corectivă a studiilor se datorează mecanismului și structurii perturbării vorbirii, complexității și terapiei logopedice. Discursul terapeut ia în considerare caracteristicile de vârstă și personalitate ale pacientului, starea sistemului său motor, natura și gradul de încălcare a proceselor de vorbire și non-vorbire. spațiale, gnoză, percepție auditivă și vizuală, atenție, memorie etc.
Toate aceste sarcini sunt rezolvate în funcție de tipul instituției speciale. grădiniță de vorbire; grupul de vorbire la o grădiniță de masă, la un orfelinat, un centru de terapie vocală la o școală generală de educație generală; camera logopedică în grădiniță. policlinici adulți, în dispensarul psihoneurologic; spital, semi-spital, sanatoriu [2; 5].
Sarcina ritmică a terapiei logopedice este rezolvată prin mijloace. Instrumentele logistice sunt considerate ca metodă terapeutică și pedagogică în instituțiile neuropsihiatrice și logopedice. Principiul de bază al construirii tuturor tipurilor de muncă este o legătură strânsă a mișcării cu muzica. Următorul principiu de utilizare a mijloacelor logaritmice presupune includerea obligatorie a materialelor de vorbire în ele. Introducerea cuvântului vă permite să creați o serie întreagă de exerciții, care nu sunt construite pe un ritm muzical. ci pe versul care promovează mișcări ritmice.
Mijloacele de ritmologie logopedică pot fi reprezentate ca un sistem de ritm din ce în ce mai complicat. logaritmice și exerciții muzicale-ritmice și sarcinile care stau la baza motorului independent, muzical și de vorbire activitate a persoanelor cu patologie discurs.
Vom enumera mijloacele logaritmice. mersul pe jos și mersul în direcții diferite, exerciții de respirație, reglarea tonusului muscular, activarea atenției, formarea unui sentiment de tempo muzical, ritm. mărime sau metru muzical, exerciții de numărare, exerciții de vorbire fără acompaniament muzical, cântând, jucând instrumente muzicale, activități de joc, exerciții pentru dezvoltarea inițiativei creative, exerciții finale.
O condiție indispensabilă pentru lucrul la activitățile logaritmice este crearea unei atmosfere binevoitoare, încărcată emoțional de creativitate comună a copiilor și adulților [3; 11].
Lista literaturii utilizate
"Ritmica logopedica pentru prescolari" "Ritmica logopedica pentru copiii prescolari" Lucrand cu copiii cu disfunctii de vorbire, am folosit diferite metode si tehnici.
„Depășirea copiilor subdezvoltării generală de exprimare prin utilizarea unor forme integrate de formare, de vorbire profesor de terapie,“ problema creșterii eficienței copiilor pentru a depăși NRO stă în fața profesorilor, logopezi și specialiști de preșcolari mult timp în urmă. Roots.
Metoda de modelare vizuală în corecția subdezvoltării generale a discursului Practica lucrării logopedice arată că metoda de modelare vizuală poate fi folosită ca un instrument eficient de remediere.
Aplicarea TIC în Dow. Probleme și perspective ale utilizării mijloacelor moderne de informare Ce este tehnologia informației și comunicațiilor (TIC) TIC este un concept general care descrie diverse dispozitive și mecanisme.
Relația Subdezvoltarea a structurii gramaticale a limbii și a percepției spațiale la copii cu dizartrie Dizartrie. - o încălcare a aspectului articulară de exprimare, din cauza lipsei de inervație a aparatului vocal [8] Din cauza inadecvate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: