Care este sarcina și cum este evaluată aceasta
Activitatea 28 prevede un plan detaliat pe tema propusă. În condițiile alocării, este prezentată caracteristica conceptului "plan detaliat": versiunea propusă a planului trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în paragrafe.
Criteriile de evaluare a acestei sarcini sunt îmbunătățite.
Preambulul indică principalele criterii de evaluare:
- corectitudinea formularelor (corespondența lor cu un anumit subiect);
- caracterul complet al reflectării conținutului principal din plan,
- prezentarea unui plan complex.
Analiza rezultatelor USE pentru ultimii doi ani a arătat că este recomandabil să se facă schimbări în criteriile de evaluare a sarcinii 28. În primul rând, examenul a arătat că această sarcină este una dintre cele mai dificil de realizat. Prin rezultate, aproximativ 53% dintre absolvenți nu au reușit să facă față acestei situații. Complet și corect această sarcină a fost efectuată de aproximativ 18% dintre examinatori. Prin urmare, scorul general pentru executarea sa completă și corespunzătoare a crescut la 3. În plus, în cazul în care candidatul a fost capabil să facă doar un plan simplu, sub rezerva corectitudinea limbii, și există cel puțin trei puncte, răspunsul său, spre deosebire de anii precedenți, vor fi evaluate de către un singur punct. În același timp, nu trebuie încă să se bazeze pe planuri oficiale - cliche, potrivite pentru toate ocaziile, de exemplu: 1) introducere; 2) principala parte: a) istoria problemei, b) puncte de vedere diferite asupra problemei; 3) concluzie: a) concluzii principale, b) perspective de dezvoltare. Structuri similare, care nu reflectă conținutul subiectului dezvăluit, vor fi evaluate la 0 puncte.
Caracteristicile elaborării unui plan pentru tema propusă
Abilitatea de a compune un plan detaliat detaliat pentru tema propusă se referă la gama de competențe de bază. De la elaborarea unui astfel de plan începe munca pe orice proiect de cercetare: un eseu școlar, un curs sau o diplomă într-o universitate etc.
Dezvoltarea acestei abilități în școală este acordată o atenție deosebită studierii multor subiecte, în special umanitare. Sarcini de elaborare a planului și de lecții de studii sociale sunt utilizate. Acest lucru a permis includerea sarcinii de a întocmi planul fragmentului propus în activitatea de examinare în cadrul OGE în clasa a IX-a.
Dacă comparăm modelele de locuri de muncă în clasele KIM 9 și 11, atunci putem spune cu siguranță că sarcina pentru cei care trec USE este mult mai complicată. Într-adevăr, în fața ochilor elevului din clasa a IX-a, un sprijin foarte important este un text complet, interconectat. Școala ar trebui să selecteze părți relativ complete în ea și să o titleze în mod corespunzător pe fiecare dintre ele. Pentru cei care au trecut un singur examen de stat, singura orientare este tema propusă. El va "despacheta" în mod independent acest titlu, subliniind principalele părți, aspecte, blocuri de conținut mai mici, incluse în acest subiect. Formularea exactă, care reflectă esența acestor părți și devine elementele planului.
Exemplul 1. Să presupunem, sub forma unui plan, că trebuie prezentată următoarea temă: "Diversitatea căilor de a cunoaște lumea". Principalele aspecte ale acestui subiect sunt date de cuvintele "moduri de cunoaștere". Acestea sunt multi-evaluate, versiuni diferite ale planului sunt posibile.
Opțiunea 1. Considerăm cunoașterea în contextul culturii spirituale a societății, care include știința, arta, religia. Prin această abordare, principalele componente ale subiectului vor fi blocuri: cunoașterea științifică prin intermediul artei, abordarea religioasă a cunoașterii lumii. Să adăugăm pe această listă înțelegerea experienței cotidiene (cunoștințele de zi cu zi) și cunoașterea mitologică și vom obține punctele principale ale planului.
Opțiunea 2. Căile de cunoaștere (deși ele sunt mai frecvent menționate ca forme de cunoaștere) pot fi înțelese și partajate procedurile cognitive, precum și nivelurile activității cognitive: cunoașterea senzorială și rațională, empirică și cunoștințe teoretice.
Varianta 3. În versiunea de mai sus, ne-am împins deja de la cunoaștere ca activitate. Această abordare poate fi pusă în aplicare mai coerent: cunoașterea ca un fel de activitate, rolul omului în procesul de cunoaștere (persoana - subiectul cunoașterii), în special cunoașterea fenomenelor materiale, modalități de a cunoaște fenomene ale vieții spirituale.
Opțiunile de variație se restrâng atunci când este solicitat un subiect mai specific.
Să revenim la exemplul 1. Planul detaliat al răspunsului poate avea următorul aspect:
1. Comparați două versiuni ale planului cu privire la "educația rusească în secolul XXI" și completați sarcinile.
1) Sistemul de învățământ din Federația Rusă:
a) educația preșcolară,
b) învățământul secundar, etapele sale principale,
c) formarea,
d) educație postuniversitară.
2) Politica educațională de stat:
a) Informatizarea școlilor,
b) trecerea la un liceu de profil,
c) noile forme de atestare finală,
d) sprijinul școlilor și profesorilor.
3) Educația într-un mediu informatic nou.
1) Rolul educației în lumea modernă.
2) conservarea celor mai bune tradiții ale școlii sovietice:
a) natura fundamentală a formării,
b) continuitatea școlii și a universității.
3) Noi direcții de dezvoltare a sistemului de învățământ:
a) profilul de predare în liceu,
b) crearea unui sistem unificat de atestare de stat,
c) actualizarea conținutului și metodelor de predare,
d) utilizarea informațiilor și tehnologiilor informatice.
4) Perspectivele dezvoltării învățământului secundar și superior în țara noastră.
1. Care este baza pentru desfășurarea conținutului subiectului în fiecare dintre opțiuni?
2. Care dintre opțiuni, în opinia dvs., dezvăluie mai pe larg acest subiect?
3. Faceți propria versiune a planului care dezvăluie acest subiect.
2. Analizați următoarea schiță a temei "Impactul economiei asupra vieții politice", luând în considerare toate criteriile de evaluare și evaluând performanța misiunii în puncte.
1) Sfera economică a societății.
2) Politica și impactul ei asupra societății.
3) Interdependența dintre economie și politică:
a) influența sistemului politic asupra dezvoltării economiei,
b) limitările economice ale acțiunilor politice.
4) Politica economică a statelor moderne:
a) lupta împotriva inflației,
b) sprijin pentru clasele cu venituri mici.
Dă-ți versiunea planului pentru dezvăluirea acestui subiect.
3. Mai jos este o versiune a planului pe tema "Mass-media în societatea modernă".
1) Principalele instituții ale societății moderne.
2) Mass-media este cea mai importantă instituție a societății moderne.
3) Principalele funcții ale mass-media:
a) informații, educație,
b) distracție.
4) Cum un stat democratic reglementează activitățile mass-media:
a) stabilirea în constituții a libertății de exprimare și abolirea cenzurii,
b) adoptarea legilor privind mass-media,
c) ce interdicții sunt impuse asupra activităților mass-media.
Baza acestui plan este înțelegerea mijloacelor de informare în masă ca instituție publică, elaborarea versiunii dvs. a planului, bazată pe interpretarea mass-media ca o componentă a culturii de masă.
4. Planul de mai jos este simplu în formă. Transformați-l într-unul complex.
Plan pe tema "Socializarea individului"
1) Ce este socializarea?
2) Activități care afectează socializarea individului.
3) Socializarea primară și secundară.
4) Institutele (agenții) de socializare.
5) Mass-media ca agenți ai socializării.
5. Studiați întregul set de elemente ale sarcinii 28 (formularea sarcinilor, criteriile de evaluare).
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: