Metode de investigare a activității gândirii (IM Lushchikhin)
Prin fluență se înțelege abilitatea unei persoane de a rezolva probleme intelectuale folosind metoda de căutare: adică găsirea răspunsului potrivit, varianta soluției prin filtrarea răspunsurilor greșite, soluții inadecvate. Flexibilitatea se referă la abilitatea unei persoane de a rezolva probleme intelectuale, folosind transformarea obiectelor abstracte (cuvinte, imagini) într-o formă operabilă, găsind noi legături asociative de obiecte abstracte între ele. În funcție de obiectele care se mișcă, ele sunt asociate - cuvinte sau imagini - vorbind despre fluența verbală și flexibilitatea, fluența vizuală și flexibilitatea vizuală.
MIAM (Metode de investigare a activității de gândire) este împărțit în patru subtestări.
Primul subtest. verbală. Subiectul este rugat pentru un minut să scrie mai multe nume de sex feminin începând cu "C" (a doua opțiune este numele masculin pentru "C"). Numele nu trebuie să fie duplicate unul pe altul: de exemplu, ca "Sasha" și "Sanya". Puteți utiliza nume rare și "străine". Dacă experimenterul nu cunoaște niciun nume, trebuie să întrebați subiectul despre originea acestui nume.
Norma este de 6-7 nume scrise.
2-nd subtest. în formă de fluență. Subiectul este prezentat cu un set de doisprezece cercuri (cu diametrul de aproximativ 2 cm). Înainte de el sarcina este setată timp de un minut pentru a atrage cât mai mult posibil cercurile desenelor, tematic legate de corpurile de apă (o altă opțiune este cu alimentele). Desenul nu trebuie plasat complet în interiorul cercului - cercul trebuie să fie o componentă a desenului. Imediat după finalizarea sarcinii, este necesar să vă asigurați că toate desenele îndeplinesc cerințele. Dacă experimentatorul nu înțelege sensul imaginii, el întreabă subiectul.
Normă: 4 cifre.
Al treilea subtest. verbală de flexibilitate. Subiectul este prezentat cu un set de patru litere: "YAPTO" (o altă opțiune este "DMIR"). Înainte ca subiectul să fie însărcinat timp de un minut să scrie cât mai multe propuneri, în conformitate cu următoarele reguli:
• propoziția este compusă din patru cuvinte;
• primul cuvânt începe cu "I", al doilea cu "P", etc;
• cuvintele nu trebuie repetate;
• Propoziția poate fi lipsită de sens, dar cuvintele ar trebui să fie legate între ele (exemplu: "Oul a zburat pentru a crea o obstrucție").
Normă: 4 propoziții.
Al patrulea subtest. în formă flexibilă. Subiectul este rugat să atragă cât mai multe desene într-un minut folosind anumite elemente. Aceste elemente (fie două cârlige, fie o "coroană") pot fi schimbate în mărime, rotite, folosite într-un desen de mai multe ori, dar forma lor nu trebuie să se schimbe. O altă cerință: desenul ar trebui să reprezinte ceva concret și să nu fie o colecție de linii abstracte, figuri. Imediat după încheierea sarcinii, experimentatorul trebuie să clarifice posibilele ambiguități: ceea ce este reprezentat în figura subiectului, unde sunt ascunse elementele principale.
Normă: 4 cifre.
Metode de studiere a proceselor cognitive:
Tehnica labirintului verbal
Dacă în metoda precedentă a fost luată în considerare criteriul dinamicii procesului de gândire, atunci obiectivul următorului procedeu este de a explora flexibilitatea, plasticitatea gândirii și abilitatea de a trece repede în rezolvarea problemelor mentale. Când a fost folosită această metodă, au fost folosite următoarele echipamente: un cronometru, un creion, forme speciale.
Materialul stimulant, prezentat cercetătorului într-o secvență strictă:
Fără a explica scopul studiului, instrucțiunea a fost citită: "Există 10 labirinturi verbale înaintea ta. În fiecare caz, trebuie să începeți "să vă deplasați prin labirintul din colțul din dreapta jos și să vă deplasați în sus (în colțul din stânga sus), astfel încât, ca urmare a progresului de la literele trecute, să se formeze un cuvânt. Schimbarea direcției de mișcare poate fi doar la un unghi drept. Pentru a lucra este necesar cât mai curând posibil, deoarece se ia în considerare timpul de execuție a fiecăreia dintre cele 10 sarcini ".
Exemplul a arătat soluția locului de muncă cu numărul 1:
Răspunsul corect este LINGUISTIC, traseul a fost pornit din colțul din dreapta jos, conform tehnicii în colțul din stânga sus.
După aceea, au fost date instrucțiuni pentru a începe lucrul și a fost activat un cronometru. Rezultatele acestei metodologii au fost concepute sub forma unui tabel, când s-au obținut anumite date și au fost elucidate parametrii lor medii, a fost determinat nivelul de flexibilitate și plasticitate al gândirii unui copil individual.
În realizarea următoarei proceduri, scopul meu a fost să aflu nivelul subiecților pentru a identifica caracteristicile esențiale ale obiectelor, ca unul dintre indicatorii dezvoltării gândirii.
Metode de studiere a proceselor cognitive:
Metodologia "Identificarea caracteristicilor esențiale"
În implementarea acestei tehnici, sa urmărit următorul scop: de a descoperi abilitatea subiectului de a diferenția atributele esențiale ale obiectelor sau fenomenelor și secundar non-esențial.
În implementarea acestei tehnici au fost utilizate următoarele echipamente: un creion, forme speciale
grădină (plante, grădinar, câine, gard, teren)
râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă)
oraș (mașină, clădire, mulțime, stradă, bicicletă)
vărsat (hayloft, cai, acoperiș, bovine, pereți)
cub (unghiuri, desen, parte, piatră, copac)
diviziune (clasă, dividend, creion, divizor, hârtie)
inel (diametru, diamant, proba, rotunjire, sigiliu)
lectură (ochi, carte, imagine, imprimare, cuvânt)
joc (cărți, jucători, penalități, pedeapsă, reguli)
Înainte de începerea procedurii, subiecții de testare citesc instrucțiunea: "În fiecare rând, un cuvânt este în fața brațelor și cinci în paranteze. Cuvintele din paranteze au ceva de a face cu parantezele. Trebuie să alegeți dintre cinci bufnițe două - cele mai semnificative, care sunt semnele inerente ale cuvântului care stă în fața brațelor. Alegeți doar două și scrieți-le în jos »
Apoi subiecții au fost distribuite formulare și au fost instruiți să înceapă munca. Tehnica a fost utilizată într-un sondaj de grup al elevilor de mai sus. Când această metodă a fost implementată și rezultatele au fost obținute, s-au luat în considerare următorii indicatori: corectitudinea selecției cuvintelor - indicatorul calitativ, numărul de sarcini corect efectuate - indicatorul cantitativ.
Lucrul pe această tehnică a fost finalizat de îndată ce unul dintre subiecți a încheiat decizia ultimei serii. În raport cu restul - în funcție de numărul de sarcini completate.
Cu executarea corectă a fiecărei serii, subiectul a primit 3 puncte, dacă nu, 0. Cel mai mare scor este de 30 de puncte, corectat pentru timp. Pentru a rezuma rezultatele acestei metodologii, formula a fost utilizată:
A = B + T. unde A este scorul final, B este rezultatul calculării scorurilor fără a lua în considerare timpul, T este scorul incremental ținând cont de timpul
Și următorul tabel a fost folosit pentru a obține rezultatele finale. La întocmirea tabelelor de sinteză, am luat în calcul timpul petrecut în sarcină.
Capitolul 1 Caracteristicile organizației și ale produselor analizate Caracteristicile generale ale organizației Caracteristicile generale includ informații generale despre organizație. care este obiectul de studiu în curs.
desfășurarea calitativă a procesului de pregătire pentru înot, organizarea sesiunilor de instruire și instruire și instruirea. Federația Navigației "(FINA). 5. Navigație aplicată 5.1. Caracteristicile generale și clasificarea înotului aplicat.
Caracteristicile generale ale instituției. lucrătorii pedagogici în organizarea activităților inovatoare; 5. Reîncărcați. Formarea de probleme; - Organizarea activității de proiect a studenților; - Organizarea activităților de cercetare ale studenților;
Caracteristicile generale ale DPO-ului MOU "Centrul educațional și metodologic". și preșcolar liber, primar general. general de bază. învățământul secundar general în organizațiile municipale. activități educaționale.
Caracteristicile generale ale mișcării literare a anilor '40. „Natural. La baza saloanelor s-au format și cercuri politice - organizații. La mijlocul secolului al XIX-lea există două. Se suprapun pe calea spre armonie dorită. Caracteristicile generale ale poeziei din anii 50-60 19.
Trimiteți-le prietenilor: