Material pe relațiile subiect-subiect "profesor-părinte", descărcare gratuită,

Discurs la consiliul profesoral ca șef al grupului

Subiect - relații subiective

Relațiile subiect - subiect sunt relații interpersonale, care se bazează, în primul rând, pe acceptarea reciprocă ca valori în sine și presupun o orientare către unicitatea fiecăruia dintre subiecți (un dicționar de psihologie).







O condiție necesară și în același timp, rezultatul a subiectului - subiectul relațiilor dintre profesori și părinți este o activitate pedagogică, care se desfășoară sub formă de impact asupra părinților (subiect - relații obiect) și sub formă de interacțiune între profesor și părinte. În aceste relații se presupune că este deschisă interacțiunii, necesității unei cooperări egale și înțelegerii reciproce. Această interacțiune servește ca un proces pedagogic factor de integrare, promovarea apariției neoplasmelor personale în fiecare dintre entitățile procesului. Trecerea la interacțiunea pedagogică permite dezvoltarea atât a unui profesor cât și a unui părinte.

În munca mea, aproape fiecare profesor trebuia să fie profesor de clasă. Fiind un profesor de clasă, profesorul îndeplinește sarcini foarte importante și responsabile. El este organizatorul activității educaționale în clasă și mentor al elevilor, organizează și educă echipa de studenți, unește eforturile educaționale ale profesorilor, părinților și publicului, interacționează cu părinții. Individualitatea copilului este inițial formată în familie. Activitatea educațională a școlii nu poate fi construită fără a lua în considerare acest factor. Numai crearea unui mediu educațional unic poate garanta, probabil, o realizare înaltă a rezultatelor planificate.

Lucrul cu părinții vizează asigurarea faptului că educația familială este în armonie cu sistemul de învățământ școlar, iar rezultatele educaționale ale școlii nu sunt "șterse" de familie. Astfel, nu există o confruntare pedagogică între familie și școală, de care suferă elevul, în primul rând, și dezvoltarea sa.

Este necesar să se creeze un mediu educațional unic, în care educația părinților să aibă două sarcini principale: "acumularea de cunoștințe pedagogice necesare părinților pentru creșterea copiilor și autoreglarea părinților".

Părinții se determina soarta copilului dumneavoastră, au propria lor poziție de predare, stilul său și tonul relației cu copilul, propria sa atitudine față de influențele pedagogice ale societății și, prin urmare, școala. Prin urmare, profesorul de clasă, ghidat de un sentiment de tact pedagogic, în relația cu părinții acționează în calitate de consilier, consultant-expert, reprezentant direct al procesului instructiv-educativ realizat de către școală. Pentru el, lucrul cu părinții este una dintre preocupările sale, și anume crearea unui mediu educațional pentru dezvoltarea optimă a studenților.







Conform poziției educaționale a interacțiunii dintre școală și familie, există cinci funcții principale ale profesorului de clasă:

Când cheltuielile de educație orele și clasă prelegeri tematice psiho-pedagogice, invitarea profesorilor profesori care fac obiectul, psihologul școlar interesat de opiniile părinților cu privire la activitatea de învățământ în curs de desfășurare în școală, petrec întâlniri individuale cu părinții și conferințe părinte-profesor în funcție de subiect, în cazul în care elevii necesare vizita de familie.

Participarea la toate tipurile de activități extrașcolare include drumeții și excursii, precum și organizarea, serile, turneele, repararea și îmbunătățirea școlii. Participarea la lucrările Consiliului guvernatorilor, ale școlilor și ale comitetelor parentale de clasă.

Corectarea educației în familiile studenților individuali este primul aspect - acordarea de asistență psihologică și pedagogică studenților. O altă tendință se referă la profesorul de clasă - oferă părinților de asistență psihologică și educațională în rezolvarea problemelor dificile de educație familială: rezolvarea conflictelor de adolescenta, prevenirea formarea de obiceiuri proaste, prevenirea infracțiunilor, influența dăunătoare a străzii, implicarea în cluburi, cluburi de după școală.

Interacțiunea profesorului de clasă cu organizațiile sociale ale părinților include lucrul cu comitetele părinților din școală și de clasă, Consiliul guvernatorilor etc.

Când țin o întâlnire părinte, încerc să fiu ghidată de următoarea regulă:

  1. înainte de începerea întâlnirii "lăsăm în spatele ușii" o stare proastă
  2. durata întâlnirii nu depășește 1,5 ore
  3. Cel mai plăcut sunet pentru o persoană este numele său, mi-am pus o listă cu numele și patronimica părinților mei
  4. înainte de începerea ședinței, anunțe întrebările pe care intenționez să le discut
  5. Încep cu pozitiv, apoi vorbesc despre negativ, închei întâlnirea cu oferte pentru viitor
  6. Îi avertizez părinții că nu toate informațiile pot deveni proprietatea copiilor
  7. Mulțumesc tuturor celor care au găsit timpul să vină
  8. într-o conversație personală, evaluez succesele copiilor cu privire la oportunitățile lor
  9. Îmi aduc părinților ideea că un "student rău" nu înseamnă "o persoană rea"
  10. părintele trebuie să lase întâlnirea cu sentimentul că poate ajuta copilul său
  1. să condamne părinții prezenți pentru că nu au apărut în trecut;
  2. comparați succesul studenților individuali și al diferitelor clase;
  3. dă o evaluare negativă a întregii clase;
  4. cer copilul neglijent pentru toți, dar cereți să rămână părinte după întâlnire;
  5. pentru a alege un ton comunicativ pentru comunicare.

Relațiile cu părinții școlii în ansamblu și, în special, cu profesorul de clasă se dezvoltă în moduri diferite. Pe aceasta depinde gradul de înțelegere și interacțiune reciprocă și, în cele din urmă, eficacitatea procesului educațional, atât la școală, cât și la domiciliu. Iar cea mai bună situație este atunci când părinții acceptă și înțeleg complet școala, când doresc să studieze la școală. În această situație, părinții, de regulă, acceptă pe deplin toate cerințele, facilitează punerea lor în aplicare de către copii și ajută la organizarea cu plăcere a procesului educațional.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: