Sistemul de educație muzicală și ritmică a dezvoltat NG Alexandrova, MA Rumer, EV Konorova VA Griner și altele. În ceea ce privește vârsta preșcolară studii spe-cial realizat NA Vetlugina, AV Keneman și elevii lor ML Palavandishvili, AN Zimin ritm de dezvoltare de conținut participat MA Rumer TS Babacan, NA mătură Yu Dvoskina. Mai multe Pozdov-ei a participat la o Zakolpskaya, SG Tovbin RO Sokovnin, VV Tsivkina, EP Iov, IV Lifits și altele. Unele sugestii pentru îmbunătățirea acestui sistemele au fost realizate de SD Rudnev și LS Generalova. Diverse muzică cauzează stres emoțional la copii, a determinat-naștere sentimente divizate care influențează mișcarea și de a dobândi caracterul corespunzător. Mișcarea ajută la perceperea pe deplin a producției muzicale, care la rândul ei îi conferă o expresie specială. În această interacțiune, muzica ocupă o poziție de lider, în timp ce mișcările devin un mijloc special de exprimare a imaginilor artistice. mișcări muzicale-ritmice pot fi văzute ca manifestări voliționale, așa cum copilul acționează, în mod conștient îndeplinirea sarcinilor sale.
Clasele de ritm sunt un proces de cultivare și ajută la dezvoltarea multor aspecte ale personalității copilului: muzical, estetic, emoțional, puternic și cognitiv.
Pentru ritm de formare sistemică, sistematică cu copiii preșcolari, programul oferă o varietate de mass-media-TION: jocul (poveste, nesyuzhetnye, dans rotund, de așteptare), dans (cu un ordin fix de circulație, improvizație, mixt, sala de bal, tipic), exercitiile fizice (pentru muza formare - abilități calno-ritmice și abilități de mișcare expresivă).
6. Metodele de predare a mișcărilor muzicale și ritmice în diferite grupe de vârstă ale instituției de învățământ preșcolar.
Metoda de predare a mișcărilor muzicale și ritmice se caracterizează prin următoarele:
-în timpul dezvoltării repertoriului, copiii sunt în mod constant exersați, dezvoltând abilitățile percepției muzicale în unitate cu mișcare expresivă;
-jocuri de învățare, dansuri, dansuri, complică în mod consecvent sarcinile, ținând cont de caracteristicile repertoriului;
-repetați repetat materialul învățat, fixând cunoștințele pe care copiii le pot aplica în activități independente;
-să stimuleze în mod constant independența creativă a copiilor, să folosească o varietate de jocuri, dansuri, dansuri;
-oferă copiilor sarcini creative de complexitate variată, în funcție de vârstă, interese și abilități individuale.
Vârsta timpurie. Până la sfârșitul anului, primul grup de copii de vârstă fragedă ar trebui să fie receptiv la muzica de dans și de caracter liniștit, reacționând la muzica de dans caracter, batand din palme să val, dans, emoțional răspunde la joc educator de acțiune.
Al doilea grup de copii de vârstă fragedă ar trebui să poată să meargă la muzica, juca ascunde muzică și de a căuta, de captură, efectuați mișcări simple, cu steaguri, zornăitoare, dansuri pentru a transmite un caracter vesel al muzicii aplaude picior, pritopyvaniem, entorse mâinile, priplyasyvaniem (ușor genunchi elastic).
Vârsta preșcolară mai mică. Metode de predare muzica și mișcările ritmice ale celor trei copii, in varsta de patru se bazează în principal pe Gogh spectacol cu pedale, copii bine în mișcare în formă de punct de vedere emotional a explicat-niyah și direcții.
Vârsta vechime medie. Metodele metodice sunt modificate în funcție de complexitatea sarcinilor, gradul de stăpânire a științelor și timpul de învățare a materialului. Principala și obligatorie rămâne una - performanța expresivă a muzicii de către profesor. Acest lucru umple copiii cu experiențe vesele, cana dă dorința de a se deplasa în mod activ și independent. La această vârstă, copiii încă mai au nevoie de un spectacol potrivit, explicații clare și concise. În sala de clasă este important să creați o situație de joc. Dacă se practică dansul, exerciții în care mișcările sunt fixate secvențial, atunci se poate oferi o astfel de metodă: mai întâi, muzica se joacă, caracterul său este notat și apoi mișcările sunt arătate, iar construcția lor este explicată.
Senior adult doshk. Metode de învățare joc, dans, exerciții fizice se caracterizează prin faptul că interpretarea muzicii ru-practicienii trebuie să fie întotdeauna expresiv și exacte. Nu trebuie uitat că ritmica este un mijloc de educație muzicală. O cerință comună este reprezentarea corectă, expresivă și corectă a mișcărilor și a explicațiilor laconice și imaginative. O atenție deosebită este acordată dezvoltării independenței copiilor, a manifestărilor lor creative. Într-un mod jucaus de a dezvăța diferite Claps pritopyvaniya, ondulare, rotirea încheieturile, și așa mai departe. N. Apoi, puteți Proposition-copii în viață dau seama cum să se mute în această muzică, vom discuta-dit aceste opțiuni (folosind spectacol pentru copii) și în cele din urmă la Casa clădire, pe care copiii ar trebui să o învețe. Această metodă ajută la asimilarea abilităților cu percepția activă a muzicii, dezvoltarea acțiunilor independente, abilitățile creative. Dans de dezvățat precum și jocul, dar de multe ori necesită pre-suplimentar exerciții în procesul de învățare și îmbunătățirea copiilor-nezna komyh dans elemente, reconstruit.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: