Cultura profesorului este cultura omului.
cultura umană, în special pentru adulți, cu multiple fațete, și un singur concept, universal acceptat de „cultură“ nu este disponibilă (numărul definițiilor relevante din sursele interne și externe în sute). Suntem o cultură de înțelegere „un anumit nivel al societății și dezvoltarea umană, exprimată în tipurile și formele de organizare a vieții umane și a activităților, precum și materiale și valori spirituale create de ei.“ 1 Conceptul de „cultură a personalității“, ne întoarcem la gradul de dezvoltare și perfecțiunea sa, inclusiv calitățile minții, caracterul, memoria și imaginația, omul a primit în procesul de creștere și educație. În mod colectiv aspecte ale culturii generale a persoanei adulte poate izola cultura morală, interne, profesionale, umanitare, științifice și tehnice.
Evaluarea cultura generală a diferite persoane, o societate, ca regulă, ia în considerare activitățile pro-life sunt în abilitățile creative ale fiecărui individ, vârsta sa-ditsiyu, înțelegerea arta, precizie, curtoazie, auto-control, responsabilitate MO-sectorial, gust artistic, cunoașterea limbilor. Nivelul vla Denia limba maternă și comportamentul verbal al unei persoane este una dintre cele mai importante show teley culturii sale externe și interne și vocabularul în limba lor maternă, în funcție de psihologi (E.Toridayka et al.), De asemenea, caracterizează nivelul de dezvoltare intelectuală.
Special efectuate de către angajații RMA RAO calități de studiu ale personalității profesor-maestru (interogarea și testarea profesori de diferite discipline) Set-lo, că mulți profesori sunt conștienți de necesitatea de a încorpora caracteristicile de mai sus pentru dezvoltarea în continuare a propriei lor culturi, cât și în evaluarea nivelului de cultură a altor pre-feeder. Devine evident că aceste calități ale fiecărei persoane culturale sunt semnificative din punct de vedere profesional pentru orice profesor, deși nu se pot referi direct la specialitatea sa specifică. Este de asemenea evident că, în special de la nivelul general al culturii al profesorului depinde în mare măsură dezvoltat de nivelul elevilor lor de cultură; cultura profesorului este semnificativă nu numai pentru el!
În plus față de aspectele de mai sus ale culturii omului și ale societății, există aspecte speciale ale culturii interne și externe direct legate de profesia de profesor. Aceste aspecte includ în principal erudiție în domeniul științelor sau ramuri ale cunoașterii pedagogice theo-Rhee și conexe, precum și cultura de formare de conducere și de educație a studenților, inclusiv cultura de vorbire profesională a profesorului și ciclul său pedagogic cal.
Formarea unei culturi pedagogice profesionale este un proces lung, care trece printr-o serie de etape. Primul dintre acestea începe deseori cu profesorul de pe banca școlii, iar ultimul este încheiat, de regulă, după perioada universității de muncă pedagogică. care curge sub influența diferitelor factori psihologici socio-culturali și individuali. La acești factori este posibil să existe un colectiv pedagogic în care profesorul funcționează, un sistem de îmbunătățire a abilităților profesionale, auto-educarea profesorului, nevoile și instalațiile sale profesionale.
Supuse influența constantă a macro-mediu și mikrokulturnoy Mie-dy și digestia unele dintre elementele sale, fiecare profesor devine un purtător de mai multe macro- și microculturi - cultura țării lor, o anumită cultură etnică (adică, posesia bogăția limbii naționale, care exprimă cultura oamenilor, educația națională, obiceiuri etc.). Profesorul devine, de asemenea, purtătorul unei culturi pro-profesionale - cunoștințe profesionale generale, o cultură a muncii pedagogice, comportament, vorbire. În plus, fiecare dintre aceste componente are caracteristici ale ambelor culturi împărtășite de toți profesorii, și specifice cadrelor didactice din diferite țări, grupuri etnice, grupuri profesionale (inclusiv grupuri de profesori de diferite discipline).
Care sunt caracteristicile legate de activitățile profesionale, ar trebui să fie inerente culturii externe și interne a unui profesor de limbă străină? Răspunzând la această întrebare, este în primul rând necesar să subliniem următoarele.
1. profesorul subiectul trebuie să fie un expert, nu numai în predarea limbilor străine tehnici de-KI, dar, de asemenea, în domeniul culturii uneia sau mai multor țări Zara-tahometrice ale căror oameni vorbesc o anumită limbă, a studiat elevii.
2. profesorul subiect trebuie, în procesul de învățare pentru a îndeplini funcția de mass-media nu este numai cultura națională, ci și străine, pentru a arăta studenților diverse ca-pects ale culturii altor țări, pentru a facilita înțelegerea lor și atașate la titlurile de o sută de ronam această cultură.
3. Ca un purtător al culturii țării limbii țintă, profesorul subiectului trebuie, în special, norme proprii de comportament acceptat în țară, adică, nu trebuie să știe doar o limbă străină, dar, de asemenea, posedă cultura de exprimare în această limbă, care este exprimată într-o cultură de comportament verbal, bogăția, precizia și expresivitatea vorbirii, respectând eticheta discursului.
Cerințe pentru viitorul profesor.
Practicați prin prisma psihologiei cu ochii
viitorul profesor.
Lista literaturii utilizate
1.BSE, M. 1983g. t. 13;
2. Dicționarul filozofic M. - 1989.
3. Un scurt dicționar despre sociologie. - M. 1989
4.YUSH, No. 6, 1988. Pp. 24, "Cultură generală și profesională".
5.YIUSH, No. 3, 1983, pag. 50, "Personalitatea profesorului"
Articole similare
-
Unde și cum să găsești un profesor de engleză în clasa de master de capital
-
Activitatea de cercetare - de ce trebuie să dormim, rețeaua socială a educatorilor
Trimiteți-le prietenilor: