"Modul natural de a stăpâni un limbaj este dezvoltarea discursului." Vorbirea este un canal pentru dezvoltarea intelectului. "Cu cât limbajul este mai stăpânit, cu atât cunoașterea mai ușoară și mai completă va fi asimilată".
NI Zhikalkin.
Vorbirea este baza întregii activități mentale, un mijloc de comunicare. Capacitatea elevilor de a compara, clasifica, sistematiza, generaliza se formează în procesul de stăpânire a cunoștințelor prin vorbire și se manifestă în același mod în activitatea de vorbire. Logică clar, evident, imaginativă vorbire orală și scrisă a studentului este un indicator al dezvoltării sale mentale.
Succesele elevilor într-un discurs coerent oferă și determină în mare măsură succesul în activitatea academică în toate disciplinele, în special, promovarea formării unei competențe complete de lectură și creșterea ortografiei.
Profesor în timp ce lucrează la formarea vorbirii coerente a elevilor ar trebui să acorde o atenție nu numai scris, bazându-se pe declarațiile verbale, dar, de asemenea, clase speciale de orale, al căror succes este direct legată de problema de motivare în considerare.
Vorbirea decurge din necesitatea de a vorbi, iar declarațiile persoanei sunt generate de anumite motivații. Această parte a activității de vorbire, psihologii numesc motivația cuvântului.
În centrul declarației copilului trebuie să se găsească motivul de vorbire imediată, adică dorința de ai informa pe alții despre impresiile lor, despre ceea ce au văzut și despre ceea ce au experimentat.
Lucrul la dezvoltarea discursului necesită o varietate de tehnici și mijloace. În procesul de studiere a situației educaționale și a motivelor de exprimare se schimbă de multe ori.
Important pentru a viza instalarea fiecărui declarații separate de copii: este necesar să se solicite studentului să vorbească, astfel încât publicul a înțeles gândul lui, imaginat el descrie imaginea, am fi simțit că este relevant să spun.
Lucrați asupra dezvoltării discursului la lecțiile lecturii literare.
Cine vrea să vorbească,
Trebuie să se pronunțe
Totul este corect și clar,
Pentru ca toată lumea să înțeleagă.
Discursul elevilor mai tineri nu este întotdeauna frumos. Mulți copii vorbesc prin dinți, înghiți sfârșitul, grăbiți-vă.
Lucrul la o pronunțare clară conține o serie de exerciții speciale: gimnastică articulară, răsucire a limbii, răsucire a limbii, rebusuri etc.
Jocurile cu cuvinte sunt un mijloc important de dezvoltare a discursului elevilor în timpul școlarizării.
Îmi place foarte mult să lucrez cu limbă. Ei dezvoltă o audiere fonetică la copil.
De exemplu, pentru a îmbunătăți pronunția sunetelor b-n, utilizați răsucirea limbii:
- Pilil Philippe bușteni de limes.
Dull a văzut-o pe Philippe.
- Beavers sunt curajoși - du-te la păduri.
- Oile albe au fost bătute în tobe.
- Fasolea lui Babkin a înflorit în ploaie,
Va fi o fasole de bunica în borș.
- Kota Potap a lovit laba,
Și pisica sa înecat de la Potap.
Nu mai puțin interesante sunt pentru copii și limba în obraz. Combinațiile de sunet pot fi luate din lucrări literare sau inventate de copii, de exemplu: krir-krir-samorir-riki-biki-kaltair. Una și aceeași limbă poate fi pronunțată pentru scopuri diferite. Deci, spunând că "cămilele au hotărât că este o girafă și că au mers în sus", un copil ar exprima o surpriză, iar altul ar râde.
De asemenea, poate fi pusă în mișcare un țesătură de limbă: se dă un text al unei limbi în obraz și copiii sunt invitați să-l citească, de exemplu, în numele unor magii sau șerpi. Magpie va vorbi repede, iar șarpele va cânta toate sunetele lui Sh.
Timp de o oră vom zsh-sh-sh-go
La țestoasa-sh-sh-shke.
Broasca țestoasă-sh-sh-sh-ward a dat
Ceainic, cup-sh-sh-sh-shki.
De asemenea, sugerez ca baietii sa citeasca textul format din sunete, in mod clar, pronuntand si urmarind durata lor, de exemplu:
F
Zhzhzhzh
Zhzhzhzhzhzhzh
Zhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh
Bam!
Ж ж ж ::
Zhzhzhzhzh
Bam! Bam!
zhzhzh
Zhzhzhzhzhzh
Bam! Boom! Zing!
LJ
Zhzhzhzhzhzhzhzhzhzh
Top!
Zhzhzhzhzhzh
Zhzhzhzh
Top-Top!
Zhzhzhzhzhzhzh
Zhzhzhzhzhzhzhzhzhzh
Sus sus sus!
Plunk!
Biff.
Și sa liniștit.
ppp
Rrrrrrr
Rrrrrrrrrrrrr
Oh. oh. oh!
PP.PP
Rrrrrrrrrrrrrrrrrrrr
Top! Top! Top!
Și cu toții încercăm să aflăm ce sa întâmplat.
Trebuie să lucrați la concepte. aliterație, metafora, simile, rima, de contrast, umor, satira, arhaisme, cuvinte dialect, omonime, sinonime, antonime.
În lecțiile mele am organizat "minute de poezie", în care copiii se încearcă în rolul poeților. Îi dau copiilor începutul oricărei poezii și îi rog să vină cu un sequel, îi place foarte mult. De exemplu:
Lazheboque roșu pisică
Mă așez în stomac.
Iată ce sa întâmplat cu băieții:
Lazheboque roșu pisică
Mă așez în stomac.
Șoarecii alergă în jur.
Și râdeți de pisică.
Și puțin fără frică,
Urcați pisica în gură
\ Gubareva Nastya \
Lazheboque roșu pisică
Mă așez în stomac.
Oh-oh-oh-dureri de burtă,
Avem urgent nevoie de Aibolit.
\ Copia lui Vika \
Aceste poezii sunt colectate și "publicate" o colecție de poezii - colecționarul însuși îl face pe profesor, dar ilustrațiile sunt realizate de copii.
În zilele noastre, posibilitatea utilizării tehnologiei informatice în sala de clasă deschide o mulțime de oportunități de a interesa copiii, de a solicita o conversație. Acest lucru este facilitat de utilizarea prezentărilor folosind reproduceri, muzică, fotografii etc. [vezi anexa nr. 1].
Lucrul cu privire la dezvoltarea discursului în lecțiile din limba rusă.
Baza de vorbire coerentă este o propoziție. Nu se poate lucra într-o lecție rusă fără a lucra la o propunere. Începe cu primele zile de ședere a copilului în școală și continuă în toți anii de studiu.
Serios contribuie la dezvoltarea discursului și la gândirea elevilor care scriu eseuri și eseuri. Lucrări - una dintre cele mai dificile tipuri de lucru pe discursul copiilor. Elevii ar trebui să-și împărtășească gândurile, așa că trebuie să depuneți eforturi maxime. În primul rând, îi învăț pe copii în mod verbal să facă povești mici:- Vă rog să continuați astfel de propuneri:
- Dacă aș fi o floare, aș face:
- Dacă aș fi o pisică, aș:.
- Dacă aș fi o carte, aș:.
- Am desenat capul unei persoane pe tablă și așezați imaginile soarelui, munților și mărilor în conturul ei și vă rog să ghiciți la ce mă gândesc. La următoarea lecție toată lumea își aduce propriul contur al capului, iar noi luăm rândul ghicitul gândurilor fiecăruia
- Am o imagine pe tablă cu un câine plâns și vă rog să răspundeți la întrebarea: "De ce plânge?"
- Vă scriu cuvintele "mama" și "necazul". Apoi le spun copiilor că cuvintele bune atrag cuvinte bune, iar cuvintele rele sunt rele și îți sugerez să creez două grupe de cuvinte.
- Explicați africanului ce zăpadă este.
- O scrisoare către povestitor.
- Dacă aș fi un vrăjitor:
- Ce este bunătatea?
- Ce este o familie?
- Cum mi-am petrecut vacanța de iarnă?
Un loc special în lecția limbii rusești este lucrarea dicționarului. Cred că dacă un copil pleacă acasă de la școală, având câteva vocabulari noi în vocabularul său, atunci a fost o zi bună. Prin urmare, în fiecare lecție, lucrarea se desfășoară cu un dicționar etimologic sau explicativ. Îmbogățirea vocabularului promovează dezvoltarea discursului.
Lucrați asupra dezvoltării discursului în lecțiile de matematică.
Un discurs bine dezvoltat pentru fiecare elev - cel mai important mijloc de învățare, de dezvoltare, de auto-educație. Mai mult Ushinskii a susținut în mod corect că vocabularul școlăresc sărăcia creează monotonia discursului său și îl face de multe ori de neînțeles pentru public „, el \ elev \ nu poate înlocui un singur cuvânt pentru alții, nu pot fi rearanjate în mod liber două cuvinte, iar limba sa exactă lanțurile acelor linii pe care le-a învățat ".
La ora de matematică Sunt, de asemenea, lucrează la dezvoltarea vorbirii. Copiii sunt introduse pentru termeni matematici, de învățare pentru a construi răspunsurile corecte la problemele. Mai ales trasat în mod clar lucrarea în rezolvarea tipului poetic de probleme, sarcini cognitive, sarcini pe gândirea logică, \ în cazul în care este necesar, nu doar pentru a numi un răspuns, și de a construi un lanț de declarații logice \ fabulos de locuri de muncă, sarcini non-standard matematice. Adesea există sarcini asociate direct cu literatura de specialitate, de exemplu:
Cine deține poezii?
Inele de merișor,
Zilele au devenit mai reci.
Și din plânsul unei păsări
Inima mea este doar mai tristă.
- NA Nekrasov - 45
- KD Balmont - 60 de ani
- F.I. Tyutchev -23
Poemele sunt citite și discutate în mod firesc, deși nu la fel de atent ca în lecția literaturii.
Un rol deosebit îl joacă lecțiile - instruiri. Instruirea este o lecție în activitatea activă de gândire a elevilor.
Copiilor li se dau cărți. pe care sunt scrise sarcini matematice cu variante de răspunsuri. Copiii aleg răspunsul în primul rând independent și apoi în perechi.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: