Scopul acestui studiu - pentru a confirma emis ipoteza că prin încălcarea gândirii preschooler nu suferă de defectul de vedere, în cazul în care nu există leziuni organice, dar există o întârziere în dezvoltarea că, odată cu vârsta revine la normal cu îmbogățirea experienței personale.
- să studieze metodele îndreptate spre dezvăluirea trăsăturilor de gândire ale copiilor preșcolari;
- să dezvăluie trăsăturile gândirii copiilor preșcolari cu deficiențe vizuale;
Etapa pregătitoare a studiului experimental a fost studiul și selecția tehnicilor de studiere a operațiunilor de gândire ale copiilor preșcolari.
Următorul pas este selectarea copiilor din grupul experimental și studiul de gândire, și pentru a determina caracteristicile de gândire ale copiilor preșcolari cu deficiențe de vedere, în comparație cu norma în grupele de vârstă respective.
Etapa finală a studiului experimental este prelucrarea și compararea datelor obținute, ceea ce va permite evidențierea caracteristicilor dezvoltării gândirii copiilor preșcolari cu deficiențe de vedere comparativ cu norma.
Metodele alese pentru studierea activității de gândire a copiilor preșcolari sunt luate din colecția de Uruntayevoy GA. și Afonkin Yu.A. "Atelier de lucru privind psihologia copilului". Manualul este elaborat în conformitate cu programul privind psihologia copilului, prezintă tehnici menite să studieze principalele activități ale copiilor preșcolari și ale proceselor cognitive.
2.2 Cursul studiului experimental
Studiul a fost realizat individual cu fiecare copil.
Subiecților li s-au oferit 3 activități cu o pauză într-o singură zi. Din moment ce toate sarcinile sunt efectuate cu imaginile, dimensiunea și culorile lor sunt alese ținând cont de statutul copiilor preșcolari, a urmat cerințele de igienă oftalmice.
Documente similare
Definiția gândirii ca cea mai înaltă formă de reflectare a realității. Teorii ale dezvoltării cunoașterii umane în tiflopsihologie. Rolul gândirii în compensarea tulburărilor vizuale la copii. Vizibilitatea în asimilarea conceptelor, corectitudinea judecății și inferențele.
Studierea bazelor teoretice de diagnosticare și corectare a atenției la copiii cu insuficiență vizuală. Efectuarea unui studiu al nivelurilor de dezvoltare a atenției copiilor preșcolari cu deficiențe vizuale și elaborarea de recomandări metodologice pentru corectarea atenției acestora.
Studii de gândire în psihologia internă și străină. Problema interacțiunii dintre vorbire și gândire, rolul său în comunicare. Studiu comparativ al gândirii vizuale și figurative a copiilor cu vârste cuprinse între 4 și 5 ani, care se dezvoltă în normă și cu colegii lor cu tulburări de vorbire.
Gândire din punctul de vedere al psihologiei și filosofiei. Caracteristicile gândirii concrete, concrete-figurative și abstracte. Tipuri de operații mentale. Judecată și inferență. Semnificația înțelegerii obiectelor de gândire. Formarea gândirii la copii.
Sfera emoțională ca subiect de cercetare în pedagogie. Caracteristicile psihologice ale temerilor la copiii cu vârste cuprinse între 5 și 7 ani cu tulburări de vedere. Formarea sferei emoționale în copiii preșcolari, în curs de dezvoltare. Metode de corectare psihologică.
Esența psihologică a gândirii și a nivelurilor acesteia. Caracteristicile tipurilor de gândire. Trăsături individuale-psihologice ale gândirii. Interrelația dintre gândire și vorbire. Metode de diagnosticare a gândirii. Metode de diagnosticare a gândirii la copiii preșcolari.
Dezvoltarea percepției vizuale în vârstă preșcolară și a trăsăturilor acesteia la copii cu deficiențe de vedere. Mijloace și metode de corectare a percepției vizuale la acești copii. Organizarea și gestionarea cursurilor de design pentru un copil cu deficiențe de vedere.
Forme de gândire logică: cunoașterea senzorială și gândirea abstractă. Caracteristicile gândirii la copii cu tulburări de vorbire. Utilizarea modelelor, algoritmilor, combinatoricii în predarea prescolarilor pentru a stabili secvențe de serii logice.
Examinarea atenției deosebite a copiilor cu tulburări de vorbire, dezvoltarea personalității copilului. Descrierea principalelor metode de predare, corectare, educare a acestor copii. Program și metode de diagnostic psihologic și pedagogic al copiilor cu tulburări de vorbire.
Trimiteți-le prietenilor: