- În a doua coloană există două cuvinte cu o singură rădăcină. În coloana a treia, se adaugă o literă și se obțin cuvinte noi.
2) Citirea cupletului E. Blaginin.
Copiii citesc mai întâi într-o șoaptă, apoi cu un accent logic diferit.
Profesor: ce face suta? Scrie în cifre. Acum sarcina este foarte atentă.
- Citiți textul, subliniați litera "c". De câte ori se repetă textul? (De 8 ori).
Profesor: găsiți și evidențiați cuvinte care diferă printr-o singură literă.
- De la prima, de la oh.
- Co m.
Profesor: De ce îți amintește această poezie?
- Limbi, pentru că adesea se găsește aceeași literă.
- Citiți repede.
- O poezie poetică de benzi desenate.
V. A doua petală
Profesor: Mă culc și văd un vis visat, cu personajele care sunt trase în imagine (p. 62).
- Denumiți subiectul și lui cât mai multe cuvinte posibil.
- Sunny (ce?) Bright, vesel, ...
- Alyonushka (ce?) Sad, trist, ...
- Baba Yaga (ce?) Rău, teribil, ...
- Norul (ce?) Este alb, cald ....
- Ivanushka (ce?) Naughty, ...
- Chanterelle (ce?) Sly, roșu, ...
- Kolobok (ce?) Rotund, roșu, ...
Profesor: Cuvintele care semnifică atributele obiectelor sunt numite adjective. Ele sunt un fel de "atașat" subiecților și sunt de acord cu ei.
- Ce întrebări ne întrebăm despre trăsăturile obiectelor?
Elevii: Ce? Care dintre ele? Ce fel? Care dintre ele?
Profesor: Deci, dacă descriem subiectul, putem obține o enigmă.
VI. A treia petală
Profesor: Completați verbal propoziția. (P.62).
- Ai văzut cum ________ a sărit?
(gri, alb,
pe pădure, săriți, săriți
pe minge de zăpadă, tu). Hare.
- Ai văzut cum a zburat _______?
(înnegrit, cu coarne
muște, urle, căderi - pământurile sapă). Gândacul.
- Ai văzut cum sa _____ crawled? (non-otrăvitoare, cu pete galbene pe cap.) Oh.
"Prin atribute, putem învăța subiectul."
- Dacă o descriem, vom afla ce fel de lucru este.
Fizkultminutka (la muzică)
VII. A patra petală
Profesor: Completați propozițiile cu articole recomandate.
- Am spălat ceai, pahare colorate, preferate ...
"Am dus gunoi, goale ... găleată."
"Am construit o gheață, o zăpadă, o piatră ... o fortăreață."
Profesor: De ce adăugăm elemente la subiecți?
Concluzie: adjectivele, care denotă semnele de obiecte, ne permit să transmitem frumusețea, luminozitatea, varietatea obiectelor din jurul nostru, să ne facem discursul precis și expresiv.
VIII. Cincea petală
Profesor: Luați în considerare desenul (p. 63).
- Conectați săgețile la cuvinte și obiecte care sunt legate între ele.
- Conectați săgețile în sensul opus.
Discipolii: subțiri; îngust - larg; lung - scurt; ridicat - scăzut.
Concluzie: cuvintele cu sensul opus se numesc antonime.
IX. A șasea Petal
Lucrați pe cartea "Am citit" (p. 18).
Profesor: Aranjați rima.
- Liminori,
- Ariciul a ieșit din gaură
- Nira-mara,
- A plecat de pe munte
- A depășit vulpea și trotul
- Am primit un premiu ca recompensă.
X. Cea de-a șaptea Petal
Lucrați asupra polisemiei cuvintelor. (P.18)
- Racheta este o rachetă spațială.
- Vapor de flotă - "Rocket".
- Rachetă pentru tenis de masă.
- Rachetă pentru tenis mare.
- Rachetă pentru joc de badminton.
XI. Rezultatul lecției
Concluzie: Astăzi, în lecție, ne-am familiarizat cu cuvintele care denotă semnele de obiecte - adjective. Au aflat că sunt de acord cu subiecții și răspund la întrebările: "Ce?", "Ce?", "Ce?", "Ce?".
Profesor: Unde este ultima petală a lui Zhenya?
Profesor: Vrei o floare de șapte flori? Ce ai face dacă ai avea cel puțin o petală?
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: