Dezvoltarea metodologică (grupul de mijloc) privind utilizarea metodelor de încurajare și pedeapsă în

Toată lumea, care trebuia să se ocupe de creșterea copiilor, a aplicat metode de încurajare și pedeapsă în practica sa. Folosind aceste metode, adulții încearcă să corecteze și să stimuleze comportamentul copilului.







În prezent, în rândul profesorilor, există multe opinii diferite privind educația copiilor. Sh. A. Amonashvili consideră că trebuie să fii încurajat și nu trebuie să pedepsi deloc. A. S. Makarenko a crezut că este necesar să încurajeze mai des și să pedepsească ocazional, numai dacă este necesar. Și există și cei care sunt convinși că doar pedeapsa conduce la rezultatele dorite. Și la un moment dat KD Ushinsky a susținut că adevărata educație este educația fără nici un fel de încurajare și pedeapsă în general.

Utilizarea metodelor de încurajare și pedeapsă în familie ca metode de stimulare a comportamentului și activităților copilului

Toată lumea, care trebuia să se ocupe de creșterea copiilor, a aplicat metode de încurajare și pedeapsă în practica sa. Folosind aceste metode, adulții încearcă să corecteze și să stimuleze comportamentul copilului.

În prezent, în rândul profesorilor, există multe opinii diferite privind educația copiilor. Sh. A. Amonashvili consideră că trebuie să fii încurajat și nu trebuie să pedepsi deloc. A. S. Makarenko a crezut că este necesar să încurajeze mai des și să pedepsească ocazional, numai dacă este necesar. Și există și cei care sunt convinși că doar pedeapsa conduce la rezultatele dorite. Și la un moment dat KD Ushinsky a susținut că adevărata educație este educația fără nici un fel de încurajare și pedeapsă în general.

O abordare unică a educației copiilor nu este și nu poate fi. Aceeași abordare față de diferiți copii nu dă aceleași rezultate. Acest lucru se explică prin faptul că, câte copii, atât de multe personaje diferite, separate, inerente unui singur copil și unice în alte calități individuale. Toată lumea care se ocupă de creșterea copiilor trebuie să ia în considerare particularitățile sale individuale și de vârstă atunci când aleg metode de influență educațională.

"Copil greu", "copil complex", "obraznic" - părinții vorbesc adesea despre copiii lor. Ce fel de copii suntem dificili? Cei cu care am adulți nu sunt ușor. De ce a devenit copilul așa? La urma urmei, el nu sa născut "dificil"? Deci, el devine influențat de educație și de condițiile în care este din ziua nașterii sale. "Copil greu" este rezultatul unei educații incorecte. La fel și erorile pedagogice ale adulților.

În încercarea de a influența copilul "dificil", părinții folosesc atât metoda de încurajare, cât și metoda de pedepsire. Cu toate acestea, unii părinți încearcă să-și laude prea mult, să-și întrebe copilul, iar alții decid să recurgă la cea mai ușoară și mai eficientă, după părerea lor, metoda de educație - pedeapsă, aplicând în același timp pedeapsă fizică. Dar, în practică, niciuna dintre aceste metode nu dă un rezultat pozitiv.

Studiind problema încurajării și pedepsei, L. Yu Gordin a subliniat că în etimologia conceptelor de "încurajare" și "pedeapsă" există un înțeles general - stimulare. În acest caz, stimularea este de a oferi un stimulent pentru ceva, pentru interes. Stimularea este motivul, impulsul, interesul de a face ceva. Identificarea directă și directă a stimulentelor pentru accelerarea sau, dimpotrivă, inhibarea anumitor acțiuni. Acest lucru ajută la a vedea unitatea metodelor de încurajare și pedeapsă în procesul educațional.

VN Khudyakov definește pedeapsa ca o metodă de influență pedagogică, care ar trebui să prevină acțiunile nedorite, să le inhibe, să provoace un sentiment de vină în fața lor și a altora. În opinia sa, esența pedepsei este ca copilul să aibă un sentiment de remușcare, să-și analizeze comportamentul și activitățile și să tragă concluziile corespunzătoare. Se pare că pedeapsa urmărește un obiectiv bun - obișnuințe de reflecție, de introspecție, obișnuințe de a fi responsabile pentru acțiunile lor. Cu toate acestea, potrivit directorului Centrului de Cercetare pentru Familie și Copilărie, AS Spivakova, cea mai comună formă de influență rămâne pedeapsa, bazată pe teama de durere - tot felul de pedeapsă fizică. [9 pagina 113]

De mult timp, tija a fost alungată din sfera educației. Dar SG Shuman subliniază faptul că în multe familii există încă "vârfuri educaționale". Și astăzi vă puteți întâlni cu părinții care nu numai că le bateau pe copii, ci și încercau să "justifice teoretic" necesitatea pedepsei fizice.

Din păcate, părinții uită că pedeapsa fizică are un efect dăunător asupra procesului de formare a personalității copilului. Cureaua și manșeta ucid sensibilitatea și reacția în inima copilului. Pedepsirea periodică a copilului fizic, părinții riscă să-l formeze o persoană înfricoșătoare, infantilă care se va considera a fi înfrântă sau o persoană crudă care dorește să se răzbune pe toată lumea.







Pedepsele constante, trecerea la norma educației familiale, agravează relația dintre adult și copil și nu duc la rezultatele dorite. Din păcate, părinții uită că există o altă metodă de creștere - încurajare, care oferă rezultate mai eficiente atunci când este aplicată în mod corespunzător.

Enciclopedia pedagogică rusă spune: "În educație, promovarea este o metodă care stimulează dezvoltarea copilului. În practică, încurajarea dă un efect mult mai puternic decât pedeapsa. Încurajarea provoacă emoții pozitive, contribuie la formarea stimei de sine, a disciplinei, a responsabilității și așa mai departe. Ea se desfășoară în diferite forme verbale (recunoștință, apreciere, aprobare, laudă etc.), premii, daruri, în funcție de vârsta, interesele, înclinațiile, scopurile educației și situația specifică a copilului. " [8 pagina 174]

Încurajarea (dacă este aplicată corect) oferă un rezultat mai eficient decât pedeapsa. Cauzarea emoții pozitive, contribuie la formarea unor trăsături de personalitate pozitive, cum ar fi stima de sine, bunătate, disciplina, sensibilitate, responsabilitate, t. E. Cu toate acestea, organizarea ineptă a educației, promovarea nu produce întotdeauna rezultat pozitiv. Clătirea excesivă, lăudarea dă naștere la auto-dreptate, la vanitate, la egoism.

Pentru ca metodele de încurajare și pedeapsă să atingă influența pedagogică, părinții ar trebui să respecte anumite principii (la care vă va fi tras mai târziu) și caracteristicile individuale și de vârstă ale copilului.

În copilăria timpurie, puteți face fără pedeapsă în general. Pedepsirea unui elev de liceu este destul de moderată sub formă de pedeapsă, de exemplu sub forma unui comentariu. Încurajați aceleași nevoi cât de des posibil, deoarece la această vârstă, chiar și cel mai mic indiciu de aprobare este important, aceasta întărește motivația. Cu cât copilul este mai în vârstă, cu atât mai mult în contact cu el forma de sfaturi prietenoase, recomandări.

Aplicând metode de încurajare și pedeapsă, părinții trebuie să țină cont de caracteristicile individuale ale copilului lor. Totul contează aici: caracteristicile sistemului nervos, temperamentul, caracterul, atitudinea față de oameni, față de sine (respectul de sine, nivelul pretențiosității), calitățile volitive, atașamentele, interesele și multe altele.

L. Yu Gordin, B. T. Likhachev, V. L. Levy, care studiază pedeapsa ca metodă corectivă, ne oferă următoarele principii de utilizare:

  1. Pedeapsa este eficientă atunci când este clar pentru copil și îl consideră drept. După pedeapsă, nu este amintit și relațiile normale rămân cu copilul.
  2. Dacă copilul este vinovat, el poate fi pedepsit doar o singură dată. Chiar dacă mai multe acte sunt comise simultan, pedeapsa poate fi severă, dar numai una, pentru toate odată, și nu singură pentru fiecare.
  3. Folosind pedeapsa, nu poți insulta un copil. Noi nu pedepsim pentru neplăcere personală, ci pentru necesitatea pedagogică.
  4. Atunci când se ia decizia de a pedepsi, se recomandă respectarea acestei linii de dezvoltare: de la pedepse direcționate în principal către inhibarea actelor negative, a caracteristicilor, a pedepselor, scopul principal fiind dezvoltarea unor calități pozitive.
  5. Este mai bine să nu pedepsi decât să pedepsești cu întârziere.
  6. Baza pentru aplicarea pedepsei este situația conflictuală.
  7. Nu pedepsește, dacă există încredere deplină în justiție și utilitatea pedepsei.
  8. Nu permiteți pedepsirea să devină un instrument de răzbunare. Educați credința că copilul este pedepsit pentru binele lui. Nu luați calea măsurilor oficiale de influență, pentru că pedeapsa este eficientă numai atunci când este individualizată.
  9. Pedeapsa necesită un tact pedagogic, o bună cunoaștere a psihologiei vârstei, precum și o înțelegere a faptului că o pedeapsă nu ajută cazul. Prin urmare, este utilizat împreună cu alte metode de educație.
  10. Pedeapsa nu trebuie să dăuneze sănătății unui copil - nici fizic, nici moral. Dacă copilul este bolnav, se abține de la pedeapsă.
  11. Indiferent de pedeapsă, copilul nu trebuie să se teamă de asta. Trebuie să știe că, în anumite cazuri, este inevitabil. Dar nu pedeapsa, el nu ar trebui să se teamă de mânie, ci de zgomotul tău. [2 pag. 183; 4 pag. 74; 5 pagina 237]

Având în vedere riscul psihologic asociat aplicării pedepsei, este corect să întrebați: "Cum pot înlocui pedeapsa?" Alan From oferă să-l înlocuiască:

  1. Răbdare. Aceasta este cea mai mare virtute pe care numai părinții o pot avea.
  2. Explicație. Explicați-i copilului de ce comportamentul său este greșit, dar să fie extrem de scurt.
  3. O distragere. Încercați să oferiți copilului ceva mai atractiv decât ceea ce face acum.
  4. Încetineală. Așteptați până când se repetă acțiunea.
  5. Un imperativ. Dacă ați lăudat copilul pentru un comportament bun, în loc să îl considerați normal, atunci un lucru îl va trezi în el dorința de a auzi din nou laudă. [10 pagina 143]

"Laudă, de asemenea, lovituri în fața ca un soare strălucitor, și la fel de multă orbire," scrie JJ Jainot. "Laudă are proprietatea unui drog: după ce a primit partea ei, vreau mai mult și mai mult. Prin urmare, ar trebui să nu se încurajeze dacă este posibil. " [3 pag 19]

  1. pentru ceea ce este dat de natura (mintea, sănătatea etc.)
  2. pentru ceea ce sa realizat nu prin eforturile, munca lor
  3. mai mult de două ori pentru același lucru
  4. din milă
  5. din dorința de a vă mulțumi. Cel care laudă (nu toți) devine un favorit.
    Rezumând toate cele de mai sus, aș dori să observ că folosirea metodelor de încurajare și pedeapsă ar trebui să se bazeze pe principiul umanismului. Ei trebuie să manifeste îngrijorare pentru creșterea personalității. Prin urmare, este necesar să ne amintim:
  6. În familii cu rasă bună, unde există o disciplină conștientă și există înțelegere reciprocă, puteți face fără pedeapsă pentru o perioadă lungă de timp.
  7. Plumbul ar trebui să fie o metodă de încurajare, o pedeapsă auxiliară.
  8. Aceste metode trebuie individualizate, țin seama de vârstă, de caracteristicile psihologice ale individului și de situația pedagogică.
  9. Tactul în încurajare și pedeapsă este un element necesar.






Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: