Formarea motivației și creșterea interesului pentru lecțiile de fizică

Formarea motivației și creșterea interesului pentru lecțiile de fizică.

Profesor. Andrianova E.Yu.
ГБОУ СОШ «Școala de Sănătate» №404

Fiecare profesor dorește. astfel încât studenții săi să poată studia bine, cu dorința de a se angaja în lecții și a manifestat interes pentru subiectul său. Dezvoltarea și formarea motivației activității educaționale a elevului este una din sarcinile principale ale școlii moderne.

Urgența examinării sale este condiționată de:

1. Trecerea la noile standarde de formare.
2. Predarea elevilor metodele de învățare independentă.
3. Motivarea predării ca nivel al bunăstării psihologice și dezvoltarea unui elev școlar.

Un student nu poate fi forțat să învețe dacă tratează cunoștințele cu indiferență și fără interes. Din motivație depinde de activitatea de învățare și performanța academică a studenților.
Cele mai recente cercetări ale psihologilor vorbind despre asta. că nu există nicio legătură între intelect și realizările academice, nici în subiectele de profil. nici pe subiectele educaționale generale. Sa dovedit. că elevii "puternici" și "slabi" diferă unul de celălalt, nu din punct de vedere al inteligenței. ci pe baza motivației activităților de învățare.

Astfel, indiferent de modul în care un elev școlar fără dorință și motivație pentru învățare, el nu va reuși.

Elementele de vârstă ale dezvoltării motivației elevilor în funcție de psihologi.

• Un interes deosebit pentru un anumit subiect, care se dezvoltă foarte rar, se formează de obicei în familie.
• Motivul pentru evitarea eșecului.
• Dorința de a avea un marcaj ridicat, chiar dacă nu este susținută de cunoștințe, ca o confirmare a statutului ridicat în echipă și un mijloc de auto-afirmare.
• Interes cognitiv.
• Motivul obținerii succesului în studii nu se dezvoltă.
• Motivația cauzată de setările adolescenței (indicii, înșelăciune, înșelătoare etc.)

• Motivația de a continua educația în școlile profesionale.
• Alegerea subiectului din perspectiva viitorului (adolescentul mijlociu: alegerea viitorului din poziția iubitului subiect).
• Semnificația mărcii ca motivator este redusă, marca nu este un motivator, ci un criteriu al calității cunoașterii.
• Motivația realizărilor rezultatelor ridicate la subiecții semnificativi.
• Motivație internă, proprie.

Motivarea predării este orientarea studenților către diferite aspecte ale activității educaționale. Este legată de atitudinea internă a elevului față de ea.

În mod tradițional, este obișnuit să se facă distincția între două grupuri de motive educaționale:

Motivele cognitive includ:

1. Stăpânirea cunoștințelor noi.
2. Orientare spre stăpânirea căilor de obținere a cunoștințelor.
3. Autoeducație.

Surse de motivație folosite de mine la lecțiile de fizică.

1. Interesul pentru informații: Și știi ...

Gradul 7.
Adâncimea imersiunii unei persoane (tema lecției: presiunea unui lichid și a unui gaz)
Lagărele pot fi fabricate din lemn și chiar din țesătură.
Tema temelor: (Forța de frecare)
În atmosfera planetei pe care se va ridica balonul (tema lecției: aeronautică)
Care este cea mai puternică energie mecanică
(Tema lecției: Puterea mecanică)

Gradul 8.
Câtă energie este alocată atunci când globul este răcit cu un grad. (Tema lecției: Energie internă)
Răcirea prin răcire (tema lecției: fierbere)

Gradul 9
Tide în mare
Cât de mult a fost Newton când a descoperit legea gravitației universale (Temă de lecție: Lumea gravitațională)
Dacă Enrico Fermi a fost în măsură să explice în totalitate rezultatele experimentelor lor asupra radioactivitatii artificiale induse de neutroni, întreaga lume deja în 1934 s-ar fi aflat despre posibilitatea de a construi o bombă atomică (Lecția de subiect: Radioactivitate).

2. Interesul față de modul de acțiune

Înțelegeți cum se face acest lucru și faceți-l mai bine.
Eu folosesc constructorul Lego în fizica predării.

OGLINĂ CARE NU CĂLĂ DREPTUL ȘI STÂNGA
Așezați 2 oglinzi regulate în unghi drept unul altuia (părțile laterale ale oglinzilor).
Privește-o.
Închideți ochiul drept, imaginea din oglindă va închide și ochiul drept.
De ce?
Construiți imaginea.

MICROSCOPA DIN DROPUL APEI
Un microscop mic poate fi făcut dintr-o picătură de apă.
Pentru a face acest lucru, luați o hârtie groasă, trageți-o cu o gaură groasă a acului
și puneți cu grijă o picătură de apă pe ea.
Microscopul este gata!
Aduceți această picătură în carte - literele au crescut.
Cu cât este mai mică scăderea, cu atât este mai mare creșterea.
În primul microscop inventat de Levenguk, totul sa făcut exact așa,
numai picatura era de sticlă.

Vedeți, nu pierdeți!

Puneți un pătrat de hârtie groasă sau o carte poștală pe degetul arătător al mâinii stângi.
Și puneți o monedă deasupra. Dacă faceți clic strans pe marginea cutiei, aceasta va zbura,
iar moneda va rămâne pe deget.
Laboratorul digital "Archimedes".

Permite studenților să demonstreze modalități moderne de măsurare a cantităților fizice. precum și elevii moderni sunt atrași de tehnologia informației.

3. Interesul față de oameni. organizarea procesului și participarea la acesta.

Comunicarea în timpul procesului educațional pentru mulți elevi este un stimulent pentru învățare.
Lecția KVN mărește semnificativ interesul pentru lecție. Fac asemenea lecții în clasele 7-8.
Timp de 10 zile informez tema, data, lista literaturii. Formăm echipe și un grup de studenți care pregătesc întrebări. întreaga clasă participă.
Exemplu de subiecte

Oamenii de știință din fizică
Jucării pentru copii și fizică
Cum funcționează
Misterul magnetului

4. Nevoia de auto-exprimare și de auto-prezentare.

În lecția modernă, profesorul adesea folosește prezentarea. dar studentul își poate arăta cunoștințele în fizică și informatică, pregătindu-și prezentarea pentru lecție. și puteți organiza o competiție de prezentări în rândul studenților.
Exemple de subiecte.

• Planeta sistemului solar
• radiație
• Umiditate.

Elevii care nu au un calculator fac o patut.

Persoanele de diferite vârste doresc să rezolve puzzle-uri de cuvinte încrucișate. ci o încrucișare fizică creată de studenți. vă permite să repetați materialul într-o formă interesantă.

5. Conștientizarea semnificației a ceea ce se întâmplă în lecție.

Elevul învață pentru că are nevoie de el. Aceasta este o motivație conștientă inerentă elevilor de liceu. care se pregătesc să intre în universități.
Pentru acești studenți, petrec ore suplimentare în afara orelor.
Aceste lecții includ materialul pentru pregătirea pentru USE.

6. O metodă valoroasă de stimulare a interesului pentru învățare poate fi metoda jocului de afaceri cognitiv.
Apare în pedagogie relativ recent (acum 30 de ani). Pentru educația modernă, jocurile cognitive de afaceri sunt importante, în primul rând pentru că pot îmbunătăți procesul de învățare și pot servi și ca mijloc de dezvoltare a gândirii teoretice și practice, actualizarea cunoștințelor. Principalele componente ale jocului sunt scenariul, situația jocului și regulile. Scriptul include o descriere a situației jocului, regulile jocului și o descriere a mediului de producție. Jocul poate fi realizat înainte de prezentarea unui material nou (lecție), după el, sau să se organizeze toate materialele pe baza sa. Experiența arată că jocurile educaționale în comparație cu învățământul tradițional au multe avantaje, deoarece jocul este distractiv și interesant pentru ei.

Eu adesea includ momentele de joc în lecțiile mele (7-9 celule), iar elevii sunt foarte îndrăgostiți de ei special pregătiți. prin urmare, studierea materialului suplimentar pentru teme.
Cele mai favorite jocuri pentru studenții mei:

1. Brainstorming
Timpul este de 5 minute.
Sunt 6 elevi. un subiect este dat, poate fi actual
sau repetarea. Fiecare student pe acest subiect formulează definiții, legi. formula etc., și face un pas înainte. care a mers mai departe. el a câștigat.
Acest joc poate fi folosit la începutul lecției. și la fixarea materialului trecut. și, de asemenea, ca una dintre tipurile de schimbări de activități.

2. Bile de zăpadă
Luați o minge moale
Încep jocul. Am aruncat mingea la unul dintre elevii care au pus întrebarea. el răspunde. Aruncă altul, punându-ți întrebarea, etc. Acest joc poate fi de asemenea folosit ca o sală de gimnastică fizică.

Astfel, pentru a spori activitatea cognitivă a elevilor din clasele fizică în diferite moduri, dar trebuie să ne amintim că această activare nu ar trebui să fie redusă la o simplă creștere a numărului de lucrări independente realizate de elevi. O tehnică importantă este includerea acesteia din urmă în procesul educațional - munca ar trebui să maximizeze dezvoltarea activității mentale.

Articole similare

• Lecții non-tradiționale ca mijloc de creștere a interesului pentru lectură

• Lecții non-tradiționale ca mijloc de creștere a interesului pentru subiect

• Sarcinile tipice pentru formarea activităților de învățare universală în lecțiile de chimie

Trimiteți-le prietenilor: