Prezentare pentru lecție
Obiective.- Să învețe pe elevi să determine terenul și marea pe glob și pe hartă, pentru a distinge obiectele geografice reprezentate pe ele.
- Învățați elevii cu privire la diferența de culori pentru a determina înălțimea obiectelor, pentru a le compara.
Minimul. deținerea metodelor elementare de citire a cărților până la sfârșitul clasei a II-a: definiția terenului și a apei, înălțimea, formele de relief, simbolurile.
Minimax. familiarizarea cu metodele de reprezentare a râurilor, câmpiilor, munților, insulelor și mărilor.
1. Moment organizatoric
- Baieti, verificati-va disponibilitatea pentru lectie, doriti mult noroc pentru dumneavoastra si pentru prietenii dumneavoastra. Amintiți-vă, ce reguli trebuie să respectați pentru o muncă prietenoasă și productivă în lecție. Deci, în cale!
2. Verificarea temelor (lucrul în perechi)
- Împărțiți cuvintele propuse în grupuri. Dacă întâmpinați dificultăți în îndeplinirea acestei sarcini, utilizați indicația.
Fiecare pereche are cuvinte de date, o foaie de hârtie și un lipici. După finalizarea lucrărilor, este necesară coordonarea versiunilor studenților.
- Explicați de ce ați împărtășit acest lucru. Ce cuvinte, după părerea dvs., sunt cele mai importante?
Discipolii. Harta și globul sunt subiectul ultimei lecții. Sub hartă, trebuie să semnați un "dreptunghi" și "distorsiune", iar sub glob - "minge" și "model".
- Așa e. Ce este un "card"?
Discipolii. Imaginea Pământului într-un avion.
- Dimensiunea vieții?
- Care este numele unității convenționale, care arată de câte ori distanța este redusă?
- Astăzi vom continua conversația despre hartă și glob.
3. Actualizarea cunoștințelor și declarația de problemă (lucrul în grupuri)
- Eroii noștri Misa și Lena au mers să viziteze un prieten al artistului. În studio le-a arătat o mulțime de poze, pe care băieții au văzut peisajele acelor locuri unde artistul a vizitat.
- Și Lena sa uitat la poze și încă nu a putut înțelege cum maestrul poate obține o imagine a naturii în vrac. Să-l ajutăm pe Lena să răspundă la întrebările ei.
Discipolii. Prima imagine prezintă un cerc, iar pe a doua minge.
- Cum ai ghicit?
Discipolii. Volumul mingii este atașat cu ajutorul culorii și umbrei. În cazul în care există o brichetă - o strălucire, și în cazul în care este mai întunecată, puteți vedea o umbra gri. Prin urmare, înțelegem că avem un subiect convex în fața noastră.
"Uită-te la acele pătrate." Nu ți se pare ciudat pentru tine?
Discipolii. Când ne uităm la ele, se pare că pătratul mai întunecat este mai aproape. În plus, pare mai mult.
- Așa e. Să le combinăm (faceți clic cu butonul stâng al mouse-ului) și asigurați-vă că acestea sunt de fapt aceleași în dimensiune. De ce sa întâmplat?
Discipolii. Culoarea și grosimea conturului formei au ajutat.
- Ce concluzie se poate trage? Ce pot spune cu culoarea?
Discipolii. Volum. Elementele mai luminoase apar mai aproape decât palid.
4. Descoperirea în comun a cunoștințelor (lucrul în grupuri)
- Uită-te la harta emisferei. Imaginați-vă (faceți clic pe butonul stâng al mouse-ului) ce culoare și ce culoare este indicată pe hartă.
- Să verificăm ipotezele noastre cu ajutorul textului (pagina 90). Ce înseamnă culorile pe hartă?
Discipolii. Nuanțe de verde, galben și maro - câmpii și munți. Nuanțe de albastru - marea și râul.
- Rețineți acest lucru (faceți clic pe butonul stâng al mouse-ului)!
- Uită-te la fotografia planetei noastre din spațiu și modelul Pământului nostru în mâinile mele. Ce mai este pe pământ: apă sau sushi?
- Cum ai ghicit?
- Să analizăm cercetarea noastră. Ce înseamnă fiecare culoare? De ce înțelegem ce înălțime este reprezentată? Cum se arată trecerea de la o înălțime la alta?
Discipolii. Pe hartă găsiți culori diferite. Toate culorile, cu excepția albastrului, denotă teren uscat (câmpuri verzi, nisip galben, maro - munți). Fiecare culoare limitează linia. Aceasta este limita dintre o înălțime și alta. În plus față de altitudine, hărțile prezintă și adâncime. În apă, cu atât culoarea este mai întunecată, cu atât mai profundă.
- Uită-te cu atenție la acest card și răspunde la întrebări:- Ce obiecte geografice sunt descrise pe ea?
- Unde este cel mai înalt loc?
- Unde este cel mai bun loc pentru a înota?
- Unde vor fi prinși peștii de adâncime?
- Ce aveți nevoie în drumul de-a lungul rutei specificate (faceți clic pe butonul stâng al mouse-ului)?
- Ce pericole pot apărea în acest domeniu? Cum să ne ocupăm de ele?
- Ce concluzie se poate trage?
Discipolii. Cu ajutorul hărții, putem învăța mai mult decât atunci când privim o imagine, o fotografie. Harta oferă o mulțime de informații importante!
5. Autoaplicarea cunoștințelor, consolidarea secundară
Sarcini în manualele de la paginile 92-93 (din față).
- Selectați o fotografie din diapozitiv cu imaginea oricărui obiect geografic și încercați să desenați o hartă a acestei zone.
Elevii lucrează în perechi, se verifică reciproc, găsesc și corectează greșelile.
- Ce culori ai folosit? Ce înseamnă asta?
- Uneori ni se pare că cele mai frumoase specii pot fi văzute pe Pământ și transferate în picturi ale artistului. Și numai câteodată ne putem imagina cum arată planeta noastră din spațiu. Să vizităm încă o dată studioul artistului, dar numai de această dată artistul va fi însăși Natura.
- Și acum veți vedea imagini spațioase cu diferite obiecte geografice. Comparați-le cu imaginea de pe hartă și cu fotografia realizată la fața locului. Denumiți fiecare obiect și culoarea primară pe care este reprezentat pe hartă.
- Cum este harta diferită de fotografia din spațiu a Terrei?
Discipolii. Pe hartă, multe elemente sunt marcate cu semne convenționale speciale, în fotografie pot fi indisolubile.
- De ce harta nu reprezintă copaci, iarbă, nisip?
Discipolii. Pe scara hărții, ele nu pot fi discutate cu greu.
- Vreți să vedeți fotografiile, să faceți un model al terenului pe care nava spațială a văzut-o? Consultați grupul și, dacă sunteți interesat, îl puteți face întregului grup. După câteva lecții, aceste machete vor fi utile pentru efectuarea de experimente.
Distribuirea sarcinilor pe grupe.
- Este anunțat un concurs pentru cea mai bună schiță a aspectului. Pentru cel mai bun, puteți face o dispunere mare a întregii clase, astfel încât să aibă munți, râuri, teren plat și gheață.
Discipolii. Aflați ce este indicat pe acesta, faceți călătoria.
Slide 15 (elevii au citit în mod independent ceea ce este scris pe Slide e și apoi lucrează cu hărți individuale de călătorie).
- Fii atent! Amintiți-vă: cartea oferă multe informații importante!
Discipolii. La început Athanasius Nikitin naviga de-a lungul râului de pe navă. Se numește Volga. Calea lui Nikitin fugea pe câmpie. Se numește est-european. Apoi călătorul a navigat pe o navă pe mare, care în vremea noastră este numită Caspian. După aceea, a traversat munții. Ele sunt numite Highlands Iranian. Apoi Athanasius Nikitin a urcat din nou pe navă și a navigat în Marea Arabiei.
- Bine facut! Ce ați considerat interesant în lecție?
- Ce a fost dificil? Unde va fi utilă cunoașterea? Evaluați-vă munca în lecție.
7. Temă - "Sharp Eye"
- Încă o dată, uitați-vă pe traseul mișcării lui Afanasiy Nikitin și încercați să desenați peisaje din zona în care el a alergat.
"Vă mulțumim pentru lecție!"
Ajutor pentru profesor.
Athanasius Nikitin este un călător rus, un comerciant și scriitor Tver. Am călătorit de la Tver la Persia și India (1468-1474). Pe drum, a vizitat coasta Africii (Somalia), Muscat și Turcia. Notele de călătorie ale lui Nikitin "Călătoria celor Trei Mări" este un monument literar și istoric valoros. A fost remarcat de versatilitatea observațiilor, precum și de toleranța religioasă, neobișnuită pentru Evul Mediu, combinată cu devotamentul față de credința creștină și de pământul natal.
Anul nașterii lui Afanasy Nikitin nu este cunoscut. A murit în primăvara anului 1475.
Fotografiile sunt preluate din următoarele site-uri:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: