Educația ca factor de dezvoltare a personalității

ÎN DEZVOLTAREA PERSOANEI

Subiectul studierii pedagogiei este procesul de dezvoltare a personalității și a factorilor și condițiilor acesteia. Cu toate acestea, înainte de a le analiza, să abordăm caracterizarea conceptelor de bază ale subiectului: "persoană", "personalitate", "individuală", "individualitate".







Personalitatea este o persoană umană ca produs al dezvoltării sociale, subiect al muncii, comunicării și cunoașterii. În opinia excelentului psiholog A.N. Leontief, personalitatea este un produs relativ târziu al dezvoltării socio-istorice și ontogenetice a omului.

Combinând conceptul de „om“, „persoană“, „individ“, „personalitate“, cercetatorii sustin ca individ - născut personalitate - devenind, individualitatea - apăra.

Și acum, să ne îndreptăm spre descrierea conceptului de "dezvoltare".

Dezvoltarea este un proces de schimbări cantitative și calitative în sferele corporale, psihice, intelectuale și spirituale ale unei persoane, condiționate de influența factorilor externi și interni, controlați și necontrolați. Ea se desfășoară în două direcții:

1. Dezvoltare biologică (fizică) - include:

• Schimbări morfologice (înălțime, greutate, volum)

• modificări biochimice (compoziția sângelui, a oaselor, a mușchilor);

• modificări fiziologice (digestie, circulație, pubertate).

• schimbări spirituale (dezvoltarea morală)

• schimbări psihologice (îmbunătățirea memoriei, gândirii, voinței, caracterului);

• schimbări intelectuale (adâncirea și extinderea cunoștințelor, creșterea intelectuală).

Dezvoltarea este un proces lung, complex, controversat care durează o viață.

Forțele motrice ale dezvoltării umane sunt contradicții

Factorii de dezvoltare sunt clasificați în:

1. Ereditatea ca factor de dezvoltare a personalității

Ereditate - transferul de la părinți la copii de anumite calități și caracteristici. Purtătorii de informații ereditare sunt gene care sunt în cromozomi (în nucleele celulelor). Prin moștenire sunt transferate:

• caracteristici biologice: tipul de sânge, factorul Rh, culoarea ochilor, părul, nuanța pielii;

• toate proprietățile sistemului nervos central (forță, echilibru, dinamism, excitație și inhibare etc.)

• caracteristicile biologice ale primului și celui de-al doilea sistem de semnal: viteza de formare a reflexelor condiționate, puterea, complexitatea, imitația, reflexele scopului, libertatea etc.

• Unele boli: hemofilie, diabet, schizofrenie,

• unele afecțiuni endocrine (narkism);

• ureche muzicală, acuitate vizuală, distincția dintre culori și nuanțe.

Problema pedagogică este chestiunea moștenirii calităților umane: intelectual, special și moral.

Calitățile intelectuale sunt trăsăturile procesului mental. Calitățile speciale includ muzică, artistică, sport, matematică, lingvistică etc.







Calitățile intelectuale și speciale sunt moștenite sub forma unor factori - potențialul de dezvoltare a abilităților. Moștenirea umană poate fi realizată sau nu poate fi realizată. Aceasta va depinde de condițiile de viață, de nevoile societății, de cererea pentru produsul unei anumite activități.

Este deosebit de importantă chestiunea moștenirii calităților morale. Nu există un punct de vedere unic în ea.

Educația internă a negat de mult timp moștenirea calităților morale. Se credea că omul nu se naște nici bine, nici rău, nici generos și nici zgârcit. Sufletul nou-născutului, a spus anticii, este o "frunză curată", pe care viața își aduce scrierile. Ceea ce va deveni o persoană depinde de mediul înconjurător și de educație.

Psihologii occidentali susțin că calitățile morale sunt condiționate biologic. Baza pentru această concluzie este datele obținute în studiul comportamentului uman și animal. Moștenirea calităților morale este asociată cu moștenirea reflexelor și instinctelor. În favoarea acestui punct de vedere, unii cercetători ruși, academicienii P.K. Anokhin, N.M. Amosov și alții.

2. Mediul ca un factor în dezvoltarea și formarea personalității

Micro-mediul (apropierea mediului) o familie a unei persoane, rude, prieteni și condiții de viață ale unei persoane

Există 3 direcții în abordarea problemei influenței mediului și a eredității asupra dezvoltării personale:

1. Conceptul biogenetic (biologic) - influența eredității, conform estimărilor reprezentanților direcției biogene, poate ajunge la 80-90%. Reprezentanții acestui concept consideră personalitatea o ființă pur naturală, întregul comportament uman este explicat prin acțiunea instinctelor și instinctelor înnăscute) Sigmund Freud)

Sociogenic (sotsiogeneticheskaya, sotsiologizatorskaya) Conceptul - reprezentanții săi cred că un om se naște ca biologică, dar în procesul de viață este treptat socializat, mediul este un factor determinant în dezvoltarea și formarea personalității.

Educația ca factor de dezvoltare a personalității

Cercetătorii diferiți rolul educației în formarea și dezvoltarea individului este evaluat în moduri diferite:

* "Educația poate face totul" (filosoful francez KA Helvetius).

* "Educația poate face multe, dar nu este nelimitată" (VG Belinsky).

* "De la toate educația, prietenul meu, fugi pe toate pânzele" (Voltaire).

Educația ca factor de dezvoltare are puncte forte și puncte slabe. Puterea de formare este că are o influență deliberată și sistematică, dar slăbiciunea sa este că se bazează pe conștiința profesorului și necesită participarea sa, educatorul însuși nu poate fi suficient de educat sau poate să nu aibă nivelul adecvat de competențe pedagogice.

Puterea de creștere depinde de o serie de condiții. Domestic psiholog și educator Vygotsky LS a dovedit regularitatea conform căreia obiectivele și metodele de educație ar trebui să corespundă nivelului de dezvoltare deja realizat de copil și "zona celei mai apropiate dezvoltări". El a evidențiat două niveluri de dezvoltare mentală:

• "zonă de dezvoltare proximală" - copilul rezolvă orice problemă cu ajutorul unui adult,

• "nivel de dezvoltare reală" - copilul îndeplinește independent sarcini.

Educația este considerată bună dacă este înaintea dezvoltării. Sarcina profesorului este de a crea o "zonă de dezvoltare proximală", care se va muta treptat în "zona de dezvoltare reală".

Studii special realizate de N.I. Ladygina-Cotes arătat că educația poate asigura dezvoltarea de doar bazându-se pe atuurile: educația tinerilor maimuțe, în aceleași condiții cu copilul a arătat că maimuțele tinere nu dobândesc oricare dintre calitățile mentale ale omului.

Influența asupra dezvoltării, educația însăși depinde de dezvoltare. Cu cât este mai mare nivelul de dezvoltare a unei persoane, cu atât eficacitatea educației este mai mare.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: