Surmedagogul deține o lecție cu un copil care este greu de auzit
„Otoscop“ revista continuă o serie de articole N. Zimin despre aspectele psihologice ale problemelor asociate cu deficiențe de auz (a se vedea articolul. „Senzații auditivi“ și „Caracteristici ale gândirii în copii cu deficiențe de auz“).
Cel mai mare lux pe pământ este luxul comunicării umane. "
Antoine de Saint-Exupéry
Copiii cu deficiențe de auz au o serie de trăsături speciale în dezvoltarea și comunicarea psihofizică. Aceste caracteristici nu le permit să se dezvolte eficient, să dobândească cunoștințe, să dobândească abilități și abilități vitale. În cazul în care pierderea auzului este nu numai împiedicat în mod semnificativ formarea de exprimare și de gândire verbală, dar, de asemenea, suferă de dezvoltarea activității cognitive în general. Obiectivul principal este de a detecta o capacitate compensatorie surdopsihologii, din cauza căreia afectarea auzului, o educație suficientă, pentru a participa la forța de muncă poate fi depășită.
În prezent, cea mai comună formă de îngrijire corectivă a copiilor cu pierderi de auz este educația lor în grădinițe și școli speciale, precum și în grupuri și clase speciale la instituțiile de învățământ general de masă. Ei desfășoară activități intenționate de educare și educare a copiilor cu deficiențe de auz, începând de la 1,5 la 2 ani. Influența pedagogică vizează asigurarea dezvoltării generale a copilului (sfera lui motorică, emoțională-voluntară și intelectuală), adică Se desfășoară în aceleași direcții ca și în grădinițele pentru copiii auditivi. În timpul întregului proces educațional, se acordă o atenție deosebită dezvoltării discursului copiilor, auzului rezidual, formării pronunțării cuvântului și dezvoltării gândirii. De la vârsta de doi ani, o lucrare intenționată a început să predea citirea și scrierea cu litere în formă scrisă copiilor cu deficiențe de auz. Acest lucru este necesar pentru a asigura percepția deplină a copilului asupra limbajului prin citire și reproducerea completă prin scriere.
Una dintre cele mai comune clasificări ale gradelor de surzenie este clasificarea prof. B. S. Preobrazhensky (Tabelul 1). Ea se bazează pe percepția vocii, atât pe cale orală și șoaptă ca vorbire tare și sunt elemente șoaptă voce (consoane surde, parte nesolicitată a cuvântului).
Distanța la care este percepută vorbirea
Articole similare
-
Copiii cu sindrom Down au caracteristicile lor care afectează dezvoltarea discursului (h
-
Copii de toamnă, copil de toamnă, trăsături ale copiilor născuți în toamnă
Trimiteți-le prietenilor: