Prezentând înțelegerea învățământului și a esenței sale, VA. Karakovsky, L.I. Novikov și N.L. Selivanova subliniază că este necesar să nu se controleze personalitatea, ci procesul de dezvoltare a acesteia. Și asta înseamnă prioritatea în activitatea profesorului este dat la metode indirecte de influență pedagogică: există o respingere a metodelor frontale de sloganuri și căile de atac, abținerea de la didacticism excesivă, spre zidire; In schimb, ei vin la metodele de comunicare dialogistice prim plan, căutarea în comun pentru adevăr, dezvoltarea prin crearea unor situații de sensibilizare, o varietate de activități creative [5, 13, 14, 17, 19].
în îmbunătățirea omului ei nu văd mijloacele bunăstării societății, ci scopul vieții sociale;
individul nu gândește ca pe un sclav, guvernat, ci ca pe un creator al lui însuși, circumstanțele sale.
Oamenii de știință L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, A.M. Sidorkin, N.L. Selivanov
Conceptul de "sistem" este unul dintre cele mai importante în toate științele și activitățile. Sistemul este înțeles ca un set ordonat de componente (elemente) care sunt în comunicare reciprocă, dependență și interacțiune unul cu celălalt și pe această bază formează o unitate integrală. Integritatea sistemului este o caracteristică calitativă care distinge orice sistem de alte sisteme, sistemul din mediul înconjurător [13,14].
Sistemul educațional este creat de eforturile tuturor subiecților activității pedagogice, în primul rând profesorii, studenții și părinții lor.
De ce avem nevoie de un sistem educațional? Creează condiții pentru implementarea eficientă a obiectivelor educaționale; în sistemul educațional umanist oportunități mai favorabile dezvoltării personalității atât a copilului cât și a profesorului [13, 14].
Sistemul educațional al școlii are o structură complexă. Componentele sale: obiectivele exprimate în conceptul original (adică setul de idei pentru care este creat); activități care asigură punerea sa în aplicare; subiectul activității, organizarea și participarea la aceasta; Relațiile care apar în activitatea și comunicarea, integrarea subiectului într-o anumită comunitate; mediul de sistem stăpânit de subiect și managementul care asigură integrarea componentelor într-un sistem integrat și dezvoltarea acestui sistem [9].
În forma cea mai generală, în procesul de creare și dezvoltare a unui sistem, trebuie rezolvate o serie de sarcini.
În primul rând, este vorba de formarea unei imagini holistice a lumii - solidă și științifică. Copiii invata multe despre lumea din jurul lor în familie, în grădiniță și școală, pe stradă, în afara corpului - si programe de radio, filme, În cele din urmă, au format o imagine a lumii, dar această imagine este de obicei mozaic. Scopul școlii este de a permite copilului să-și imagineze, să simtă întreaga imagine a lumii. Pentru a implementa această sarcină, atât procesul educațional, cât și activitățile extra-curriculare sunt îndreptate.
A doua sarcină, nu mai puțin importantă, este formarea conștiinței civice, conștiința de sine a cetățeanului responsabil de soarta Patriei.
A treia sarcină este implicarea copiilor în valorile umane universale, formarea unui comportament adecvat acestor valori.
Al patrulea este formarea creativității într-o persoană în creștere, "creativitatea" ca o trăsătură de personalitate.
Și a cincea - formarea de auto-conștientizare, conștientizarea lor "eu", ajuta copilul în auto-realizare.
O soluție eficientă la totalitatea acestor sarcini este posibilă numai atunci când se construiește un sistem educațional integrat într-o instituție de învățământ [9].
Sistemul educațional - un set ordonat de componente integrate, interacțiunea și integrarea care determină prezența unei instituții de învățământ sau o capacitate de unitate structurală a promova în mod intenționat și în mod eficient dezvoltarea personalității elevilor [6, 24].
§ 2. Principalele componente ale sistemului de învățământ
Sistemul educațional constă dintr-o combinație de componente. Printre componentele principale ale sistemului de educație a elevilor școlari se numără următoarele componente:
Componenta individuală a grupului este o comunitate de copii și adulți implicați în crearea, gestionarea și dezvoltarea sistemului educațional al unei instituții de învățământ. Se compune din mai multe elemente, cum ar fi:
3. părinții studenților;
4. Alți adulți care participă la procesul educațional și activitatea de viață a instituției de învățământ [16, 19, 20].
Componenta orientată pe valoare constă din următoarele elemente:
Valorile comunității de copii și adulți;
· Principii și idei cheie de construire a unui sistem educațional și viața unei instituții de învățământ.
Această componentă este denumită adesea nucleul de valoare semantică a sistemului educațional sau principalul factor determinant și integrat al funcționării și dezvoltării acestuia. Valorile de bază ale sistemului educațional determină obiectivele sale, care, la rândul lor, nu servesc doar ca elemente, ci ca factori cei mai importanți în formarea, funcționarea și dezvoltarea acestui sistem. Pe drumul către atingerea obiectivelor, există schimbări în viața comunității școlare, conținutul și organizarea procesului educațional. Din setul de idei care reflectă punctele de vedere ale comunității copiilor și adulților cu privire la valorile, obiectivele, perspectivele și principiile organizării procesului educațional și de viață în școală, de regulă, eliberați unul dintre cele mai importante definind o „persoană“ și o linie strategică de dezvoltare a instituției. Această idee se numește cheie [16, 19].
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: